2023三年級英語下冊 Module 3 My colourful life Unit 9 A day on the farm第1課時教案 牛津滬教版（三起）

2023三年級英語下冊Module3MycolourfullifeUnit9Adayonthefarm第1課時教案牛津滬教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為三年級英語下冊Module3MycolourfullifeUnit9Adayonthefarm第1課時教案，牛津滬教版（三起）。教學內容與學生已有知識的聯系在于，本單元以農場一天的活動為背景，通過復習和拓展學生已學過的動詞和詞匯，如“feedthechickens”、“milkthecows”等，以及運用一般現在時描述日?；顒?。同時，通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地理解并運用一般現在時，描述自己和他人日常生活中的活動，與之前學習的時態(tài)知識形成聯系和鞏固。教學內容緊密關聯教材，注重實踐性和實用性，使學生在實際語境中掌握和應用所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的語言能力，培養(yǎng)他們的文化意識和思維品質。通過學習Unit9Adayonthefarm，學生將能夠：（1）運用一般現在時描述農場日常活動，提高語言表達準確性；（2）了解并尊重農場文化，培養(yǎng)跨文化交際意識；（3）通過觀察、思考、交流，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力，激發(fā)對生活的好奇心與探索精神。教學內容與核心素養(yǎng)緊密結合，助力學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在本節(jié)課前，學生已學習了Module3Mycolourfullife中的前幾單元，對一般現在時的基本用法有了初步了解，能夠運用動詞的一般現在時形式描述簡單動作。此外，學生對于日常生活中的農場動物和活動有一定的認知基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，尤其對動物和農場活動表現出濃厚興趣。學生在語言表達和合作交流方面具備一定能力，喜歡通過游戲、歌曲等互動形式進行學習。個體差異方面，部分學生可能在口語表達和詞匯記憶方面較為自信，而部分學生可能在這些方面存在挑戰(zhàn)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在學習一般現在時的復雜句子結構時遇到困難，如主語和動詞的一致性。此外，部分學生可能在記憶和運用農場相關詞匯時感到挑戰(zhàn)，需要教師在教學中給予更多關注和指導。同時，針對學習風格和能力的差異，教師需因材施教，提供個性化支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有三年級英語下冊Module3MycolourfullifeUnit9Adayonthefarm的教材，以便課堂上隨時查閱和跟讀。

2.輔助材料：準備與農場活動相關的圖片、圖表，以及介紹農場日?；顒拥亩桃曨l，增強學生對農場情景的認識，激發(fā)學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板或黑板，方便學生進行互動交流和展示。此外，在教室墻壁上張貼農場相關圖片，營造生動活潑的農場氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段介紹農場日?；顒拥囊曨l，引導學生關注農場生活，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-視頻結束后，教師提出問題：“Whatdoyouseeonthefarm?Whatdopeopledoonthefarm?”，讓學生進行頭腦風暴，分享他們對農場的認知和想象。

2.講授新課（15分鐘）

-教師結合教材，引導學生學習Unit9Adayonthefarm的詞匯和句型，如“feedthepigs”、“collecttheeggs”等，并強調一般現在時的用法。

-通過PPT展示，講解一般現在時的動詞變化規(guī)則，并讓學生跟讀和模仿。

-教師組織學生進行角色扮演，模擬農場中的對話，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，教師提供農場場景的圖片，要求學生運用所學知識編寫對話，描述農場的一天。

-課堂展示：各小組選取代表進行展示，其他同學認真聽并進行評價。

-教師針對學生的展示給予反饋，糾正錯誤，強調重點。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課所學內容，提出問題檢查學生的學習效果，如“Canyoutellmewhatyoudoonthefarm?”、“Howdoyouusethesimplepresenttensecorrectly?”等。

-學生回答問題時，教師注意引導他們使用完整句子，確保學生能夠準確理解和運用所學知識。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計“FarmActivityCard”游戲，每張卡片上寫有一個農場活動，學生需抽取卡片并使用一般現在時描述卡片上的活動。

-學生在規(guī)定時間內完成游戲，教師及時給予鼓勵和反饋。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“Ifyouwereonafarm,whatwouldyouliketodo?”，引導學生思考并表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和口語表達能力。

-學生分享自己的想法，教師組織小組討論，鼓勵學生之間的交流與合作。

7.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內容進行簡要總結，強調重點知識。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于“我理想中的農場一天”的小短文，運用所學詞匯和一般現在時，鞏固課堂所學。

教學過程緊扣實際學情，注重解決學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，通過師生互動、創(chuàng)新教學方法和拓展核心素養(yǎng)能力，確保學生理解和掌握新知識?？傆脮r45分鐘。知識點梳理1.詞匯：

-農場動物：chicken、cow、pig、sheep、horse

-農場活動：feed、milk、collect、plant、pick

-其他相關詞匯：farm、field、barn、tractor、farmer

2.句型：

-一般現在時陳述句：主語+動詞原形（第三人稱單數主語+動詞s/es形式）

-描述農場活動的句子：I/He/She/They+feed/milk/collect/plant/pick+the+動物/農作物

3.語法：

-一般現在時的用法：描述習慣性動作、普遍真理、狀態(tài)和喜好等。

-動詞第三人稱單數形式的構成：一般情況下在動詞原形后加-s或-es。

4.對話：

-詢問和回答農場上的活動：Whatdoyoudoonthefarm?Ifeedthechickens.

-描述一天的農場生活：Inthemorning,Imilkthecows.Intheafternoon,Icollecttheeggs.

5.文化背景：

-農場文化：了解農場的日常生活和農民的工作內容。

-跨文化交際：通過學習農場相關話題，增進對其他國家農場文化的了解。

6.核心素養(yǎng)：

-語言能力：運用一般現在時描述農場活動，提高語言表達的準確性。

-思維品質：通過觀察、思考和交流，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。

-文化意識：了解并尊重農場文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、對話、文化背景和核心素養(yǎng)等方面，與教材緊密關聯，實用性較強，有助于學生在學習過程中系統(tǒng)地掌握知識，提高英語運用能力。教學反思與改進在完成Module3MycolourfullifeUnit9Adayonthefarm的教學后，我進行了深入的反思，考慮了以下幾個方面的教學效果和需要改進的地方。

1.教學活動的參與度：我注意到在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對農場話題的興趣不足或者對英語表達的自信心不足。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與。

2.語言輸出的質量：在學生進行口語表達和寫作練習時，我發(fā)現一些學生在使用一般現在時描述農場活動時存在錯誤。針對這一點，我將在未來的教學中加強對動詞第三人稱單數形式的復習和練習，通過反復的口頭和書面練習，幫助學生鞏固這一語法點。

3.文化意識的培養(yǎng)：雖然本節(jié)課涉及了農場文化的介紹，但我感覺學生對農場文化的了解仍然較淺。為了加深學生對農場文化的理解，我打算在下一節(jié)課中引入更多真實的農場圖片和視頻資料，讓學生更直觀地感受農場生活，并在課堂討論中加入對農場文化的探討。

4.教學資源的利用：我意識到在本次教學中，多媒體資源的利用還不夠充分。接下來，我會尋找更多貼近學生生活的農場相關視頻和音頻資料，使教學更加生動有趣，同時提高學生的學習效率。

改進措施：

-增設課前熱身活動，通過簡短的游戲或歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。

-設計更多差異化任務，以滿足不同學生的學習需求，如詞匯卡片制作、情景對話編寫等。

-加強課堂反饋，及時糾正學生的語言錯誤，并給予積極的評價和鼓勵。

-定期進行教學評價，了解學生對知識點的掌握情況，適時調整教學策略。

-在未來的教學中，增加跨文化交際的環(huán)節(jié)，讓學生在了解農場文化的同時，學會尊重和欣賞不同的文化背景。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生對Module3MycolourfullifeUnit9Adayonthefarm知識點的掌握，提高學生的語言運用能力。以下為課后作業(yè)及詳細題型舉例：

1.寫作練習：

-話題：描述你的理想農場一天。

-要求：使用一般現在時，至少包含5個農場活動。

-舉例：

Myidealdayonthefarmstartsearlyinthemorning.Iwakeuptothesoundofchickens.Then,Ifeedthepigsandmilkthecows.Intheafternoon,Ihelptoplantvegetablesinthefield.Ialsocollectfresheggsfromthehenhouse.Beforesunset,Irideahorsearoundthefarm.

2.對話創(chuàng)編：

-話題：兩個朋友在農場相遇，談論他們在農場的活動。

-要求：使用一般現在時，至少包含5個農場活動。

-舉例：

A:Hi,B!Whatareyoudoingonthefarmtoday?

B:I'mfeedingthechickensandcollectingtheeggs.

A:Thatsoundsfun!I'mhelpingthefarmertoplanttomatoesinthegreenhouse.

B:Wow,that'scool!Afterthis,I'mgoingtomilkthecows.

3.語法填空：

-話題：根據上下文，填寫適當的動詞形式。

-要求：使用一般現在時，關注第三人稱單數動詞變化。

-舉例：

-Tomusually(feed)thecowsonthefarm.

-Sarah(collect)eggseverymorning.

-Thefarmer(milk)thecowstwiceaday.

答案：

-feeds

-collects

-milks

4.詞匯匹配：

-話題：將農場活動與相應的圖片匹配。

-要求：正確匹配詞匯與圖片。

-舉例：

-Picture1:(feedthepigs)

-Picture2:(milkthecows)

-Picture3:(collecttheeggs)

-Picture4:(plantvegetables)

5.問答練習：

-話題：回答關于農場活動的問題。

-要求：使用一般現在時回答問題。

-舉例：

-Q:Whatdoyoudoonthefarminthemorning?

-A:Ifeedthechickensandhelpwiththeharvest.

-Q:Doesthefarmerplantcropsinthewinter?

-A:No,hedoesn't.Heplantscropsinthespringandautumn.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作練習：要求學生寫一篇關于“我理想中的農場一天”的小短文，運用所學詞匯和一般現在時，描述他們在農場的一天。要求至少包含5個農場活動，字數在50-80字左右。

-對話創(chuàng)編：要求學生編寫一個對話，內容是兩個朋友在農場相遇，談論他們在農場的活動。要求使用一般現在時，至少包含5個農場活動。

-語法填空：提供一段關于農場活動的文本，要求學生在空白處填入適當的動詞形式，關注第三人稱單數動詞變化。

-詞匯匹配：提供一些農場活動的圖片，要求學生將農場活動與相應的圖片匹配，正確匹配詞匯與圖片。

-問答練習：提供一些關于農場活動的問題，要求學生使用一般現在時回答問題。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學生的作業(yè)，對學生的完成情況進行評價，指出存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當等。

-給出具體的改進建議，如加強動詞變化的練習，多讀多寫等，以促進學生的學習進步。

-對學生在作業(yè)中的優(yōu)點給予肯定和鼓勵，提高學生的學習積極性。

-針對學生的個體差異，提供個性化的反饋，幫助學生找到適合自己的學習方法。

-定期組織作業(yè)展示活動，讓學生分享自己的作業(yè)，互相學習，互相進步。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了讓學生更好地鞏固所學知識，提高語言運用能力。通過及時的批改和反饋，教師可以了解學生的學習情況，及時調整教學策略，以促