一年級人教版數(shù)學加法教案分享

一年級人教版數(shù)學加法教案分享一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自一年級人教版數(shù)學教材第一冊第五單元《加法》。具體章節(jié)為第72頁至第74頁，內容包括：加法的意義、加法運算符號、10以內的加法計算及應用。二、教學目標1.讓學生理解加法的意義，掌握加法運算符號的使用。2.培養(yǎng)學生熟練地進行10以內的加法計算，提高運算速度。3.培養(yǎng)學生運用加法解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解加法的意義，掌握加法運算符號的使用。2.教學重點：熟練地進行10以內的加法計算，運用加法解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、練習本。2.學具：學生練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：老師拿出2個蘋果，問學生：“我現(xiàn)在有幾個蘋果？”學生回答：“2個?！苯又蠋熢倌贸?個蘋果，問學生：“我現(xiàn)在有幾個蘋果？”學生回答：“3個?！币龑W生在實際情景中理解加法的意義。2.講解加法運算符號：老師講解加法運算符號“+”的意義，讓學生明白它是用來表示兩個數(shù)相加的。3.10以內加法計算：老師引導學生通過數(shù)數(shù)、實物操作等方式，學習10以內的加法計算。如：3+4=7、4+5=9等。4.應用練習：老師給出一些實際問題，讓學生運用加法解決。如：“小明有3個蘋果，小紅給了他2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有幾個蘋果？”5.課堂互動：老師邀請學生上臺演示加法運算，并講解運算過程，以提高學生的參與度和理解力。六、板書設計1.加法意義2.加法運算符號：+3.10以內加法計算：3+4=7、4+5=9等4.實際問題應用：小明有3個蘋果，小紅給了他2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有幾個蘋果？七、作業(yè)設計（1）我有2個蘋果，媽媽又給我買了3個蘋果，我現(xiàn)在有幾個蘋果？（2）小華有5個橘子，他吃掉了2個，他還剩下幾個橘子？2.答案：（1）我有2個蘋果，媽媽又給我買了3個蘋果，我現(xiàn)在有5個蘋果。（2）小華有5個橘子，他吃掉了2個，他還剩下3個橘子。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際情景引入、講解加法運算符號、10以內加法計算及應用練習，使學生掌握了加法的基本知識。但在課堂互動環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生對實際問題的解決還不夠熟練，需要在課后加強練習。2.拓展延伸：邀請學生回家后，觀察生活中的加法現(xiàn)象，如購物、做飯等，并嘗試用所學知識解決，提高學生的實踐能力。重點和難點解析一、教學內容的引入在教學內容的引入環(huán)節(jié)，教師通過拿出2個蘋果，再拿出1個蘋果的方式，讓學生直觀地感受到數(shù)量的增加，從而引出加法的概念。這一環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生在實際情景中感受加法的意義，為后續(xù)學習加法運算符號和10以內加法計算打下基礎。在此過程中，教師應注意觀察學生的反應，確保他們能夠理解加法的概念。二、講解加法運算符號在講解加法運算符號時，教師需要明確指出“+”表示兩個數(shù)相加的意義。為了幫助學生更好地理解，教師可以結合實際情況進行舉例，如3個蘋果加上4個蘋果，總共是7個蘋果。通過這種方式，讓學生認識到加法運算符號的作用。在這一環(huán)節(jié)，教師應強調加法運算符號的用法，讓學生在計算過程中能夠正確地使用它。三、10以內加法計算在教授10以內加法計算時，教師可以通過數(shù)數(shù)、實物操作等方式，讓學生掌握加法計算的方法。例如，教師可以拿出3個手指，再拿出4個手指，讓學生看到總數(shù)是7個手指。教師還可以讓學生通過數(shù)數(shù)的方法，將兩個數(shù)相加。如3+4，讓學生從3開始數(shù)，數(shù)到4，知道3和4相加等于7。在這一環(huán)節(jié)，教師應關注學生的計算過程，及時糾正錯誤，確保他們能夠熟練地進行10以內加法計算。四、應用練習在應用練習環(huán)節(jié)，教師需要給出一些實際問題，讓學生運用加法解決。如“小明有3個蘋果，小紅給了他2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有幾個蘋果？”這類問題可以幫助學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的解決問題的能力。在此過程中，教師應注意引導學生思考，鼓勵他們積極參與。五、課堂互動在課堂互動環(huán)節(jié)，教師邀請學生上臺演示加法運算，并講解運算過程。這有助于提高學生的參與度和理解力。在此過程中，教師應關注學生的操作和講解是否準確，并及時給予指導和糾正。教師還可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，使他們能夠更好地理解和掌握加法知識。六、板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分。在本節(jié)課中，教師的板書設計應包含加法的意義、加法運算符號、10以內加法計算以及實際問題應用等內容。板書設計要簡潔明了，突出重點，有助于學生對加法知識的記憶和理解。在這一環(huán)節(jié)，教師應注重板書的布局和表述，確保學生能夠清晰地了解所學內容。七、作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要手段。在本節(jié)課中，教師應設計一些與加法有關的作業(yè)，讓學生在課后進行練習。如計算題目和實際問題應用等。通過作業(yè)練習，學生可以進一步鞏固所學知識，提高運算速度和解決問題的能力。在此過程中，教師應關注學生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導。八、課后反思及拓展延伸課后反思是教師教學的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課結束后，教師應反思教學過程中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學中進行改進。同時，教師還可以邀請學生回家后，觀察生活中的加法現(xiàn)象，并嘗試用所學知識解決。這有助于提高學生的實踐能力，使他們能夠更好地將所學知識運用到實際生活中。在此過程中，教師應關注學生的實踐成果，并給予肯定和鼓勵。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應使用生動、活潑的語言，結合適當?shù)恼Z調變化，吸引學生的注意力。在講解加法運算符號時，可以通過提高語調的方式強調“+”的意義，使學生更好地理解和記憶。3.課堂提問：在教學過程中，教師應積極引導學生思考，通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。在引入環(huán)節(jié)，可以提問學生：“我現(xiàn)在有幾個蘋果？”在講解加法運算符號時，可以提問學生：“加法運算符號‘+’表示什么意思？”在課堂互動環(huán)節(jié)，可以提問學生：“3+4等于多少？”等問題。4.情景導入：在教學內容的引入環(huán)節(jié)，教師可以通過拿出蘋果等實物，讓學生直觀地感受到數(shù)量的增加，從而引出加法的概念。這種情景導入的方式，可以激發(fā)學生的興趣，提高他們對所學內容的好奇心。教案反思1.在講解加法運算符號時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對符號的意義理解不夠深刻，需要在后續(xù)教學中加強對符號用法的講解和練習。2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對實際問題的解決還不夠熟練，需要在課后加強練習，提高他們的應用能