2024年六年級生物上冊 1.4《進行簡單的科學探究》教案 上海版

2024年六年級生物上冊1.4《進行簡單的科學探究》教案上海版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年六年級生物上冊1.4《進行簡單的科學探究》教案上海版課程基本信息1.課程名稱：2024年六年級生物上冊1.4《進行簡單的科學探究》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第一學期

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

【導入】（5分鐘）

1.通過展示科學探究的圖片或實例，激發(fā)學生的好奇心。

2.提問：“你們認為科學家是如何發(fā)現(xiàn)新知識的？”

【新課內容】（25分鐘）

1.講解科學探究的基本過程：提出問題、作出假設、設計實驗、觀察記錄、分析結果、得出結論。

2.結合教材，以“種子的發(fā)芽”為例，講解如何進行簡單的科學探究。

【實踐環(huán)節(jié)】（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個主題，如“光對植物生長的影響”。

2.指導學生按照科學探究的基本過程，設計實驗方案。

3.學生進行實驗觀察，記錄數(shù)據(jù)。

【總結與分享】（5分鐘）

1.各小組匯報實驗結果，分享探究過程和發(fā)現(xiàn)。

2.教師點評，強調科學探究的重要性和方法。

【作業(yè)】（5分鐘）

1.完成教材1.4課后練習，鞏固所學知識。

2.撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果。

【板書設計】

1.科學探究的基本過程

-提出問題

-作出假設

-設計實驗

-觀察記錄

-分析結果

-得出結論

2.種子的發(fā)芽實驗

3.光對植物生長的影響實驗

【教學反思】

本節(jié)課結束后，教師應反思教學效果，關注學生對科學探究方法的理解和應用，為下一節(jié)課的教學提供參考。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、團隊合作意識和生命觀念。通過引導學生學習科學探究的基本過程，使其掌握提出問題、作出假設、設計實驗、觀察記錄、分析結果、得出結論的方法，提高學生的問題發(fā)現(xiàn)和解決能力。同時，以小組合作的形式開展實驗活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、共同探究的精神。

在探究過程中，學生能夠運用所學知識對生命現(xiàn)象進行觀察和分析，形成生命觀念，認識生物的生長發(fā)育規(guī)律。此外，通過實驗活動，學生能夠親身體驗科學探究的樂趣，激發(fā)科學研究的興趣，培養(yǎng)科學精神。

本節(jié)課將重點關注學生在以下方面的核心素養(yǎng)：

1.科學探究能力：培養(yǎng)學生運用科學方法進行問題探究，提高實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。

2.團隊合作意識：學生在小組合作中學會交流、協(xié)作，共同完成實驗任務。

3.生命觀念：通過觀察植物生長現(xiàn)象，使學生認識生命的生長發(fā)育規(guī)律，形成生命觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.科學探究的基本過程及其在實際探究中的應用。

2.設計簡單的科學實驗，進行觀察和數(shù)據(jù)記錄。

3.分析實驗結果，得出科學結論。

難點：

1.學生對科學探究過程中假設的提出和實驗設計的能力。

2.學生在實驗觀察和數(shù)據(jù)記錄時的準確性和科學性。

3.學生對實驗結果的分析和結論的推導。

解決辦法與突破策略：

1.重點解決方法：

-通過教材中的案例和教師講解，明確科學探究的步驟和關鍵環(huán)節(jié)。

-引導學生通過小組討論，共同設計實驗方案，提高實驗設計能力。

-利用圖表、思維導圖等工具，幫助學生梳理實驗流程和記錄數(shù)據(jù)。

2.難點突破策略：

-在實驗前，提供引導性問題，幫助學生形成合理的假設。

-在實驗過程中，教師巡回指導，及時糾正觀察和數(shù)據(jù)記錄中的錯誤。

-實驗后，組織學生進行小組內和小組間的討論，分享實驗結果和分析方法，提高分析問題和得出結論的能力。教學資源1.硬件資源：

-生物實驗室

-種子、土壤、光照設備等實驗材料

-實驗器材（如培養(yǎng)皿、尺子、計時器等）

-投影儀、白板

2.軟件資源：

-上海版六年級生物上冊教材

-教學PPT

-實驗記錄表

-思維導圖模板

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（用于學生分組討論、提交實驗報告等）

4.信息化資源：

-電子教材

-科學探究相關視頻資料

-生物學科教學資源庫

5.教學手段：

-講授法

-小組合作學習

-探究式學習

-實踐操作

-互動討論

-反饋評價教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《進行簡單的科學探究》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過植物生長變化的情況？”比如，為什么有些植物在陽光下長得更快？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索科學探究的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解科學探究的基本概念?？茖W探究是一種通過觀察、實驗、分析來發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。它是我們認識世界、探索未知的重要手段。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何通過科學探究來研究光對植物生長的影響，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調科學探究的基本過程和實驗設計這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與科學探究相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過設計實驗來探究光對植物生長的影響。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“科學探究在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了科學探究的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對科學探究的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關科學探究主題的圖書和期刊文章，例如《科學啟蒙》、《少年科學》等，這些資源可以提供更多科學探究的案例和背景知識。

-自然科學博物館或植物園的參觀活動，讓學生能夠親眼觀察和了解生物的生長發(fā)育過程。

-邀請科學家或相關領域的專家來校進行講座，分享他們的研究經(jīng)歷和科學探究的方法。

-生物科學相關的教育視頻和紀錄片，如《自然密碼》、《生命的奇跡》等，幫助學生更直觀地理解科學探究的過程和生物現(xiàn)象。

-學校圖書館或電子資源庫中的相關教學資源，包括科學探究活動指導手冊、實驗設計模板等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，閱讀與科學探究相關的書籍，以加深對科學探究方法的理解。

-組織學生參加課外科學小組或興趣小組，開展科學探究活動，將所學知識應用到實際中。

-建議學生關注身邊的生物現(xiàn)象，嘗試用科學探究的方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并記錄探究過程。

-鼓勵學生與家長一起完成簡單的科學探究活動，如觀察家庭植物的生長情況，增強家庭科學教育的氛圍。

-提供實驗設計模板和數(shù)據(jù)分析工具，指導學生如何在家中或學校進行更深入的探究項目。

-建議學生參加科學競賽或研究性學習項目，以提高他們的科學探究能力和創(chuàng)新思維。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，如案例分析法、小組合作學習等，旨在讓學生更好地理解和掌握科學探究的基本過程。從教學實踐來看，這些方法在很大程度上激發(fā)了學生的興趣，使他們能夠主動參與到課堂學習中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要加以改進。

在教學方法方面，我意識到在引導學生提出問題和假設時，還需進一步加強對學生的啟發(fā)和引導。部分學生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為被動，可能是因為他們對科學探究的過程還不夠熟悉。為此，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供一些探究主題，讓他們在課前進行初步思考和準備，以便在課堂上更好地發(fā)揮主動性。

此外，在小組合作學習中，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論和實驗操作過程中存在分工不明確、合作效率較低的問題。針對這一問題，我將在下一節(jié)課的教學中加強對小組合作的指導，引導學生明確各自職責，提高合作效率。

在教學內容方面，本節(jié)課學生對科學探究的基本過程和實驗設計有了更深入的理解，能夠運用所學知識分析實際問題。在情感態(tài)度方面，學生們表現(xiàn)出較強的探究欲望，對科學探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然而，我也注意到，部分學生在分析實驗結果時，還存在一定的困難。為此，我將在今后的教學中加強對學生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，提供更多實際案例，讓學生在實踐中學會如何分析問題、解決問題。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂引導，培養(yǎng)學生主動思考和提出問題的能力。

2.提高小組合作效率，明確小組成員職責，提高合作質量。

3.增加數(shù)據(jù)分析方面的教學內容，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

4.定期組織科學探究活動，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高實踐能力。課后作業(yè)1.設計一個簡單的科學實驗，探究光對植物生長的影響。記錄實驗過程和結果，并分析光對植物生長的影響。

2.結合教材中的案例，總結科學探究的基本過程，并用自己的話解釋每個步驟。

3.選擇一個生活中的生物現(xiàn)象，運用科學探究的方法進行探究。記錄問題、假設、實驗過程、結果和結論。

4.以小組為單位，設計一個科學探究活動，共同完成實驗并展示成果。每組提交一份實驗報告，包括實驗目的、方法、結果和討論。

5.閱讀一篇與科學探究相關的文章或報道，總結文章中的科學探究過程，并用自己的話解釋。

補充和說明：

1.實驗設計：學生需要選擇一個合適的植物，設置實驗組和對照組，記錄光照時間和強度，觀察植物生長情況。結果分析應包括光照對植物生長速度、高度等的影響。

2.科學探究基本過程：學生應總結提出問題、作出假設、設計實驗、觀察