第22講 電流的磁場(chǎng) 2023-2024學(xué)年學(xué)年蘇科版物理九年級(jí)下冊(cè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)案

第22講電流的磁場(chǎng)一、教學(xué)內(nèi)容本講的教學(xué)內(nèi)容選自20232024學(xué)年蘇科版物理九年級(jí)下冊(cè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)案的第22講，主要涉及電流的磁場(chǎng)這一部分。具體內(nèi)容包括：1.電流磁場(chǎng)的概念：電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，這是電流的一種磁效應(yīng)。2.安培定則：用右手握住直導(dǎo)線，大拇指指向電流方向，其他四指所指的方向就是磁場(chǎng)的方向。3.電流磁場(chǎng)的應(yīng)用：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電磁鐵等。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解電流磁場(chǎng)的概念，知道電流產(chǎn)生磁場(chǎng)的原理。2.學(xué)會(huì)使用安培定則判斷電流磁場(chǎng)的方向。3.了解電流磁場(chǎng)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：安培定則的運(yùn)用，電流磁場(chǎng)方向的判斷。2.教學(xué)重點(diǎn)：電流磁場(chǎng)的概念，電流磁場(chǎng)方向的判斷方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：直導(dǎo)線、電流表、小磁針、電源等。2.學(xué)具：筆記本、筆、課本等。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：演示電流通過(guò)直導(dǎo)線時(shí)，周?chē)〈裴樀钠D(zhuǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考電流與磁場(chǎng)的關(guān)系。2.知識(shí)講解：講解電流磁場(chǎng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)安培定則，并演示安培定則的運(yùn)用方法。3.例題講解：分析并講解電流磁場(chǎng)方向的判斷方法，讓學(xué)生通過(guò)例題加深理解。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用安培定則判斷給定電流磁場(chǎng)的方向，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.電流磁場(chǎng)的應(yīng)用：講解電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電磁鐵等實(shí)例，讓學(xué)生了解電流磁場(chǎng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容主要包括：電流磁場(chǎng)的概念、安培定則、電流磁場(chǎng)方向的判斷方法等。通過(guò)板書(shū)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）用安培定則判斷下列電流磁場(chǎng)的方向。（2）列舉一個(gè)生活中應(yīng)用電流磁場(chǎng)的實(shí)例，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其原理。2.答案：（1）根據(jù)安培定則，判斷出電流磁場(chǎng)的方向?yàn)椤?）生活中應(yīng)用電流磁場(chǎng)的實(shí)例：……，其原理是……八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電流磁場(chǎng)的深入知識(shí)，如電磁感應(yīng)、磁路等，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、安培定則的運(yùn)用安培定則是判斷電流磁場(chǎng)方向的重要工具，正確運(yùn)用安培定則對(duì)于理解電流磁場(chǎng)至關(guān)重要。安培定則的運(yùn)用方法如下：1.以右手握住直導(dǎo)線，大拇指指向電流方向，其他四指彎曲的方向就是磁場(chǎng)的方向。2.如果電流方向改變，磁場(chǎng)方向也會(huì)相應(yīng)改變。3.安培定則適用于任何直導(dǎo)線電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)。二、電流磁場(chǎng)方向的判斷方法1.利用安培定則：如前所述，通過(guò)右手握住直導(dǎo)線，根據(jù)大拇指指向電流方向，其他四指彎曲的方向判斷磁場(chǎng)方向。2.利用小磁針：將小磁針置于導(dǎo)線周?chē)鶕?jù)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向判斷磁場(chǎng)方向。3.利用電流表：將電流表置于導(dǎo)線周?chē)?，根?jù)電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向判斷磁場(chǎng)方向。三、補(bǔ)充說(shuō)明1.安培定則的適用范圍：安培定則適用于任何直導(dǎo)線電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，不僅限于圓形或直線導(dǎo)線。對(duì)于復(fù)雜形狀的導(dǎo)線，可以通過(guò)分解為多個(gè)簡(jiǎn)單形狀的導(dǎo)線，分別應(yīng)用安培定則來(lái)判斷磁場(chǎng)方向。2.電流磁場(chǎng)方向與電流方向的關(guān)系：電流磁場(chǎng)方向與電流方向垂直，即電流和磁場(chǎng)構(gòu)成直角。這一關(guān)系是理解電流磁場(chǎng)的基礎(chǔ)。3.電流磁場(chǎng)的大?。弘娏鞔艌?chǎng)的大小與電流強(qiáng)度成正比，與導(dǎo)線長(zhǎng)度成正比，與導(dǎo)線到磁場(chǎng)距離的平方成反比。這一規(guī)律可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。4.電流磁場(chǎng)的極性：電流磁場(chǎng)具有極性，即磁場(chǎng)有兩個(gè)方向。根據(jù)右手定則，當(dāng)電流從導(dǎo)體的一端流向另一端時(shí)，靠近導(dǎo)線的一側(cè)為磁場(chǎng)北極，遠(yuǎn)離導(dǎo)線的一側(cè)為磁場(chǎng)南極。四、實(shí)例分析以電動(dòng)機(jī)為例，電動(dòng)機(jī)的工作原理就是基于電流磁場(chǎng)。當(dāng)電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)的線圈時(shí)，產(chǎn)生磁場(chǎng)，線圈受到磁力的作用，轉(zhuǎn)動(dòng)電動(dòng)機(jī)。電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向與電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)，通過(guò)改變電流方向或磁場(chǎng)方向，可以改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。電流磁場(chǎng)的應(yīng)用還包括發(fā)電機(jī)、電磁鐵等。發(fā)電機(jī)的工作原理是利用磁場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)切割線圈，產(chǎn)生電流。電磁鐵則是利用電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)吸附鐵磁物質(zhì)的功能。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解安培定則和電流磁場(chǎng)方向判斷方法時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)、富有變化。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)放慢講解速度，確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂并理解。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，在講解安培定則時(shí)，可以提問(wèn)：“你們知道為什么用右手握住導(dǎo)線嗎？大拇指指向電流方向有什么特殊意義嗎？”4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以先給學(xué)生演示導(dǎo)線磁場(chǎng)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過(guò)展示電磁鐵吸引鐵磁物質(zhì)、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)等現(xiàn)象，引出電流磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)。5.舉例說(shuō)明：在講解電流磁場(chǎng)的應(yīng)用時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，提到電磁鐵時(shí)，可以講解電磁鐵在電磁起重機(jī)、鐵路信號(hào)燈等領(lǐng)域的應(yīng)用。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：在講解過(guò)程中，教師應(yīng)注重板書(shū)設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)內(nèi)容以簡(jiǎn)潔明了的方式展示給學(xué)生。例如，可以用箭頭表示電流方