8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（教學教學設計）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（教學教學設計）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教材分析《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》是2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）中的課文。這三篇課文分別展現(xiàn)了唐代詩人李白的豪放、杜甫的憂國憂民以及白居易的現(xiàn)實關懷。本節(jié)課將結合課本內容，通過深入解讀課文，引導學生領略古典詩詞的魅力，理解詩人的情感與思想。同時，通過對比分析，讓學生掌握不同詩風的特點，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。在教學過程中，將注重朗讀、感悟，引導學生主動探索、積極思考，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化理解、思維品質和語言運用。通過對《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》的細致解讀，讓學生感受古典詩詞的音樂美、意象美和情感美，提升他們的審美鑒賞能力。同時，引導學生理解詩人的情感與思想，體會詩詞中所蘊含的文化內涵，增強文化理解力。在分析比較不同詩風的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的思維品質。此外，通過朗讀、感悟等實踐活動，提升學生運用語言的能力，增強他們的語文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.文本內容理解：學生需要準確把握《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》的藝術特色和情感內涵，理解詩人的創(chuàng)作背景及情感表達。

2.詩詞鑒賞能力：通過對比分析，學生應能辨識不同詩風的特點，掌握古典詩詞鑒賞的基本方法。

難點：1.古代文化知識：學生需要了解詩詞中所涉及的古代文化背景，如天文、地理、歷史等，以便更好地理解詩詞內容。

2.詩詞創(chuàng)作技巧：學生要學習并運用詩詞創(chuàng)作的技巧，如平仄、押韻、意象等，進行初步的詩詞創(chuàng)作嘗試。

解決辦法：1.通過提供注釋、背景資料，引導學生預習，為課堂討論打下基礎。利用多媒體展示相關圖片、地圖等，幫助學生形象記憶。

2.采用分組討論、小組分享的方式，讓學生在互動中深化對文本內容的理解。通過案例分析，讓學生實際操作，體會詩詞創(chuàng)作技巧。

3.設計課后練習題，讓學生結合所學知識，獨立分析、創(chuàng)作詩詞，鞏固課堂所學。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的詩詞圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生形象理解詩文內容。

3.實驗器材：如涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如利用多媒體設備進行詩詞創(chuàng)作演示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便開展課堂活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》的預習PPT、視頻講解和相關文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞詩詞的意象、情感和藝術特色，設計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩詞內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解詩詞內容，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解詩人的生平故事，引出《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩詞的意象、情感和藝術特色，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生對比分析三篇詩詞的不同之處，掌握詩詞鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗詩詞鑒賞技巧。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解詩詞知識點。

-實踐活動法：設計小組討論活動，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解詩詞內容，掌握詩詞鑒賞技巧，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩詞鑒賞技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩詞相關的拓展資源（如詩詞鑒賞書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的詩詞鑒賞知識點和技能，通過拓展學習拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

學生將深入理解《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》的內容，掌握詩詞的基本知識，如平仄、押韻、意象等。學生將能夠分析詩人的情感與思想，并能夠運用這些知識對其他詩詞進行鑒賞和分析。

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生將能夠領略古典詩詞的魅力，體會詩人的情感與思想，增強文化理解力。通過對比分析不同詩風的特點，學生將能夠更好地理解和尊重多樣化的文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力和意識。學生將學會欣賞和珍惜古代文學遺產(chǎn)，增強對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：在教學過程中，我嘗試通過故事、案例或視頻等方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。這種情境創(chuàng)設的方式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了他們的學習積極性。

2.實踐活動：我設計了一些小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩詞鑒賞技巧。這些實踐活動不僅能夠提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

3.拓展學習：我提供了與詩詞相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。這種方式能夠拓寬學生的知識視野和思維方式，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論等活動中，課堂管理方面存在一些問題，如學生討論聲音過大，影響到其他學生的學習。

2.教學方法：在講解知識點時，我主要采用講授法，可能使得學生處于被動接受的狀態(tài)，影響他們的主動思考和創(chuàng)造性思維。

3.教學評價：目前的作業(yè)評價主要是以我來批改為主，可能無法全面了解學生的學習情況，也需要改進。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對小組討論等活動的管理，提前明確討論的要求和紀律，確保課堂秩序。

2.多樣化教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。同時，設計一些互動性強的活動，讓學生在實踐中學習和思考。

3.改進教學評價：我將嘗試更多的評價方式，如讓學生互評、自我評價等，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會及時給予學生反饋，幫助他們改進和提高。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課學習內容的掌握情況，請完成以下當堂檢測題目：

1.請簡要概括《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》的主要內容和情感。

2.請分析《夢游天姥吟留別》中的意象，并說明其表達的情感。

3.請對比《夢游天姥吟留別》和《登高》，說明兩首詩的不同之處。

4.請解釋《琵琶行（并序）》中的“月下獨酌”的意境，并分析其情感表達。

5.請結合本節(jié)課所學知識，談談你對古典詩詞鑒賞的理解。

6.請舉例說明如何運用本節(jié)課所學知識對其他詩詞進行鑒賞和分析。

7.請談談你對本節(jié)課所學內容的感受和體會，以及你認為本節(jié)課的學習對今后的學習和生活的影響。內容邏輯關系①詩詞鑒賞基礎：介紹詩詞的基本知識，如平仄、押韻、意象等，為學生提供鑒賞詩詞的基礎工具。

②詩詞情感分析：通過對《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》的情感分析，讓學生理解詩人的情感與思想，培養(yǎng)學生的情感共鳴和理解能力。

③詩詞風格比較：通過對《夢游天姥吟留別》和《登高》的對比分析，讓學生了解