教師資格認定考試高級中學美術真題2012年下半年

教師資格認定考試高級中學美術真題2012年下半年一、單項選擇題1.

在《美育書簡》中提出藝術起源“游戲說”的是______A.席勒B.亞里士多德C.柏拉圖D.歌德正確答案：A[解析]“游（江南博哥）戲說”認為藝術起源于游戲，它是包括美術在內(nèi)的藝術發(fā)展理論中較有影響力的一種理論，其代表人物是德國著名美學家席勒和英國學者斯賓塞，人們也因此把“游戲說”稱為“席勒一斯賓塞理論”。

2.

下圖所示作品出自______

A.龍門石窟B.武梁祠C.昭陵六駿D.霍去病墓石雕正確答案：C[解析]A選項的龍門石窟中多數(shù)為佛教藝術雕刻。B選項的武梁祠內(nèi)部為大量精美的畫像石。C選項的昭陵六駿為唐太宗李世民陵墓前的六塊浮雕石刻，題目中所給圖是六駿之一的颯露紫。D選項的霍去病墓有大型石雕散置墓旁，以作紀念，有象、牛、馬、豬、虎、羊、“怪獸食羊”“人與熊斗”和“馬踏匈奴”等16件。故答案是C。

3.

在中國書法中“顏、歐、柳、趙”四種書法風格均屬于______A.楷書B.行書C.隸書D.草書正確答案：A[解析]“顏、歐、柳、趙”分別指顏真卿、歐陽詢、柳公權、趙孟，他們被稱為“楷書四大家”。

4.

杜甫詩句“三月三日天氣新，長安水邊多麗人”能夠使人聯(lián)想到的美術作品是______A.《簪花仕女圖》B.《揮扇仕女圖》C.《虢國夫人游春圖》D.《虢國夫人夜游圖》正確答案：C[解析]《虢國夫人游春圖》描繪的是虢國夫人和秦國夫人兩姐妹三月三日游春的場面，與杜甫的《麗人行》相對應，從一個側(cè)面反映了當時楊氏一家的奢侈生活，在一定程度上揭露了統(tǒng)治階級的驕奢、淫逸。

5.

下列選項中，不屬于我國原創(chuàng)動畫片的是______A.《大鬧天宮》B.《花木蘭》C.《哪吒鬧?！稤.《小蝌蚪找媽媽》正確答案：B[解析]動畫片《花木蘭》是美國迪斯尼出產(chǎn)的影片，其他選項均是中國的原創(chuàng)動畫片。

6.

下圖所示雕塑作品的作者是______

A.呂德B.米隆C.羅丹D.烏東正確答案：A[解析]該作品為《馬賽曲》，是法國浪漫主義雕塑家呂德的作品。

7.

下列選項中，表現(xiàn)主義油畫《吶喊》的作者是______A.康定斯基B.蒙克C.蒙德里安D.達利正確答案：B[解析]蒙克是表現(xiàn)主義畫家，《吶喊》是其代表作之一。

8.

油畫《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》的藝術風格屬于______A.俄羅斯巡回畫派B.法國巴比松畫派C.意大利威尼斯畫派D.法國寫實主義畫派正確答案：A[解析]《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》是俄國著名畫家蘇里科夫的代表作品，而蘇里科夫是俄羅斯巡回畫派的代表人物之一。《近衛(wèi)軍臨刑前的早晨》展現(xiàn)了作者現(xiàn)實主義的創(chuàng)作手法，該作品的藝術風格屬于俄羅斯巡回畫派。

9.

下圖所示建筑的名稱是______

A.包豪斯建筑學院B.哥本哈根藝術博物館C.喬治·蓬皮杜國家藝術文化中心D.古根海姆博物館正確答案：C[解析]喬治·蓬皮杜國家藝術文化中心的外部鋼架林立、管道縱橫，并且根據(jù)不同功能分別漆上紅、黃、藍、綠、白等顏色。因這座現(xiàn)代化的建筑外觀極像一座工廠，故又有“煉油廠”和“文化工廠”之稱。

10.

提出了品畫的藝術標準“六法論”的魏晉南北朝時期著名的美術理論家是______A.王微B.宗炳C.謝赫D.顧愷之正確答案：C

11.

浮世繪是日本17世紀興起的一種藝術，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過______的形式表現(xiàn)出來。A.水彩畫B.工筆畫C.版畫D.油畫正確答案：C[解析]浮世繪屬于套色版畫，是以版畫的形式將民間日常生活表現(xiàn)出來的風俗畫。

12.

下圖所示山水畫的皴法是______

A.披麻皴B.牛毛皴C.解索皴D.斧劈皴正確答案：D[解析]披麻皴是以側(cè)偏的筆勢，順著山石的弧度皴下，如散麻下披，故名，是一種最常見的山石皴法，善于表現(xiàn)坡勢比較平緩的山石。牛毛皴是披麻皴的一種變體，一種橫向的細曲皴法，用筆柔勁披離，形如牛毛，故名。解索皴也是披麻皴的變法，其行筆屈曲密集，如解開的繩索，故名。斧劈皴用筆如斧劈木片，筆線遒勁，多頓挫曲折，故名。斧劈皴宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅硬，棱角分明的巖石。從圖中可知，其表現(xiàn)手法符合斧劈皴的特點，故本題答案是D。

13.

依據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，高中美術課程模塊配置比較合理的是______A.美術鑒賞+繪畫B.美術鑒賞+設計C.繪畫+書法+篆刻D.美術鑒賞+繪畫+書法正確答案：D[解析]根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，高中美術課程由9個模塊構成，在這9個模塊中，選修一個模塊，修習18個學時，可獲得1個學分，每名高中學生在三年內(nèi)須獲3個學分，故排除A、B兩項。另外，由于“美術鑒賞”對高中生形成美術鑒賞能力、提高美術素養(yǎng)具有基礎性和主導性的作用，因此，采用“1+2”的選課策略，鼓勵學生先選修“美術鑒賞”，再在其他內(nèi)容系列中任選修兩個模塊，故排除C，選擇D。

14.

“美術鑒賞”是高中課程的一個內(nèi)容系列，其學習內(nèi)容包括______A.美術語言及鑒賞方法B.美術知識與美術作品C.鑒賞基礎和鑒賞內(nèi)容D.美術表現(xiàn)與美術作品正確答案：C[解析]美術鑒賞的學習內(nèi)容包括鑒賞基礎和鑒賞內(nèi)容。

15.

依據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，對“設計·工藝”系列的成就標準描述不恰當?shù)氖莀_____A.積極參與設計和工藝活動B.了解設計基礎和主要設計類別的常識和基本技法，建立初步的設計意識C.能夠創(chuàng)作出具有較高社會價值的設計作品D.在研究性學習中，學會處理一個設計或工藝與其他學科相聯(lián)系的問題正確答案：C[解析]通過“設計·工藝”的學習，學生能夠做到：(1)積極參與設計或工藝活動；(2)恰當?shù)厥褂迷O計或工藝的術語，從功能和審美的角度，以自己的觀點評論中外兩件以上的設計作品或工藝作品；(3)了解設計基礎和主要設計類別的常識和基本技法，建立初步的設計意識；(4)靈活選用身邊的材料，運用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成一件以上的設計作品或工藝作品；(5)以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設計作品或工藝作品做出評價；(6)在設計與制作活動過程中表現(xiàn)出耐心、專注和計劃性；(7)在研究性學習中，學會處理一個設計或工藝與其他學科相聯(lián)系的問題。

16.

下列選項中，對美術學習任務安排較合適的是______A.在學生學習范圍內(nèi)多布置任務，以提高學生的技法水平B.為了不影響其他科目的學習，美術不應當布置課外任務C.美術學習任務應力求簡單，具有愉悅性D.美術學習任務應該難易適度，分量適當正確答案：D[解析]應該是在學生的能力范圍內(nèi)適當布置任務，不要一味貪多，A選項錯誤。美術可以布置課外作業(yè)，故B選項錯誤。美術學習任務不一定力求簡單，要根據(jù)學生的學習程度不斷加深。C選項錯誤。故本題答案是D。

17.

下列選項中，對美術教學合作學習理解與運用不恰當?shù)氖莀_____A.有利于增強學生溝通能力B.應當將能力比較接近的人組合在一起C.分組的人數(shù)一般以3～5人為宜D.同學之間需要相互理解和信任正確答案：B[解析]合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。合作學習主張異質(zhì)分組，不能以能力高低來分組。

18.

下列選項中，適合作為《工藝美術欣賞——陶器》一課教學重點的是______A.陶器的藝術特色B.陶器的制作步驟C.陶器的制坯方法D.陶器的燒制技藝正確答案：A[解析]《工藝美術欣賞——陶器》一課，從課題上看屬于欣賞課，教學重點應該是陶器的藝術特色。

19.

“恰當?shù)厥褂米绦g語”這一教學目標所屬的維度是______A.情感、態(tài)度和價值觀B.知識與技能C.動作技能D.過程與方法正確答案：B[解析]B項“知識與技能”維度的目標立足于讓學生學會。D項“過程與方法”維度的目標立足于讓學生會學。A項“情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標立足于讓學生樂學。“恰當?shù)厥褂米绦g語”，即讓學生學會使用篆刻術語，屬于知識與技能的維度。

20.

美術教學的一般目的包括德育目的、美育目的和______A.創(chuàng)造性目的B.智育目的C.情感目的D.政治目的正確答案：B[解析]美術教育的目的分為一般目的和具體目的，一般目的包括智育目的、德育目的和美育目的；具體目的則包括提高學生學習美術的“雙基”水平、心理素質(zhì)和鑒賞能力。

21.

美術教師在教學設計時，需考慮學生的認知、生理、情感、社會等方面的因素。這屬于______A.學習任務分析B.學習情境分析C.教學對象分析D.教學策略分析正確答案：C[解析]教學對象指的是學生，所以教學對象分析也就是學情分析，需要考慮學生的認知、生理、情感、社會方面的能力等。

22.

王老師在美術課上組織學生分組辯論“涂鴉是不是藝術”，這一教學方式屬于______A.探究式學習B.程序性學習C.實踐性學習D.接受性學習正確答案：A[解析]探究式學習是一種積極的學習過程，主要是學生在課堂中自己探索問題的學習方式。程序性學習是按照一定的學習計劃循序漸進地進行主動學習。實踐性學習是讓學生通過實踐活動，驗證課本理論并獲取直接經(jīng)驗，教學具有開放性、靈活性、多樣性等特點。接受性學習指學習者在課堂教學活動中，通過教師以定論的形式講授教材來接受知識的一種學習方式。題干中“組織學生分組辯論‘涂鴉是不是藝術’”是老師在教學中創(chuàng)設類似于學術研究的情境，讓學生通過獨立自主的方式發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展學生的探索精神和創(chuàng)新能力，屬于探究式學習。

23.

在篆刻課上，美術教師用“切刀法”刻制印章局部，然后指導學生用“切刀法”刻制一枚印章，此教學方法是______A.呈示法B.示范法C.演示法D.展示法正確答案：B[解析]本題選項中容易混淆的是B項和C項。示范法和演示法在直觀性方面有相似之處，但二者也存在區(qū)別，示范是學生須模仿教師的行為、流程或方法，而演示則不必如此重復。根據(jù)題干中學生模仿教師的“切刀法”刻制印章的表述，可知該題答案是B。

24.

針對美術教學活動中個別學生的“抵觸”行為，不合適的做法是______A.通過交流，緩解學生抵觸情緒B.通過溝通，了解學生抵觸的原因C.通過引導，激發(fā)學生的學習興趣D.暫時擱置，安排班干部課后處理正確答案：D

25.

下列選項中，不符合新課標理念的美術教學評價方式是______A.多標準評價B.多主體評價C.形成性評價D.選拔性評價正確答案：D[解析]新課標理念提倡的教學評價方式有多標準評價、多主體評價、形成性評價等，重視發(fā)展性評價，而非選拔性評價。

26.

學期末，王老師綜合了學生的自我評價、家長評價和教師評價，對學生的美術學習的成績進行評價，這一評價方式是______A.多主體評價B.表現(xiàn)性評價C.階段性評價D.形成性評價正確答案：A[解析]題干中強調(diào)了王老師綜合了學生、家長和教師三個主體的評價進行綜合評價，故答案為A。

二、簡答題(每小題7分，共28分)1.

古代埃及美術的基本特征是什么?正確答案：古埃及美術的基本特征體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)強化皇權的等級觀念與服務于靈魂的宗教精神互相滲透，為極少數(shù)人服務；(2)理智因素與固定程式結合的造型法則、程式化的造型形成了古埃及美術的重要特點；(3)強調(diào)幾何形式規(guī)整，追求裝飾意味的表現(xiàn)手法；(4)具有剛勁、宏偉、莊嚴、明晰而簡練的藝術風格。

2.

根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，簡述高中美術課程的基本理念。正確答案：(1)體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，滿足學生發(fā)展的需求。

(2)理解祖國優(yōu)秀藝術，尊重世界多元文化。

(3)注重學習方法和過程，提高學生的美術素養(yǎng)。

(4)強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

(5)提倡質(zhì)性評價，促進學生個性發(fā)展。

3.

列出五種以上可以利用的校外美術課程資源的場所或途徑。正確答案：圖書館、美術館、民間手工作坊、文化遺址、藝術中心、博物館等。

4.

請列出四種以上評價作業(yè)的具體方法。正確答案：《普通高中美術課程標準(實驗)》建議采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結合、座談、學生作品展示等方法。

三、案例分析題(每小題20分，共40分)張老師在進行《云山深處之溪山行旅》一課教學時，課前布置學生用一周的時間先收集和整理有關中國山水畫作品欣賞的資料。上課時，張老師首先播放《溪山行旅圖》作品課件給學生欣賞，然后給每個學生發(fā)一本小冊子，內(nèi)有中國山水畫作品的學習資料和供學生使用的評價卡片。張老師模擬中國畫作品博覽會的情境，讓學生當一回美術評論家，分組對作品的形式美感、人文意境等方面進行評論，每個小組推選出一個代表，在全班發(fā)表評論。

問題：1.

這節(jié)課運用了哪些學習方式?正確答案：這節(jié)課主要運用了自主學習、合作學習、情境性學習的學習方式。

2.

結合案例談談張老師是怎樣運用這些學習方式的，其優(yōu)點有哪些。正確答案：張老師在課前布置學生收集相關資料，給學生分發(fā)學習資料等都屬于學生自主學習的學習方式。自主學習的優(yōu)點是容易激發(fā)學生的主動性。自主學習以學生活動為主體，讓學生動手動腦，充分發(fā)揮主動性，并能在這一過程中鍛煉能力，形成良好的學習品質(zhì)，培養(yǎng)自信心，體會成功的快樂。

張老師讓學生分組對作品進行評論屬于合作學習。合作學習給課堂教學注入了活力，它不僅使師生之間、學生之間能更有效地進行語言交流，而且可以培養(yǎng)學生的合作意識以及團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高。同時也有利于突出學生的主體地位，培養(yǎng)其主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲。合作學習還為學生提供了一個較為輕松、相對自由的學習環(huán)境，有助于提高學生的創(chuàng)造思維能力。張老師模擬中國畫作品博覽會的情境，讓學生模仿評論家屬于情境式學習。情境式學習以其直觀性、趣味性、生動性的特點，容易激發(fā)學生的參與意識和學習欲望。該方式針對性強，有利于教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時進行調(diào)整，提高效率。另外，該法有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，克服學生在傳統(tǒng)學習模式下，只知死記理論，不會實踐的缺點。

3.

段老師覺得每次收發(fā)學生的作業(yè)進行評分，形式單一，效果欠佳。于是他對教學評價方式方法進行改進，具體做法是：(1)指導學生建立美術學習電子檔案，將學生作業(yè)進行拍照存檔，并標注作業(yè)時間、題目等信息，同時附上美術作業(yè)評價表。評價表有四項內(nèi)容，即教師評語、學生自評評語、同學評語和家長評語；(2)期末時，全班學生在教師的指導下策劃美術展覽，每位學生挑一幅最喜歡的作品參展。學生的美術學習興趣得到提升，獲得了極大的成就感。

問題：你認為段老師上述做法主要體現(xiàn)了美術新課標的哪些評價理念?正確答案：(1)提倡多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生進行評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。案例中，段老師在學生的美術學習檔案中附上“美術作業(yè)評價表”，表中包括教師評價、學生自評、同學互評和家長評價，正是體現(xiàn)了多主體評價方式的運用。

(2)注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。段老師讓學生建立美術學習電子檔案，搜集自己所有的作業(yè)和作業(yè)評價的結果等，既便于學生自己把握自身美術學習的發(fā)展和進步情況，又便于教師掌握相關信息。這是典型的成長記錄評定。

(3)采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)。段老師采用了包括等級與評語相結合、學生作品展示等方式對學生的美術學習情況進行評價，這樣有利于充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點和發(fā)展方向。

四、教學設計題(本大題30分)1.

按照所提供的文字資料設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。

要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備教案基本要素。

(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。

(3)合理設計學習活動和作業(yè)要求。

(4)設計三個課堂提問。

【材料】

紙工藝除了傳統(tǒng)的剪紙，還有立體紙造型。按照一定的規(guī)則和方法，用一張紙就可以制作出各種動物、器皿乃至人物、建筑。造型生動，惹人喜愛，而且取材方便，簡單易行，因此在民間廣泛流傳。立體紙造型的工藝多種多樣，依其所成作品的藝術形式，我們主要學習紙浮雕工藝和紙的立體成型工藝。這些以紙為材料設計制作的工藝品，默默地裝點著我們的生活，為我們帶來了方便與樂趣，設計制作這些紙工藝品，同學們要充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

一、紙浮雕的魅力

運用不同顏色、不同材質(zhì)的紙張完成的類似紙浮雕效果的立體紙造型作品，具有很強的裝飾效果。紙浮雕屬半立體表現(xiàn)形式，一般將制作完成的形象粘在一個硬紙底板上。

在我們欣賞與制作這些紙浮雕時，可發(fā)現(xiàn)其具有獨特的藝術表現(xiàn)力：

1.形象的高度概括與夸張。由于紙材的特性，不可能將每個細節(jié)都刻畫出來，有些細節(jié)要利用空白空間，給觀者以想象。

2.多種技法的綜合運用。卷曲、切刻、折斷、揉槎等。正是運用這些技法表現(xiàn)了不同形體的凹凸、肌理等立體藝術效果。

3.制作精細。對線條疏密、曲直的合理運用，棱角處的精心處理，不僅使作品富有韻律與節(jié)奏感，還讓原本柔弱的紙張呈現(xiàn)出有如雕刻般的痕跡。

二、紙浮雕的基本技法

如何將一張平面的紙變?yōu)榱Ⅲw形態(tài)，是我們學習紙浮雕藝術的基礎。

(一)折

1.直線折。一張紙對折即成立體型，多層折可行成扇面形。

2.對角折。

3.波浪折。

4.弧線折。

5.折圓。包括同心圓、切邊圓、橢圓。

(二)卷

(三)切刻

(四)粘貼組合

(五)特殊技法

把紙揉皺，可出現(xiàn)不規(guī)則的肌理效果，將紙鋪在硬物上，用力擠壓，則會出現(xiàn)各種凹凸效果，在紙的背面用硬筆用力劃印，正面出現(xiàn)劃痕，表現(xiàn)屋頂?shù)耐呃恪?/p>

作品一：少數(shù)民族少女

作品充分發(fā)揮了紙材的特點。人物形象與裝飾表現(xiàn)精致入微，點、線、面相互呼應，變化豐富，節(jié)奏感強。

作品二：馬頭

作品選用天藍色紙張，制作棱角分明，有如青石雕出來的一樣，富有感染力。正確答案：

神奇的變化——紙浮雕工藝

一、教學目標

1.通過實踐活動掌握紙浮雕的基本知識和折、卷、皺、剪等基本制作方法和技巧。通過制作紙浮雕，培養(yǎng)立體思維能力和表現(xiàn)能力，提高動手能力。

2.體驗用紙浮雕來表現(xiàn)自己的設計和思想的過程，感受美的陶冶。

3.通過小組作業(yè)的形式培養(yǎng)合作分工意識；通過對知名作品的欣賞，擴展眼界，提高審美素質(zhì)；通過作品的展示與交流，增強美術創(chuàng)作的信心，體會美術創(chuàng)作的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：欣賞、學習紙浮雕的不同表現(xiàn)技法，讓學生感受造型的成型規(guī)律和制作方法。

教學難點：如何發(fā)揮紙張的特性，制作出變化多樣的浮雕效果。

三、教學過程

(一)導入課題

1.課件展示

課件展示英雄紀念碑基座處的漢白玉浮雕。

師：同學們，圖片展示的是什么?屬于哪種美術門類?

學生舉手發(fā)言。

2.課件展示

展示我國目前最長、最大的紙浮雕工藝作品《清明上河圖》。

師：與剛才展示的漢白玉浮雕比較，兩幅作品有什么相同和不同之處?大家都來說一說吧。

學生舉手發(fā)言。

師：大家都說得非常好。這幅作品就是我國目前最長、最大的紙浮雕工藝作品《清明上河圖》。那么你們可能要問了，什么是紙浮雕?它有什么特點?我們該怎樣制作一幅紙浮雕作品?引出課題。

(二)講授新課

1.紙浮雕的概念

紙浮雕的起源可以追溯到漢代紙張發(fā)明的時候。如今，紙張材料的普及和多樣化，促使紙浮雕再次流行。它結合了繪畫和浮雕之美，與其說