《分桃子》（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級下冊 北師大版

《分桃子》（教案）20232024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級下冊北師大版在豐收的季節(jié)，我們學(xué)習(xí)了《分桃子》這一課，這是北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。課文以分桃子為主題，通過平均分的概念引入除法的運算。我們學(xué)習(xí)的章節(jié)是第二課時，主要內(nèi)容有：理解除法的含義，掌握除法算式的讀寫方法，以及能夠運用除法計算平均分的情況。我的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解除法的含義，能夠正確地讀寫除法算式，并運用除法解決實際問題。在本節(jié)課中，平均分是將一些物體平均分成若干份，求每份是多少。例如，我們有6個桃子，要平均分給3個小朋友，每個小朋友可以得到2個桃子。這里的2就是每份的數(shù)量。在教學(xué)過程中，我通過一個故事引入課題。我說：“在一個村子里，有6個桃子，3個小朋友要平均分這些桃子，每個小朋友能得到幾個桃子呢？”然后，我會讓學(xué)生試著用小棒或者貼紙來模擬分桃子的過程，讓他們直觀地感受平均分。接著，我會講解除法的含義和讀寫方法。我會用一個除法算式表示分桃子的過程：6÷3=2。這里的6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。我會讓學(xué)生讀作“六除以三等于二”。然后，我會讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)，運用除法計算平均分的情況。例如，如果有8個桃子，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到幾個桃子？或者如果有10個桃子，要平均分給5個小朋友，每個小朋友能得到幾個桃子？在板書設(shè)計上，我會寫出一個除法算式，例如6÷3=2，并在旁邊畫出分桃子的過程，讓學(xué)生一目了然。對于作業(yè)設(shè)計，我會布置一些類似的題目，讓學(xué)生回家后練習(xí)。例如，如果有12個桃子，要平均分給6個小朋友，每個小朋友能得到幾個桃子？答案是2個桃子。在課后反思及拓展延伸中，我會思考這節(jié)課的教學(xué)效果，學(xué)生是否掌握了除法的含義和讀寫方法，以及他們能否運用除法解決實際問題。同時，我也會鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考平均分的情況，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠理解除法的含義，掌握除法算式的讀寫方法，并能夠運用除法解決實際問題。重點和難點解析：在《分桃子》這一課的教學(xué)中，我認為有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。平均分的概念是本節(jié)課的核心。學(xué)生需要理解平均分是將一些物體平均分成若干份，求每份是多少。這個概念對于學(xué)生來說可能比較抽象，因此我會在教學(xué)中通過實際的操作和例題來幫助他們理解和掌握。除法算式的讀寫方法也是本節(jié)課的重點。學(xué)生需要熟悉除法算式的各部分名稱，知道如何正確地讀寫除法算式。我會特別強調(diào)除法算式的讀寫規(guī)則，并讓學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，以確保他們能夠熟練掌握。另外，運用除法解決實際問題也是本節(jié)課的重點。學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的除法知識應(yīng)用到實際情境中，解決平均分的問題。我會設(shè)計一些實際的例題和作業(yè)，讓學(xué)生在解決問題的過程中運用除法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在教學(xué)難點方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于除法的理解可能存在一定的困難。他們可能無法直觀地理解為什么除法可以用來解決平均分的問題。因此，我會在教學(xué)中通過實際的操作和模擬，讓學(xué)生直觀地感受分桃子的過程，幫助他們理解除法的含義。另外，學(xué)生可能對于除法算式的讀寫也存在一定的困難。他們可能不清楚如何正確地讀寫除法算式，或者容易混淆各部分的名稱。因此，我會特別強調(diào)除法算式的讀寫規(guī)則，并讓學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，以克服這個難點。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握平均分和除法算式的概念，我會準備一些教具和學(xué)具，如桃子模型、除法算式卡片等。這些教具和學(xué)具可以幫助學(xué)生直觀地理解平均分的概念，并且提供實際操作的機會，增強他們的學(xué)習(xí)體驗。1.引入課題：通過一個分桃子的故事，引起學(xué)生的興趣，并提出問題，讓學(xué)生思考如何平均分桃子。2.講解平均分的概念：通過實際的操作和例題，解釋平均分的含義，讓學(xué)生理解每份的數(shù)量是如何計算出來的。3.講解除法算式的讀寫方法：介紹除法算式的各部分名稱，教授除法算式的讀寫規(guī)則，讓學(xué)生進行除法算式的讀寫練習(xí)。4.運用除法解決實際問題：設(shè)計一些實際的例題和作業(yè)，讓學(xué)生在解決問題的過程中運用除法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計中，我會布置一些與本節(jié)課相關(guān)的問題，讓學(xué)生回家后進行練習(xí)。這些問題將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。在課后反思及拓展延伸中，我會思考學(xué)生對平均分和除法算式的理解程度，以及他們能否運用除法解決實際問題。同時，我也會鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考平均分的情況，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在教授《分桃子》這一課時，我運用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。我注重了語言語調(diào)的運用。在講解平均分和除法算式的概念時，我盡量使用生動、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我合理分配了時間。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，靈活調(diào)整了講解和練習(xí)的時間。我確保學(xué)生有足夠的時間來理解和掌握概念，并能夠運用除法解決實際問題。另外，我積極鼓勵學(xué)生進行課堂提問。我在課堂上鼓勵學(xué)生提出問題和困惑，并鼓勵他們互相交流和討論。我相信通過提問和交流，學(xué)生可以更好地理解和鞏固知識。在情景導(dǎo)入方面，我通過一個分桃子的故事來引入課題。我講述了一個關(guān)于村子里的小朋友分桃子的故事，引起了學(xué)生的興趣，并激發(fā)了他們對平均分的思考。這個情景導(dǎo)入不僅吸引了學(xué)生的注意力，還能夠幫助他們更好地理解平均分的概念。在教具和學(xué)具的運用上，我使用了桃子模型和除法算式卡片。這些教具和學(xué)具可以幫助學(xué)生直觀地理解平均分的概念，并提供實際操作的機會，增強他們的學(xué)習(xí)體驗。在課后反思中，我認識到在教授除法算式的讀寫方法時，可以進一步加強學(xué)生的練習(xí)。我計劃在一些課后作業(yè)中加入更多的除法算式練習(xí)，以鞏固學(xué)生對除法算式的掌握。我也意識到在教學(xué)過程中可以更多地引導(dǎo)學(xué)生主動參與。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地讓學(xué)生進行小組合作和討論，以培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。通過運用這些教學(xué)技巧和竅門，我希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，幫助他們更好地掌握平均分和除法算式的概念。同時，我也會不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升：題目1：小明有9個橘子，他想把它們平均分給3個朋友。每個朋友能得到幾個橘子？答案：9÷3=3。每個朋友能得到3個橘子。題目2：小華有12個糖果，她想把這些糖果平均分給4個小朋友。每個小朋友能得到幾個糖果？答案：12÷4=3。每個小朋友能得到3個糖果。題目3：學(xué)校買了15個蘋果，要平均分給5個班級。每個班級能得到幾個蘋果？答案：15÷5=3。每個班級能得到3個蘋果。題目4：小紅有8個橙子，她想把這些橙子平均分給4個小朋友。每個小朋友能得到幾個橙子？答案：8÷4=2。每個小朋友能得到2個橙子。題目5：一輛公交車上有20個座位，如果有5個小組要坐下，每個小組要分幾個座位？答案：20÷5=4。每個小組能得到4個座位。題目6：