初中記敘文寫作教案：插敘讓敘述搖曳生姿 人教版

初中記敘文寫作教案：插敘，讓敘述搖曳生姿人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版初中語文記敘文寫作中的插敘技巧。教學(xué)內(nèi)容圍繞教材中記敘文單元的相關(guān)篇章，如《背影》等，重點解析文章中插敘手法的運用及其作用。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握插敘的概念、作用及其在記敘文中的應(yīng)用方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過記敘文的寫作，并掌握了基本的敘述方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插敘這一進階技巧，使他們的敘述更加生動、有趣。通過插敘的運用，讓學(xué)生在寫作中能夠更好地展現(xiàn)事件背景、人物心理，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)意表達能力。通過學(xué)習(xí)插敘技巧，學(xué)生將能夠：1.提升對記敘文文本的理解與分析能力，深入把握文章的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法；2.增強文學(xué)審美能力，體會插敘在文本中的藝術(shù)效果，提高對文學(xué)作品的整體鑒賞水平；3.發(fā)展創(chuàng)新思維，靈活運用插敘進行寫作實踐，提升記敘文創(chuàng)作的豐富性和表現(xiàn)力；4.增強語言表達能力，準(zhǔn)確、生動地運用插敘技巧，使敘述更具吸引力，符合新教材對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文的基本寫作技巧，如順敘、倒敘等，并能夠運用這些技巧進行簡單的記敘文創(chuàng)作。他們對記敘文的構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)有了基本的了解，能夠區(qū)分記敘文和其他文體。

2.學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。部分學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作充滿熱情，具有較強的想象力和表達能力；而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析和事實陳述。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于觀察細節(jié)，有的則更注重整體感悟。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何巧妙地將插敘融入記敘文中，使文章內(nèi)容更加連貫、生動；在運用插敘時，如何把握敘述的節(jié)奏和詳略程度；以及如何處理插敘與主敘述之間的關(guān)系，避免文章顯得雜亂無章。此外，對于一些學(xué)生來說，創(chuàng)意思維的發(fā)揮和語言表達的準(zhǔn)確性可能也是一個挑戰(zhàn)。

針對這些分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服困難，提高記敘文寫作水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教版初中語文教材，特別是記敘文單元相關(guān)篇章，如《背影》等，作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)資料。

-準(zhǔn)備課文分析資料，包括課文結(jié)構(gòu)解析、插敘部分的標(biāo)注和作用分析，以便學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。

2.輔助材料：

-精選與插敘技巧相關(guān)的文學(xué)作品片段，包括古今中外的經(jīng)典案例，以便學(xué)生通過對比分析，深入理解插敘的多樣性和應(yīng)用場景。

-準(zhǔn)備一系列圖片、圖表和視頻資源，用以輔助說明插敘的概念、作用和具體運用。例如，展示電影中運用插敘手法的片段，讓學(xué)生直觀感受其效果。

-設(shè)計并打印學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課堂討論問題、寫作練習(xí)和自我評價表等，以指導(dǎo)學(xué)生進行有目的的學(xué)習(xí)和反思。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及物理或化學(xué)實驗，但可以準(zhǔn)備一些寫作工具，如彩色筆、便簽紙、卡片等，幫助學(xué)生進行文本分析和創(chuàng)意寫作。

-若條件允許，可以準(zhǔn)備錄音設(shè)備，讓學(xué)生錄制自己的寫作作品，通過聽覺反饋提高語言表達和敘述的流暢性。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需求，將教室分為幾個區(qū)域：閱讀區(qū)，供學(xué)生安靜閱讀教材和輔助材料；討論區(qū)，方便小組討論和分享；展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作成果。

-設(shè)置一個寫作角，提供舒適的寫作環(huán)境，鼓勵學(xué)生在此區(qū)域進行創(chuàng)作和思考。

-教室內(nèi)布置一些與記敘文或插敘相關(guān)的名言警句或海報，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《插敘，讓敘述搖曳生姿》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在閱讀故事時，是否注意過作者在敘述中插入其他情節(jié)？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索插敘的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解插敘的基本概念。插敘是在敘述過程中暫時中斷主線，插入與主題相關(guān)的另一段敘述。它能夠豐富故事內(nèi)容，增強表現(xiàn)力。

2.案例分析：接下來，我們來看《背影》這篇文章中的插敘部分。這個案例展示了插敘在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們更好地理解文章情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)插敘的時機選擇和插敘內(nèi)容與主線的關(guān)聯(lián)性這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與插敘相關(guān)的寫作問題。

2.寫作練習(xí)：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將讓學(xué)生嘗試在一段敘述中運用插敘技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“插敘在記敘文中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生分析插敘的適用場景和技巧，并提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了插敘的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對插敘技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在自己的寫作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》中關(guān)于賈寶玉與林黛玉相遇的插敘部分，分析其如何通過插敘加深人物性格的描繪和情感的表達。

-《西游記》中孫悟空三打白骨精的故事，觀察作者如何利用插敘手法推動情節(jié)發(fā)展和塑造角色形象。

-現(xiàn)代文學(xué)作品中的插敘例子，如魯迅的《阿Q正傳》中對于阿Q過去的插敘，探討其對主題的深化作用。

-國外經(jīng)典作品中的插敘篇章，如《老人與?！分袑τ诶先诉^去經(jīng)歷的部分插敘，分析其對人物塑造和情節(jié)發(fā)展的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生選取一篇自己感興趣的記敘文，分析其中的插敘部分，并思考插敘在文中的作用和效果。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇短文，有意識地運用插敘技巧，通過寫作實踐加深對插敘的理解和運用。

-研究不同作家在插敘處理上的風(fēng)格差異，比較同一題材下不同作家如何運用插敘來表達主題和塑造人物。

-探索插敘在不同文體中的應(yīng)用，如小說、散文、戲劇等，分析其效果和局限性。

-閱讀一些文學(xué)評論或?qū)懽髦笇?dǎo)書籍，了解專業(yè)人士對插敘技巧的分析和建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《背影》所在單元的其他文章，如《我的叔叔于勒》等，分析不同文章中的插敘手法和效果。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他具有代表性的記敘文作品，如《草原》、《濟南的冬天》等，探究這些作品中插敘的運用及其對文章整體效果的影響。

-提供一些關(guān)于記敘文寫作技巧的專業(yè)書籍，如《記敘文寫作技巧》、《如何寫好記敘文》等，幫助學(xué)生更系統(tǒng)地掌握記敘文寫作的方法。

-視頻資源：

-推薦學(xué)生觀看相關(guān)的文學(xué)講座或紀錄片，如關(guān)于記敘文寫作技巧的講座、經(jīng)典文學(xué)作品解讀等，以便從視覺和聽覺上更直觀地了解插敘技巧在實際作品中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后利用時間自主閱讀和學(xué)習(xí)，加深對插敘技巧的理解和掌握。

-建議學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過程中做好筆記，記錄下自己的心得體會和疑問。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問等。

-鼓勵學(xué)生進行小組討論和分享，共同探討和學(xué)習(xí)插敘技巧的應(yīng)用。

-學(xué)生于課后完成一篇以插敘技巧為主的記敘文寫作，要求運用本節(jié)課所學(xué)知識，力求做到文章結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容豐富、表達生動。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問和與同伴的互動情況。

-關(guān)注學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、案例分析、實踐活動中的專注度和興趣表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論過程中的合作程度，包括觀點的多樣性、討論的深度和成果的展示效果。

-對各小組提出的觀點和解決方案給予及時的反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，并提供改進建議。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份針對本節(jié)課插敘知識點的隨堂測試，包括選擇、填空和簡答題，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。

-對測試結(jié)果進行分析，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，針對普遍性問題進行集中講解和輔導(dǎo)。

4.寫作練習(xí)評價：

-對學(xué)生的寫作練習(xí)進行批改，