八年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃教案 （新版）湘教版

八年級地理上冊第一章第二節(jié)中國的行政區(qū)劃教案（新版）湘教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自于湘教版八年級地理上冊第一章第二節(jié)“中國的行政區(qū)劃”。本節(jié)課的主要內容包括：

1.理解行政區(qū)劃的概念，掌握我國行政區(qū)劃的級別和劃分原則。

2.掌握我國的三級行政區(qū)劃，即?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治縣、縣級市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）的數量和分布情況。

3.了解我國不同省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息。

4.通過地圖識記我國各省區(qū)的輪廓、鄰接關系和主要城市。

教學重點：我國行政區(qū)劃的級別、劃分原則及三級行政區(qū)劃的數量和分布情況。

教學難點：我國不同省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息，以及各省區(qū)的輪廓、鄰接關系和主要城市的記憶。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的地理信息素養(yǎng)，通過觀察地圖、收集相關信息，培養(yǎng)學生對地理空間信息的獲取、處理和應用能力。

2.培養(yǎng)學生的地理思維素養(yǎng)，通過分析我國行政區(qū)劃的級別、劃分原則及三級行政區(qū)劃的數量和分布情況，提升學生的邏輯思維、分析判斷能力。

3.提高學生的地理實踐素養(yǎng)，通過課堂討論、地圖繪制等實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、動手操作能力。

4.增強學生的地理情感素養(yǎng)，通過了解我國不同省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息，培養(yǎng)學生對我國各地區(qū)的文化認同感和地理自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了地理學科的基本知識，如地理位置、地形地貌等。同時，他們對我國的基本國情、歷史文化等方面也有一定的了解。然而，對于行政區(qū)劃的具體內容，如行政區(qū)劃的級別、劃分原則及三級行政區(qū)劃的數量和分布情況，學生可能尚未完全掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對地理學科具有較強的興趣，尤其是那些與現(xiàn)實生活密切相關的知識點。他們在分析問題和邏輯思維方面有一定的能力，但需要在實踐中進一步鍛煉。在學習風格上，學生喜歡通過圖像、地圖等直觀的方式進行學習，對于枯燥的理論知識可能容易失去興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能對行政區(qū)劃的級別、劃分原則及三級行政區(qū)劃的數量和分布情況感到難以理解。同時，記憶我國不同省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息，對于學生來說也具有一定的挑戰(zhàn)性。此外，學生在運用地理知識分析和解決問題的能力方面，還需要進一步培養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的湘教版八年級地理上冊第一章第二節(jié)“中國的行政區(qū)劃”教材或學習資料。教材中應包括行政區(qū)劃的概念、級別、劃分原則及三級行政區(qū)劃的數量和分布情況等內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括我國不同省區(qū)的行政區(qū)劃圖、各省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息。通過多媒體資源的展示，有助于學生更直觀地理解和記憶相關知識點。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備地圖拼圖實驗所需的地圖碎片、膠水等材料，讓學生通過實際操作來加深對各省區(qū)地理位置和鄰接關系的理解。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合學生進行小組討論和實驗操作的環(huán)境，有助于促進學生的積極參與和互動交流。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便教師有效地展示和講解教學內容，同時方便學生進行筆記和復習。

6.網絡資源：確保教室能夠連接互聯(lián)網，以便使用在線地圖、教育平臺等網絡資源。這些資源可以提供更多的信息和學習材料，幫助學生深入理解我國的行政區(qū)劃。

7.學習指導資料：準備學習指導資料，包括學習目標、學習重點和難點、課堂討論問題等。這些資料可以幫助學生明確學習目標，有針對性地進行學習。

8.評估工具：準備評估工具，如課堂提問、小組討論評價表、地圖繪制評估表等。這些工具可以幫助教師及時了解學生的學習情況，并對學生的表現(xiàn)進行評價。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《中國的行政區(qū)劃》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要了解某個地區(qū)的行政區(qū)劃的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中國行政區(qū)劃的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解行政區(qū)劃的基本概念。行政區(qū)劃是國家為了行政管理方便，根據政治、經濟、民族、文化等要素，將國土劃分為不同級別和范圍的區(qū)域。行政區(qū)劃在我國具有重要的地位，它有助于實現(xiàn)國家對各地的effectivemanagementandadministration。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了行政區(qū)劃在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，當我們需要了解某個地區(qū)的行政級別、政府機構或者相關政策時，可以通過行政區(qū)劃來獲取相關信息。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調三級行政區(qū)劃和各省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息。對于記憶部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與行政區(qū)劃相關的實際問題。例如，討論如何通過行政區(qū)劃來了解某個地區(qū)的政府機構或政策。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以是地圖拼圖游戲，讓學生通過實際操作來加深對各省區(qū)地理位置和鄰接關系的理解。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“行政區(qū)劃在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“行政區(qū)劃如何影響我們的生活？”、“行政區(qū)劃如何幫助政府進行有效管理？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了行政區(qū)劃的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對行政區(qū)劃的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

為了幫助學生更深入地了解中國的行政區(qū)劃，我推薦以下閱讀材料：

-《中華人民共和國行政區(qū)劃大典》：這本書詳細介紹了我國的行政區(qū)劃，包括各級行政單位的數量、分布和邊界等信息。

-《中國行政區(qū)劃變遷史》：這本書詳細介紹了我國行政區(qū)劃的歷史變遷，幫助學生了解行政區(qū)劃的發(fā)展過程。

-《中國省市區(qū)地理概覽》：這本書對我國的各省、自治區(qū)、直轄市的地理特點、經濟發(fā)展、歷史文化等進行了解釋，有助于學生了解各省區(qū)的特點。

2.課后探究：

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-學生可以嘗試收集不同省區(qū)的地圖，觀察并分析各省區(qū)的地理位置、邊界和鄰接關系。

-學生可以查閱相關資料，了解各省區(qū)的行政中心、簡稱和政府機構的設置。

-學生可以嘗試分析某個具體的行政區(qū)劃案例，了解行政區(qū)劃在實際中的應用和作用。

-學生可以進行一次實地考察，觀察并了解所在地區(qū)的行政區(qū)劃設置，嘗試解釋其背后的原因和作用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據本節(jié)課的教學內容和目標，我布置以下作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力：

-請學生繪制中國行政區(qū)劃圖，標注出各省區(qū)的輪廓、鄰接關系和主要城市。

-請學生編寫一份關于我國行政區(qū)劃的小報告，內容包括行政區(qū)劃的級別、劃分原則及三級行政區(qū)劃的數量和分布情況。

-請學生選擇一個省區(qū)，深入了解其地理位置、簡稱、行政中心等信息，并制作一份簡單的介紹海報。

2.作業(yè)反饋：

我將及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，我會重點關注以下幾個方面：

-學生對行政區(qū)劃的基本概念、級別、劃分原則及三級行政區(qū)劃的數量和分布情況的掌握情況。

-學生對各省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息的了解程度。

-學生的作業(yè)是否整潔、規(guī)范，是否符合題目要求。

對于存在的問題，我會給出具體的改進建議，如“請加強地圖的標注”、“請更加準確地描述省區(qū)的地理位置”等。同時，我還會鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)意，如在海報制作中運用色彩、圖片等元素，以提高學生的學習積極性和作業(yè)質量。課后作業(yè)1.請根據教材內容，繪制一幅中國行政區(qū)劃圖，標注出省級行政區(qū)、縣級行政區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級行政區(qū)的數量和分布。

2.請選擇一個你感興趣的省級行政區(qū)，詳細介紹其地理位置、簡稱、行政中心等信息。

3.請分析我國行政區(qū)劃的特點，并說明這些特點對我國行政管理的影響。

4.請舉例說明行政區(qū)劃在實際生活中的應用，如在旅游、購物、交通等方面的決策。

5.請根據教材內容，編寫一份關于我國行政區(qū)劃的小報告，內容包括行政區(qū)劃的級別、劃分原則及三級行政區(qū)劃的數量和分布情況。

示例題型：

1.我國目前有多少個省級行政區(qū)？分別是哪些？

答案：我國目前有34個省級行政區(qū)，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。

2.請簡述我國行政區(qū)劃的級別劃分。

答案：我國行政區(qū)劃分為三個級別，分別是省級行政區(qū)、縣級行政區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級行政區(qū)。

3.請舉例說明我國省區(qū)的簡稱及其對應的省級行政區(qū)。

答案：例如，浙江省的簡稱是“浙”，廣西壯族自治區(qū)的簡稱是“桂”，上海市的簡稱是“滬”。

4.請簡述我國行政區(qū)劃的特點。

答案：我國行政區(qū)劃的特點包括：分級管理、地域廣泛、民族區(qū)域自治、行政區(qū)劃穩(wěn)定等。

5.請舉例說明行政區(qū)劃在實際生活中的應用。

答案：例如，在旅游時，可以通過行政區(qū)劃了解目的地的地理位置、氣候條件等信息，以便做好行程規(guī)劃。在購物時，可以通過行政區(qū)劃了解商品的生產地，選擇合適的購買渠道。在交通方面，可以通過行政區(qū)劃了解路線規(guī)劃，選擇最快捷的交通方式。板書設計1.板書內容：

①中國行政區(qū)劃的概念和重要性

②三級行政區(qū)劃的數量和分布情況

③各省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息

④行政區(qū)劃在實際生活中的應用

2.板書設計：

①采用圖表形式展示中國行政區(qū)劃的概念和重要性，突出行政區(qū)劃在國家管理中的作用。

②用思維導圖的形式展示三級行政區(qū)劃的數量和分布情況，讓學生一目了然。

③以圖文結合的方式展示各省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息，增強記憶。

④利用案例分析，展示行政區(qū)劃在實際生活中的應用，讓學生感受到學習知識的實際價值。

3.藝術性和趣味性：

①板書設計采用鮮艷的顏色和生動的圖片，吸引學生的注意力。

②設計一些有趣的問答環(huán)節(jié)，讓學生在互動中加深對知識點的理解。

③安排一些小游戲，如地圖拼圖、行政區(qū)劃知識競賽等，提高學生的參與度和興趣。教學反思今天，我在教授《中國的行政區(qū)劃》這一章節(jié)時，我深刻地意識到，作為一位教師，我的責任不僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在學習行政區(qū)劃的基本概念時，對于行政區(qū)劃的重要性可能理解不夠。因此，我嘗試通過實際案例來展示行政區(qū)劃在實際生活中的應用，幫助他們理解行政區(qū)劃對于國家管理的重要性。例如，我舉了一個關于如何通過行政區(qū)劃來了解某個地區(qū)的政府機構或政策的例子，讓學生感受到行政區(qū)劃的實際意義。

其次，我在講授三級行政區(qū)劃的數量和分布情況時，發(fā)現(xiàn)學生們對于記憶各省區(qū)的地理位置、簡稱、行政中心等信息感到有些困難。因此，