三年級下混合運算蘇教版實戰(zhàn)演練

三年級下混合運算蘇教版實戰(zhàn)演練一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版三年級下冊數(shù)學教材，主要涉及混合運算的章節(jié)。具體內容包括：整數(shù)加減法和乘除法的運算規(guī)則，不同運算順序下的結果差異，以及實際應用題的解答。二、教學目標1.學生能夠掌握整數(shù)加減法和乘除法的運算規(guī)則，理解不同運算順序下的結果差異。2.學生能夠運用混合運算解決實際問題，提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點重點：整數(shù)加減法和乘除法的運算規(guī)則，混合運算的運算順序。難點：理解不同運算順序下的結果差異，運用混合運算解決實際問題。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備學具：練習本、鉛筆、橡皮、計算器五、教學過程1.實踐情景引入：老師拿出一袋蘋果，告訴學生共有10個蘋果，然后又拿出2個蘋果，問學生現(xiàn)在一共有多少個蘋果？2.例題講解：老師引導學生用加法計算10+2，得出結果為12。然后老師再拿出3個蘋果，問學生現(xiàn)在一共有多少個蘋果？引導學生用加法計算12+3，得出結果為15。3.隨堂練習：老師給出幾組類似的題目，讓學生獨立完成。如：20+5，3510，25÷5等。4.教學混合運算：老師講解整數(shù)加減法和乘除法的運算規(guī)則，讓學生理解不同運算順序下的結果差異。如：20+5×2，先算乘法再算加法，與20+(5×2)先算加法再算乘法的差異。5.實際應用題解答：老師給出一些實際應用題，如：小明有10個糖果，他先吃掉了2個，然后又買來了3個，現(xiàn)在小明有多少個糖果？讓學生運用混合運算解答。六、板書設計整數(shù)加減法和乘除法的運算規(guī)則加法：a+b=c減法：ab=c乘法：a×b=c除法：a÷b=c混合運算：先算乘除法，后算加減法七、作業(yè)設計1.完成練習本上的相關題目。題目：（1）10+2=（2）10+3=（3）20+5=（4）3510=（5）25÷5=答案：（1）12（2）13（3）25（4）25（5）52.家長監(jiān)督學生完成一些實際應用題。題目：（1）小明有10個糖果，他先吃掉了2個，然后又買來了3個，現(xiàn)在小明有多少個糖果？（2）媽媽買了5個蘋果，爸爸買了3個蘋果，一共有多少個蘋果？答案：（1）小明現(xiàn)在有11個糖果。（2）一共有8個蘋果。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生掌握了整數(shù)加減法和乘除法的運算規(guī)則，能夠運用混合運算解決實際問題。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對不同運算順序下的結果差異理解不夠深刻，需要在今后的教學中加強鞏固。拓展延伸：引導學生探索分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的混合運算，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)關注1.混合運算的定義和分類：本節(jié)課涉及混合運算，包括整數(shù)加減法和乘除法的運算規(guī)則，以及不同運算順序下的結果差異。需要重點關注混合運算的定義和分類，以便學生能夠理解并運用相關知識解決實際問題。2.運算順序的規(guī)則：在混合運算中，運算順序是一個重要的概念。需要關注運算順序的規(guī)則，如先算乘除法，后算加減法等，以便學生能夠正確計算混合運算的結果。3.實際應用題的解答：本節(jié)課通過實際應用題來引導學生運用混合運算。需要關注實際應用題的解答過程，幫助學生理解題意，運用相關知識解決問題，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。二、重點細節(jié)的補充和說明1.混合運算的定義和分類：混合運算是指在一個算式中，既有加減法，又有乘除法的運算。根據(jù)運算順序的不同，混合運算可以分為四則混合運算和復合混合運算。四則混合運算是指只包含加減法和乘除法的運算，如2+3×4；復合混合運算是指包含多個運算符的運算，如2+3×45。2.運算順序的規(guī)則：運算順序是指在混合運算中，各個運算符的計算順序。一般來說，先算乘除法，后算加減法。例如，對于算式2+3×4，先計算3×4=12，然后再加上2，得到最終結果14。需要注意的是，如果算式中沒有括號，則按照從左到右的順序計算。例如，對于算式2+3×45，先計算3×4=12，然后加上2得到14，減去5，得到最終結果9。3.實際應用題的解答：實際應用題是引導學生運用混合運算解決實際問題的一種方式。在解答實際應用題時，需要引導學生理解題意，找出題目中的已知量和未知量，然后運用混合運算進行計算。例如，對于題目“小明有10個糖果，他先吃掉了2個，然后又買來了3個，現(xiàn)在小明有多少個糖果？”，我們可以引導學生先計算小明吃掉糖果后的數(shù)量，即102=8個糖果，然后再計算小明買來糖果后的數(shù)量，即8+3=11個糖果。通過這樣的解答過程，學生能夠理解題意，運用混合運算解決問題，并培養(yǎng)邏輯思維能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解混合運算時，使用清晰、簡潔的語言，語調要生動有趣，激發(fā)學生的興趣。例如，在講解運算順序時，可以說：“同學們，今天我們來學習一個有趣的規(guī)則，就像搭積木一樣，我們要按照正確的順序來搭建?！?.課堂提問：通過提問的方式引導學生思考和參與課堂討論。例如，在講解混合運算時，可以問學生：“同學們，你們認為在計算這個算式時，應該先算什么，后算什么？”4.情景導入：通過實際情景導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以拿出一袋蘋果，告訴學生共有10個蘋果，然后又拿出2個蘋果，問學生現(xiàn)在一共有多少個蘋果，從而引入混合運算的概念。教案反思1.教學內容：本節(jié)課通過實際應用題和例題講解，使學生掌握了整數(shù)加減法和乘除法的運算規(guī)則，以及混合運算的運算順序。但部分學生對不同運算順序下的結果差異理解不夠深刻，需要在今后的教學中加強鞏固。2.教學過程：在教學過程中，通過提問、例題講解和實際應用題解答等方式，引導學生積極參與課堂討論，提高了學生的邏輯思維能力。但需要注意的是，在時間分配上要更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。3.教學技巧和竅門：在講解混合運算時，運用生動有趣的語言和語調，引導學生思考和參與課堂討論。同時，通過實際情景導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。4.板書設計：板書設計要簡潔明了，突出重點。例如，可以設計一個簡單的混合運算的算式，標注出運算順序，幫助學生理解和記憶。5.作業(yè)設計：作業(yè)設計要結合實際情況，既要鞏固所學知識，又不要增加學生的負擔?？梢圆贾靡恍┡c實際應用題相關的題目，讓學生能夠運用所學知識解決實際問題。6.課后反思：在課后反思中，要關注學生的學習情況，針對學生的掌握情況調整教學方法和策略。同時，要加強鞏固混合運算的運算順