小學(xué)生作文教學(xué)(同名11915)

入門篇，第一課，描寫教學(xué)目的：讓孩子掌握最基本的描寫方法教學(xué)重點：觀察事物的主要特征課時安排：45分鐘左右，根據(jù)孩子實際可靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、事物的主要特征：教學(xué)方式：先列出特征項目（如形狀、顏色等），再讓孩子舉出詞語，看看他（她）能說出幾個詞來，老師也可在一旁提示。（1）視覺形象（眼能看到的）：整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小形狀：平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角星形等等立體——長方體、正方體、圓錐體、棱椎體、圓柱體、臺體、球體、球冠等等顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、白、褐、灰、紅光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤、干燥——濕潤、粗糙——細(xì)膩等等狀態(tài)：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳舊、半新舊）速度：快（迅速）——慢（緩慢）（2）觸覺形象（手能摸到的）質(zhì)地：軟——硬、韌——脆、堅硬——柔軟、結(jié)實——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱——涼、燙——冰（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）氣味：香——臭（4）味覺形象（嘴能嘗到的）味道：酸、甜、苦、辣（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等二、事物特征的最基本描寫方法教學(xué)方法：拿出一個具體的事物，如動物或植物或日常用品，讓孩子按照前面的特征順序逐個進(jìn)行描寫訓(xùn)練，老師可以先舉例子1、用形容詞前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞2、用比喻句例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等3、作比較例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等三、作業(yè)布置：拿出兩種不同的水果或蔬菜，讓孩子調(diào)動五官，按照視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺的順序全面觀察、摸捏、品嘗，一邊觀察，一邊將自己的感受記錄下來，然后通過形容詞、比喻句、作比較的方式對剛才記錄的內(nèi)容進(jìn)行潤色，最后整理成一篇觀察日記.第二課人物描寫#外貌描寫教學(xué)目的：讓孩子掌握外貌描寫的基本方法，知道有物可寫教學(xué)重點：對人物外貌內(nèi)容按順序細(xì)分課時：45分鐘左右（可根據(jù)實際情況調(diào)整，以后的都不再注時間）教學(xué)內(nèi)容及步驟一、外貌的細(xì)分教學(xué)方法：老師可以自己或孩子（照著鏡子）作為描寫對象，同時選擇幾張不同人物的相片作為比較對象，指導(dǎo)孩子依次按照下列項目的順序進(jìn)行描寫（一）、整體輪廓外形：例詞—高（高大、魁梧、修長等）、矮（矮小、敦實、嬌小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗條等）（可根據(jù)實際情況自己運(yùn)用形容、比喻、比較、夸張等手法，如“胖得象頭小肥豬”，以下相同，不再說明）體質(zhì)：例詞—強(qiáng)健、硬朗、結(jié)實、壯實、豐滿、單薄、纖弱、羸弱、虎背熊腰、鐵塔般等(二)、頭部1、臉：例詞—瓜子臉、四方臉、國字臉、薄餅?zāi)槨㈤僮幽?、茄子臉、馬臉、英俊、漂亮、美麗、亮麗、丑陋等2、發(fā)：例詞—長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、披肩發(fā)、板寸、白發(fā)（銀發(fā)、華發(fā)、白發(fā)斑斑等）、黑發(fā)、黃發(fā)等3、眉：例詞—濃眉、劍眉、粗眉、臥蠶眉、月峨眉、柳葉眉、彎月眉、吊梢眉等4、眼：例詞—三角眼、貓眼、鳳眼、媚眼、魚尾眼、牛眼、銅鑼眼、鼠眼等5、鼻：例詞—鷹鉤鼻、酒糟鼻、蒜頭鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等6、口：例詞—厚唇、薄唇、朱唇、絳唇、櫻桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等7、牙：例詞—潔白、黃黑、整齊、雜亂、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等8、耳：例詞—招風(fēng)耳、卷耳、大耳廓、長耳垂、貓耳等（三）、身體1、脖子：修長、纖細(xì)、粗短、粗壯、天鵝頸、豬脖子、鴨脖子等2、肩膀：厚實、薄弱、圓滑、尖削、寬厚等3、胸脯：豐滿、高聳、狹窄、開闊、扁平等4、背：闊背、猿背、虎背、駝背等5、腰：粗腰、細(xì)腰、蜂腰、水桶腰等6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等7、臀：肥臀、高翹、瘦削、扁平、圓滾滾等特別提醒：下面這些詞語在整篇作文中要用得適當(dāng)，不要用得太多讓人覺得太花哨，關(guān)鍵時候用一兩個就夠了。1、運(yùn)用語氣詞、象聲詞、感嘆詞用在句首的詞有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的詞有：啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去領(lǐng)獎，中大獎啦！”2、運(yùn)用一些方言、土語或特定語言例子：方言——“唔該，去天河城點走哇？”一個老大爺問街上的保安。土語——“跟他說話，真是雞同鴨講，一點都說不來啊。”特定語言——“菜鳥一個！”“哇噻，發(fā)現(xiàn)一個青蛙！”3、套用一些成語、歇后語例子：成語——“說起我家那小子，那可真是一表人才、萬里挑一，打著燈籠都難找的絕代天驕?。　毙笳Z——“一點到他的痛處，他就好像屁股底上安了彈簧——一蹦老高，反應(yīng)大得很咧！”4、特殊字音的注解例子：“OK，長城，VeryGood!(牛，長城真牛！)”一個外國老頭興奮地喊道。三、寫活說話人的幾個方法：教學(xué)方法：媽媽在舉例子的時候輔之于相應(yīng)的動作、表情等，對例子的選擇，最好根據(jù)自己的實際情況另外造個句子，講完例子之后，再讓孩子模仿造句2~4個句子。1、對話動作：例子：老師走上講臺，放下課本，喊道：“上課！”2、對話表情：例子：“我錯了?！毙∶鞯椭^，滿臉通紅。3、對話心理：例子：我嚇了一跳，心想，完了，不由長嘆：“好慘??！”4、對話語氣：例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。5、對話語調(diào)：例子：“我絕對不會放過你的！”老狼惡狠狠地咆哮。6、對話音質(zhì)：例子：“阿姨，那邊的花好好看喔！”一個清脆的童音在我耳邊響起。四、對話內(nèi)容要緊扣人物的性格特征和當(dāng)時情景1、解說教學(xué)方法：媽媽根據(jù)孩子的接受能力，用孩子能聽懂的話轉(zhuǎn)述下面的內(nèi)容。同時舉一些身邊的例子，比如家人、鄰居、同學(xué)、朋友的性格特征和他們說的一些話，讓孩子有更切實際的感受和理解。言為心聲，每個人的性格都不一樣，遇到同一件事，各人的反應(yīng)是不一樣的，說出的話也是不一樣的，所以，我們平時就要留意不同性格的人說的話，這樣，在寫作文的時候才能把人寫活；另外，同樣一個人，面對不同的情景所說的話也是不一樣的，這也需要我們平時多多留意。例子：情景——教室門不知被誰打了一個大洞，以下是各人的對話：“是誰？是誰踢壞的？”一向慈和的班主任劉老師瞪著眼吆喝道?！翱次腋陕?？”小勇小聲嘀咕，“又不是我，我怎么知道?！碧詺夤硇∶魍铝送律囝^：“嘻嘻，誰又要倒大霉了！”“老師！我知道。”“小燕子”紫云高高地舉起了手，“是王軍！”“你放狗屁！我碰都沒碰！”王軍氣得滿臉通紅，惡狠狠地朝紫云高喊。2、練筆教學(xué)方法：布置下題目后讓孩子先寫，大概10分鐘左右，然后檢查，先挑出優(yōu)點表揚(yáng)一下（比如很生動、很貼切等等），再跟孩子提一下進(jìn)一步提高的建議（如詞語的運(yùn)用、說話人的動作表情等）。情景題目范例：1、講價錢；2、我做錯了，媽媽很生氣；3、我做對了，媽媽很開心等等第六課人物描寫#心理描寫教學(xué)目的：讓孩子掌握心理描寫的具體運(yùn)用方法和要點教學(xué)重點：心理描寫的方法和基本要求教學(xué)內(nèi)容及步驟一、名詞解釋教學(xué)方法：媽媽用簡單易懂的語言跟孩子大致說一下，以了解這節(jié)課的主要內(nèi)容心理：簡單地說，就是內(nèi)心的想法解說：當(dāng)人們遇到某件事時，心里都會產(chǎn)生一定的想法。比如，當(dāng)你做錯了一件事，害怕大人會懲罰，你心里會怎么想？后來大人并沒有懲罰，而是耐心細(xì)致地教你怎么做才能做對，你心里又會怎么想？把這些想法用文字寫下來，就是心理描寫。同樣的道理，當(dāng)別人遇到另外的事情時，他的心里也肯定會有什么想法，你可以根據(jù)他的性格，還有他當(dāng)時的處境，猜測他會有什么樣的想法，把這些猜測用文字寫下來，也是心理描寫?？傊?，心理描寫就是把人物心里的想法寫出來。二、心理描寫的方法教學(xué)方法：媽媽先講解一些，然后舉例子，下面的例子只供參考，媽媽可以自己造一個孩子比較熟悉容易接受的句子，然后讓孩子仿照造句2-3句。1、用“XX覺得”、“XX認(rèn)為”等詞，或“XX想起”的句式，引導(dǎo)出這個人的心理活動例子：爸爸覺得事情有點奇怪，明明放在桌子上的鑰匙，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了呢？老師認(rèn)為劉華肯定欺負(fù)了小王，因為當(dāng)時只有他們兩個人在教室。看到爺爺?shù)南嗥?，我不禁想起小時候的事情——2、通過自言自語來引出心理活動的內(nèi)容例子：“完了。”小明暗叫，“明天就要開學(xué)了，可我的寒假作業(yè)還有那么多沒做呢！我該怎么來跟老師說呀？”3、通過幻覺、夢境來描寫心理活動例子：夢境——過一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕說坐著他的爺爺，耷拉著兩腿，正在念他的信——泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴——（《凡卡》）幻覺——《賣火柴的小女孩》里，小女孩劃了一根火柴、兩根火柴和三根火柴時在火光中看到幻覺。4、與人物的語言、動作和神態(tài)結(jié)合起來描寫心理活動例子：小明走著走著，突然，前面一團(tuán)黑影掠過，“我的媽呀！”嚇得他脖子一縮，感到兩腳冰涼，提不起來，“那是什么東西？”他想起一部動畫片里的故事，一只兇猛的老虎從動物園里跑了出來，還吃了兩個小孩子——三、課堂練筆教學(xué)方法：媽媽選擇一個自己的孩子不久前親身經(jīng)歷的事情，或者對他（她）來說記憶深刻的事情，簡單提示過后，讓孩子進(jìn)入寫作，時間控制在5——10分鐘左右，字?jǐn)?shù)不限制。孩子寫完后再評點，評點的方式是“夾心餅干”——先表揚(yáng)，然后指出缺點，最后再表揚(yáng)和鼓勵。題目范例：1、寫一段做錯了事時，自己的心理活動；2、寫一段成功完成了一項大人交待的任務(wù)時，自己的心理活動；3、寫一段曾經(jīng)做過的夢。第七課景物描寫#定點靜態(tài)描寫教學(xué)目的：讓孩子把握定點觀察靜態(tài)景物的基本順序教學(xué)重點：條理清晰、層次分明地觀察、分解景或物教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、單個物的定點靜態(tài)描寫教學(xué)方法：媽媽選擇一個常見的物品作為教學(xué)道具，為了利于展開觀察，最好不要太復(fù)雜，但又必須有一定的結(jié)構(gòu)層次和色彩層次，我的建議是盆景或臺燈等小擺設(shè)，如果沒有這些，種養(yǎng)的花草也好，花草也沒有的話，那就麻煩去菜市場買幾顆蔬菜吧。將道具擺放在課桌前，按照下面的順序引導(dǎo)孩子觀察和記錄，最后整理潤色成文就OK了。1、整體形象：輪廓——高大、小巧、精致、魁梧、挺拔等；形狀——傘狀、球冠狀、圓球狀、圓錐體等；顏色——赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、紅、黑、白等；氣味——香、臭、清香、濃香、淡淡的香等；風(fēng)格——可愛、漂亮、秀氣、古樸、端莊等。（備注：根據(jù)道具的實際情況，選擇一、兩個方面就行了）舉例：（例文：今年的六.一節(jié)，媽媽送給我一盞卡通臺燈，一條XXX趴在柔和的燈光下，可愛極了！2、將道具分成上、中、下（或者前、中、后）三個部分，按從上到下或從下到上（或者從前到后或從后到前）的順序進(jìn)行排列。上面這個臺燈，就可以分成上、中、下三個部分，上部為燈罩、中部為毛絨狗狗，下部為底板。3、每一個部分為一個小段，按從整體到局部的順序由表及里地描繪道具的形狀、顏色、光澤、質(zhì)地、狀態(tài)、風(fēng)格等。還是以上面的臺燈為例。例文：（上部）臺燈的燈罩連接在一根頭部彎曲的小鐵桿上，是一個梯形的圓柱，上面蒙著一層粉紅色的棉布，棉布在燈罩下擺部位褶皺成花瓣的形狀，整個燈罩看起來就像一朵被累累的果實壓彎了脖子的向日葵，而燈泡，就藏在向日葵的肚子里面，只要一開燈，它就散發(fā)出溫暖而又柔和的光芒。設(shè)計師的心思很是細(xì)膩，考慮非常周到，燈罩的棉布用松緊帶套在小鐵絲編織的籠子上的，如果臟了，就可以脫下來給它“洗澡”。（中部）最可愛的是那只趴在燈光下的XXX，這是一只毛絨做的獅子狗，全身披著長長的毛發(fā)，粉嫩粉嫩的，摸上去非常柔軟細(xì)膩。我估計這只XXX應(yīng)該是個小女孩，因為她的頭上扎著兩個蝴蝶裝的發(fā)結(jié)，身上穿的也是碎花布做的連衣裙。（下部）把XXX托起來的，是臺燈的底板，底板上面鋪著和燈罩一樣的粉紅色的棉布，底板的周邊，棉布也褶皺成花瓣的形狀，XXX狗趴在那里，就像趴在觀音菩薩的蓮花座上一樣。4、對道具進(jìn)行總體的評價。續(xù)上例。例文：我很喜歡這個可愛的臺燈，更感謝媽媽給了我快樂的童年，我要在臺燈下好好學(xué)習(xí)，讓媽媽經(jīng)常有愉快的心情。二、景的定點靜態(tài)描寫教學(xué)方法：媽媽帶孩子到陽臺上放眼觀察，如果只看到對面的墻的話就只有出門了。選擇的景點范圍不要太大，但景觀要有一定的縱深（就是從遠(yuǎn)到近都要有景物，遠(yuǎn)處不要太空曠，近處也不要太濃密，一眼看過去，不會被近前的東西遮擋，并且遠(yuǎn)處能看到東西）。1、首先確定描寫順序：從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，從上到下，從下到上。2、按選擇的順序?qū)⒕拔锓殖蛇h(yuǎn)處、中間、近處三個部分，每個部分為一個小段落。3、將每個部分所看到的具體內(nèi)容（樹啊、房子啊、車啊、湖啊、山啊、云彩啊等等）記錄到相應(yīng)的段落。4、通過各種修辭手法將前面的內(nèi)容潤色。5、通過朗讀的方法再次修改，直到念起來通順為止。例文：建議看看朱自清先生的《荷塘月色》寫荷花(就是“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”的那一段）。第八課景物描寫#移步靜態(tài)描寫教學(xué)目的：讓孩子把握較大空間范圍的基本描寫方法教學(xué)重點：制定觀察的路線和先后順序教學(xué)內(nèi)容及步驟一、確定描寫對象教學(xué)方法：根據(jù)孩子的年級選擇相應(yīng)的描寫對象，對于低年級的孩子，自己兩室一廳以上的房子就可以了；三、四年級的孩子，可以選擇自己居住的小區(qū)，如果小區(qū)很大，則選擇小區(qū)的其中一部分；五、六年級的孩子，則可以選擇大型超市或購物中心，也可以選擇公園或大型小區(qū)；初中的孩子則選擇旅游風(fēng)景區(qū)或大一點的社區(qū)。二、制定觀察路線教學(xué)方法：在觀察之前，媽媽先與孩子一起共同制定觀察路線。首先，畫下描寫對象的平面地圖，先標(biāo)注東南西北四個基本方向，然后在地圖上標(biāo)上大致的物品或景點；其次，制定一條合理的觀察路線，要求不要重復(fù)，又能全部觀察一遍；再次，依據(jù)觀察路線，按先后順序給物品或景點標(biāo)上1、2、3、4——的序號；最后，確定一至三個物品或景點作為重點觀察對象。舉例：三、實地觀察記錄教學(xué)方法：媽媽與孩子一起按照前面的規(guī)劃實地觀察，帶上筆和筆記本，將觀察到的主要物品或景物簡單記錄。記錄要求：寫下各種物品或各個景點的名稱，并記錄下它們的形狀、顏色、質(zhì)地、光澤、狀態(tài)等（即本教材第一課的內(nèi)容）。四、整理潤色成文教學(xué)方法：媽媽讓孩子根據(jù)記錄的內(nèi)容單獨完成寫作，然后評講。寫作前講明要求：1、文章的先后順序符合先前制定的路線圖；2、有一定的比喻、作比較、夸張等手法；3、語句通順評講：1、看孩子的作品有沒有達(dá)到要求；2、挑出可以表揚(yáng)的地方；3、指出應(yīng)該改進(jìn)的地方；4、激勵第九課景物描寫#定點動態(tài)描寫教學(xué)目的：讓孩子把握對運(yùn)動事物觀察和描寫的基本方法教學(xué)重點：準(zhǔn)確抓住描寫對象運(yùn)動部位的動態(tài)變化教學(xué)內(nèi)容及步驟一、課題引入教學(xué)方法：媽媽用自己的話將下面的內(nèi)容跟孩子解說一下就OK了，盡量口語化。1、媽媽提問：如果我們留心觀察周圍的景物，比如花草樹木山石水土，或者流水星星等等，就會發(fā)現(xiàn)，它們并不是一直一動不動地站在那里的，而是在不斷的運(yùn)動變化當(dāng)中，例如風(fēng)吹過時，小草會搖曳，你能不能舉出其它一些會動的景物的例子來呢？2、孩子回答：（提示：河水、雨水、瀑布、湖水、池水等水的運(yùn)動，風(fēng)吹過時花草樹木的運(yùn)動，天上云彩的變化，星星的閃爍，汽車、火車、飛機(jī)、風(fēng)箏、摩天輪等人造事物的運(yùn)動等等。）3、媽媽表揚(yáng)并適當(dāng)補(bǔ)充：4、解說：正是因為有了這些景物的運(yùn)動變化，我們的世界才不會死氣沉沉，而是充滿了活潑的生機(jī)?？墒?，這些東西老是在動，我們要怎樣寫，才能把它們寫出來呢？還記得我們前面學(xué)過的人物動作描寫嗎？（停頓，讓孩子回答）實際上呢，人物的動作和景物的運(yùn)動是一樣的，都是在動，所以，景物的動態(tài)描寫和人物的動作描寫，方法也是一樣的，區(qū)別就是一個寫的是人，一個寫的是花草樹木山石水土等景。5、復(fù)習(xí)動作描寫的筆記（一)、動作的描述——動詞修飾語1、方向動詞：2、輕重動詞：3、動詞數(shù)量：4、快慢動詞：5、程度動詞：6、質(zhì)量動詞：7、比喻動詞：(二)、動作的細(xì)分注意發(fā)出動作的是身體的那一個部位（手、腳、頭、腰等），以及這個動作的方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等(三)、連續(xù)性動作描寫一個日常事務(wù)，例如拖地、洗衣服、炒菜、做飯等，是由一系列較大的動作組成的連續(xù)性動作，而每一個較大的動作又還可以細(xì)分為許多小動作，每個小動作都有方向、輕重、數(shù)量、快慢、程度、質(zhì)量等，且都可以用比喻來修辭。6、媽媽歸納總結(jié)：寫景物的變化和寫人物的動作一樣，首先要知道怎么樣來描述它的運(yùn)動變化，然后進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，對它的變化進(jìn)行細(xì)分，而一個連續(xù)性的景物變化，我們也可以把它細(xì)分成許多小變化。接下來，我們就來練習(xí)一下對景物的動態(tài)描寫，根據(jù)從簡單到復(fù)雜的原則，這節(jié)課我們先練習(xí)定點描寫，也就是站在一個固定的地方看景物，然后將這些景物寫下來。二、單個動態(tài)物件的定點描寫教學(xué)方法：一定要有實物，讓孩子認(rèn)真觀察，可以讓物件不斷重復(fù)運(yùn)動模式，直到孩子能夠根據(jù)當(dāng)前看到的現(xiàn)象脫口說出下一步的運(yùn)動狀態(tài)為止。1、確定描寫對象根據(jù)孩子而定，參考：低年級的孩子可以選擇動作變化相對復(fù)雜一點的電動玩具作為描寫對象，中高年級的孩子可以選擇一棵小樹（盆景樹木即可），通過風(fēng)扇來制造不同速度的運(yùn)動。2、觀察記錄觀察指導(dǎo)：密切關(guān)注描寫對象主要的運(yùn)動部位，以及這個運(yùn)動部位的方向、輕重、快慢等。例如電動狗的眼睛滾動、四腳爬行、尾巴和頭的擺動，是朝那個方向動，速度快不快，各個部位運(yùn)動的先后順序是怎么樣的，等等；風(fēng)吹著的小樹，它的樹干是動不動？樹枝和樹葉又動不動？如果動，又是朝哪個方向動？速度快不快？等等。觀察記錄：將觀察到的內(nèi)容用詞語記錄下來。3、整理成文將記錄的詞語擴(kuò)展為句子，然后用上比喻、夸張等修辭手法，再把描寫對象與平時看到過的類似現(xiàn)象做一些簡單的比較。大約50到100個字就行了。三、多個動態(tài)物件的定點描寫教學(xué)方法：低年級的孩子，可以同時擺放三個以上開動電動玩具；中高年級的孩子則可以去游樂場所定點觀察三個以上的開動的娛樂器械，或者公園里的噴泉假山，或者夜景中的車流和煽動燈光等；有條件的，比如農(nóng)村的孩子，直接觀察流動的水草和搖曳的樹木就行了。1、確定描寫的順序：從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，從上到下，從下到上，從左到右，從右到左，從東到西，從西到東等等都可以，總之，要有一個順序。2、按照順序，對每一個確定對象進(jìn)行描寫就行了，也就是剛剛學(xué)過的單個動態(tài)物件的描寫。3、讓孩子自己通讀寫好的文字，看各個物件之間有沒有適當(dāng)?shù)倪B接詞進(jìn)行銜接，念起來通不通順。第十課景物描寫#動靜結(jié)合描寫教學(xué)目的：讓孩子了解對景物綜合描寫的一些基本方法教學(xué)重點：描寫的順序和景物動態(tài)與靜態(tài)的比較教學(xué)內(nèi)容及步驟一、課程引入教學(xué)方法：媽媽將下面的內(nèi)容用自己的話向孩子講述就OK了。解說：我們分別從定點和移步兩個方面，學(xué)習(xí)了對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，掌握了一些景物描寫的方法。但是，在現(xiàn)實中，并沒有一直靜止不動的景物，也沒有一直動個不停的景物，而是有的時候是靜止的，有的時候是運(yùn)動的；另外，在一個大范圍的風(fēng)景里，也是有的景物在運(yùn)動，同時又有一些景物是保持靜止。這就是所謂的動中有靜，靜中有動，動靜相互結(jié)合，才是我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。我們寫景物，就是用筆作“攝影機(jī)”，把看到的景物通過文字記錄下來，既然現(xiàn)實中的景物是動靜結(jié)合的，我們的描寫當(dāng)然也要動靜結(jié)合。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，就是怎么樣來對景物進(jìn)行動靜結(jié)合的描寫。二、范文評析教學(xué)方法：媽媽依照下面的步驟執(zhí)行就行了。1、媽媽讓孩子看范文，并朗讀一遍：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如—粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人（排比比喻）。（靜態(tài)景物）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的，（比喻）這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，（比喻）霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著（起風(fēng)前），這便宛然有了一道凝碧的波痕（起風(fēng)后）【對起風(fēng)前后的景物作比較】。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。（動態(tài)景物）2、評析第一步：讓孩子指出哪些是靜態(tài)的景物描寫，哪些是動態(tài)的景物描寫。（提示：黑色文字部分為靜態(tài)描寫，紅色文字部分為動態(tài)描寫。）評析第二步：讓孩子分別指出靜態(tài)描寫部分和動態(tài)描寫的描寫順序是什么。（提示：靜態(tài)部分為由面【彌望的是田田的葉子】到點【點綴著些白花】，動態(tài)部分為從高【葉子】到低【流水】）評析第三步：讓孩子指出比較明顯的修辭手法。（提示：有下劃線的為比喻句，傾斜的文字為作比較）評析第四步——媽媽小結(jié)：通過前面的分析，我們可以了解到，對景物的描寫，要做到動靜結(jié)合，既有靜態(tài)的描寫，又有動態(tài)的描寫，在描寫之前，還要確定一定的描寫順序，這樣才不會東一下西一下搞得顛三倒四，在描寫的過程中，最好展開積極的想象，把自己看到的景物通過修辭手法表達(dá)出來。記住了嗎？請你復(fù)述一遍我剛才說的話（注：意思到了就行）。三、實際操練教學(xué)方法：媽媽確定描寫對象之后，帶孩子實地觀察，充分發(fā)揮他的視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺的全面功能，指導(dǎo)孩子按照一定的順序仔細(xì)觀察，提醒孩子那些地方應(yīng)該做必要的觀察記錄。完后，讓孩子根據(jù)記錄獨自寫作，最后媽媽評點，讓孩子根據(jù)評點內(nèi)容修改。1、確定描寫對象低年級的孩子可以選擇小區(qū)一角或假山、小山，中高年級的孩子可以選擇公園一角，選擇的風(fēng)景最好有花草樹木，還有流動的水，有動物或車輛走動也可以。2、確定描寫順序描寫的順序，其實在觀察時就應(yīng)該形成，觀察時確定了順序，好奇心強(qiáng)的孩子才不會東張西望，作文才不會雜亂無章。3、簡單記錄在出發(fā)前就應(yīng)該告訴孩子，按順序觀察的同時一定要認(rèn)真做記錄，這樣才可以避免走馬觀花，寫作的時候也才有依據(jù)。4、確定描寫重點整個風(fēng)景觀察完一遍以后，問孩子最感興趣或印象最深的地方是什么，然后把這確定為寫作的重點，并帶他（她）對這個地方重新仔細(xì)觀察。5、獨立寫作回到家，不一定馬上就開始，但起碼必須當(dāng)天進(jìn)行。讓孩子根據(jù)觀察記錄，展開想象，運(yùn)用修辭手法寫作。低年級的孩子100到200字就行了，中年級150到250字就行了，高年級200字到300字就行了，剛開始，要求不要太高。（注意：這不是完整作文的訓(xùn)練，而只是描寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，目標(biāo)是細(xì)致入微的描寫，是有關(guān)景物的片段寫作，千萬不要寫成開頭一段結(jié)尾一段的完整游記。）6、評點作文評點還是一樣的模式：表揚(yáng)——建議——鼓勵，另外，到現(xiàn)在，應(yīng)該讓孩子根據(jù)建議修改一下作文了。！入門篇第十一課場面描寫教學(xué)目的：讓孩子了解和把握場面描寫的基本方法（注明：本課低年級孩子不要求）教學(xué)重點：如何處理點與面的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、引入課程

教學(xué)方法：媽媽用自己的話將下面內(nèi)容給孩子講述就OK了。

解說：我們在前面學(xué)了人物描寫和景物描寫的一些基本方法，但是，我們在生活中，還會遇到這樣一種情況，就是很多人參與的集體活動場面，在這里，不止一個人在活動，那么多人，該怎么樣來寫，才不會混亂，還能夠讓別人讀了之后印象深刻呢？而且，這樣的活動場面，往往是與環(huán)境密切相關(guān)的，這又涉及到景物描寫，這里的景物該怎樣寫，才能與人物的活動描寫結(jié)合起來呢？我們接下來，就來學(xué)習(xí)如何來寫場面。

二、方法講解

教學(xué)方法：解說部分由媽媽講述，紅色文字多念幾遍，讓孩子做筆記，例文打印下來或下載給孩子自己看，但要適當(dāng)提問檢查他的閱讀心得。

解說：

體育比賽和文娛晚會等，都是有很多人參與的集體活動，如果我們用筆將活動的場面寫下來，就是場面描寫。同樣的道理，如果用攝像機(jī)將比賽或晚會拍下來，實際上它們也是場面描寫。只不過，作文是用筆和文字，攝像機(jī)是用鏡頭和畫面，但都是對場面活動的記錄。所以，我們學(xué)習(xí)場面描寫，這些電視節(jié)目就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

我們在看這類電視節(jié)目時，如果有心留意，就會發(fā)現(xiàn)，在節(jié)目開始的時候，往往是展現(xiàn)整個比賽場所或晚會場所的鏡頭，然后是按照一定的順序（比如從左到右、從前到后等）環(huán)視一周，這樣的好處，就是讓觀眾全面感受到比賽或演出的熱鬧氣氛，調(diào)動起觀眾的觀看欲望。我們作場面描寫時，同樣可以象電視節(jié)目學(xué)習(xí)，那就是——

1、掃描全局：通過寫人群的數(shù)量、聲響、相關(guān)景物（樹木、天空、建筑物、室內(nèi)外裝修等都是）突出整體氣氛。（紅色部分著重強(qiáng)調(diào)，有必要讓孩子記在筆記本上）

參閱例文：

時間是晚上八點。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。

但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民——一句話，我們首都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。

在比賽和晚會電視節(jié)目中，我們還會發(fā)現(xiàn)鏡頭在掃過人群的時候，時不時地會對準(zhǔn)一個或幾個人特別放大來給大家（即特寫鏡頭，怕孩子不知道，所以說的?嗦點），我們可以很清楚地看到這些人的詳細(xì)表情、動作、衣著等。攝影師和導(dǎo)演這樣處理的好處就是，抓住幾個人物做典型，一是讓觀眾看得更清楚，可以通過他們的表現(xiàn)推論其他人也是這樣的；二是把他們作為亮點，可以調(diào)節(jié)觀眾眼睛的感受，不會老看大場面感到疲倦。同樣，我們寫作文也可以向他們學(xué)習(xí)，這就是——

2、抓住典型：從參與活動的人中，挑出幾個表現(xiàn)比較突出、與別人不一樣的人來，對他們的外貌、動作、語言等進(jìn)行相對詳細(xì)的描寫。（紅色文字做筆記）

參閱例文（讓孩子自己看，然后通過提問指點幾句則行）：

舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。但主導(dǎo)這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。（整體場面——演員們）

當(dāng)這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。（典型人物——女主角）

體育比賽或文娛演出的電視節(jié)目除了展現(xiàn)比賽或演出畫面外，有時還會出現(xiàn)一些似乎與比賽和演出無關(guān)的鏡頭，比如太陽很大，旁邊的樹木都懶洋洋的；或者雨很大，周圍景物都霧蒙蒙的；或者風(fēng)很大，廣告牌或廣告畫都被吹得到處翻飛。其實，這些看上去沒有關(guān)系的鏡頭，是很有用處的，它可以提示觀眾，你看，天氣這么惡劣，可人們還是那么熱情高漲，說明比賽或演出多精彩呀。我們寫作文，一樣可以學(xué)習(xí)，就是——

3、背景烘托：穿插一些活動場所中的景物描寫，作用是烘托活動的氣氛，或者襯托人物的某種精神，所以要緊扣活動。（紅色文字做筆記）

例文：

時間是晚上八點。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風(fēng)，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。（景物描寫突出一個“熱”的主題，襯托觀眾的熱情更熱。）

三、實例操作

教學(xué)方法：

1、選擇實例

建議選擇某個文娛演出或體育比賽的錄像，因為錄像可以在家里看，印象不深的還可以重復(fù)播放。注意時間不要太長的節(jié)目，以不超過30分鐘為適宜。

2、觀察指導(dǎo)

讓孩子邊看邊記錄，如果是整體場面，請他注意人數(shù)、歡呼聲、整體色彩、燈光等等，如果是個人特寫，則請他注意人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等，用簡單的詞語作一些記錄。

3、簡單布局

并不是把看到的所有內(nèi)容都要寫出來，這是不可能做到的，所以要學(xué)會選擇，將自己認(rèn)為比較主要畫面內(nèi)容的拿出來寫。一般情況是，先寫一下周圍環(huán)境，接著是整體場面，然后挑幾個典型人物，接著又簡單介紹整體場面。

4、充實內(nèi)容

布局定下來后，讓孩子將選出來的部分重新看一遍，內(nèi)容寫得更翔實一點。

5、詞句修飾

內(nèi)容寫好后，考慮一些比喻、夸張等修辭手法，看能不能把句子寫得更漂亮。

6、評點

表揚(yáng)——建議——鼓勵入門篇第十二課描寫方法入門總結(jié)教學(xué)目的：讓孩子對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個總體認(rèn)知教學(xué)重點：描寫方法的總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、課程引入

教學(xué)方法：媽媽提問，孩子回答，能回答多少就多少。

提問1：我們在前面學(xué)習(xí)了寫作文最基礎(chǔ)的知識之一——描寫