3《荷花》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

3《荷花》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《荷花》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《荷花》第二課時，內(nèi)容涵蓋了統(tǒng)編版語文三年級下冊第五單元的第13課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握并理解課文中的生字詞，如“荷花、荷葉、挨挨擠擠、含笑一現(xiàn)”等。

2.課文的朗讀與理解：學(xué)生通過朗讀課文，理解課文描述的荷花景象，體會作者對荷花的贊美之情。

3.語文園地的練習(xí)：學(xué)生需要完成語文園地中的練習(xí)題，包括填空、連線、選擇等，以鞏固所學(xué)知識。

4.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的觀察和想象，創(chuàng)作一篇關(guān)于荷花的短文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了部分生字詞，本節(jié)課是對已有知識的鞏固和擴展。

2.課文的朗讀與理解：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的朗讀技巧，本節(jié)課是在已有基礎(chǔ)上，通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達能力。

3.語文園地的練習(xí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過類似的練習(xí)題型，本節(jié)課是對已有知識的鞏固和應(yīng)用。

4.寫作練習(xí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)進行了相關(guān)的寫作訓(xùn)練，本節(jié)課是在已有基礎(chǔ)上，通過觀察和想象，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為以下幾個方面：

1.語言能力：通過朗讀、討論等方式，提升學(xué)生對漢語語音、詞匯、語法等方面的掌握，使學(xué)生能夠流暢地理解和運用漢語。

2.思維能力：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中對于自然景觀的贊美和描繪，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.自主學(xué)習(xí)：通過自主閱讀、思考和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和提高自己。

5.情感態(tài)度：通過感受課文中所描繪的荷花景象的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生能夠積極面對生活，熱愛自然，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級的語文課程，掌握了一定量的生字詞，具備了基本的閱讀和寫作能力。通過對三年級下冊前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了課文中的描述手法和表達方式，對自然景觀的描繪有了初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：對于三年級的學(xué)生來說，自然景觀和動植物是他們感興趣的主題。學(xué)生在之前的課程中展現(xiàn)出了對閱讀和寫作的興趣，尤其是在描繪自己喜愛的物品或場景時表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、實物和生動的語言來理解和表達，對于互動性和實踐性強的學(xué)習(xí)活動較為投入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在生字詞的學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能會對一些較難的字詞發(fā)音和書寫感到困難。在理解課文方面，學(xué)生可能對一些抽象的描述和修辭手法難以捉摸，如課文中的“挨挨擠擠”和“含笑一現(xiàn)”。在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能面臨如何將觀察和想象結(jié)合起來的挑戰(zhàn)，以及如何用恰當?shù)恼Z言表達自己的感受和想法。此外，部分學(xué)生可能在公眾場合朗讀時感到緊張，需要鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機。

-課文《荷花》的紙質(zhì)教材。

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊。

-書寫工具，如鉛筆、橡皮和彩色筆。

2.課程平臺：

-學(xué)校的LearningManagementSystem(LMS)。

3.信息化資源：

-與《荷花》相關(guān)的圖片或插圖。

-音頻資源，如課文朗讀或生字詞的發(fā)音。

-在線詞典或漢字學(xué)習(xí)工具。

4.教學(xué)手段：

-互動討論：通過小組討論，促進學(xué)生之間的交流和思考。

-視覺輔助：使用圖片和插圖幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-朗讀練習(xí)：鼓勵學(xué)生大聲朗讀，提高口語表達和語感。

-寫作指導(dǎo)：提供寫作框架和提示，幫助學(xué)生組織思路和表達想法。

-反饋與評價：通過學(xué)生作業(yè)和課堂表現(xiàn)，及時給予反饋和鼓勵。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》的第一課時，大家還記得課文中描述了哪些關(guān)于荷花的景象嗎？現(xiàn)在我們一起來回顧一下。

-教師出示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的特征，如花瓣、花蕊、荷葉等。

2.生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

-今天我們要學(xué)習(xí)一些新的生字詞，請大家認真聽讀，并嘗試在課文找到這些生字詞的位置。

-教師逐一出示生字詞，如“挨挨擠擠、含笑一現(xiàn)”等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并組詞。

3.朗讀與理解（10分鐘）

-請大家朗讀課文，邊讀邊思考：課文中的荷花給你留下了怎樣的印象？

-教師選取幾位學(xué)生朗讀，并分享他們對荷花的印象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和描繪手法。

4.語文園地練習(xí)（10分鐘）

-請大家完成語文園地中的練習(xí)題，題目包括填空、連線、選擇等。

-教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，并提供個別輔導(dǎo)。

5.寫作練習(xí)（10分鐘）

-現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象，結(jié)合自己觀察到的荷花，寫一篇關(guān)于荷花的短文。

-教師出示寫作框架和提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注荷花的外觀、香味等方面，并運用恰當?shù)恼Z言表達自己的感受。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了荷花的美麗景象，并學(xué)會了如何用語言表達自己的感受。

-教師邀請學(xué)生分享自己的寫作成果，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

7.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

-請大家課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

-教師布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如續(xù)寫《荷花》的故事。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荷花池邊的觀察日記》：一篇關(guān)于作者在荷花池邊觀察荷花生長過程的日記，讓學(xué)生了解荷花的生長環(huán)境和習(xí)性。

-《荷花詩詞選》：收錄了一些古代詩人創(chuàng)作的關(guān)于荷花的詩詞，如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，讓學(xué)生感受荷花在文學(xué)中的美好形象。

-《荷花繪畫作品集》：一本收錄了不同藝術(shù)家創(chuàng)作的荷花繪畫作品的書籍，讓學(xué)生欣賞荷花的藝術(shù)形象。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中找到一朵荷花或荷花圖片，觀察荷花的細節(jié)，并記錄下來。

-學(xué)生可以嘗試種植一顆荷花種子，觀察荷花從種子到開花的過程，并記錄下來。

-學(xué)生可以搜索更多關(guān)于荷花的知識，如荷花的生長環(huán)境、繁殖方式等，并制作一份小報進行分享。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于荷花的詩歌或繪畫一幅荷花作品，并與同學(xué)分享。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-注意學(xué)生在朗讀、寫作等實踐活動中的表現(xiàn)，如發(fā)音準確性、語言表達流暢性等。

-評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能積極參與討論、是否能傾聽他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能積極參與討論、是否能提出有價值的觀點等。

-評價學(xué)生小組討論的成果，如討論內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相關(guān)、討論結(jié)果是否有深度等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試，測試學(xué)生對生字詞、課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-評價學(xué)生的測試成績，關(guān)注學(xué)生的掌握程度和錯誤原因。

4.寫作練習(xí)：

-評價學(xué)生的寫作練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的語言表達、邏輯思維和創(chuàng)新能力。

-評價學(xué)生的寫作態(tài)度，如是否能認真對待寫作、是否能多次修改提高等。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和寫作練習(xí)進行綜合評價。

-給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，指出學(xué)生的優(yōu)點和進步。

-針對學(xué)生的不足之處提出改進建議，指導(dǎo)學(xué)生如何進一步提高。

-與學(xué)生進行個別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求，提供個性化的幫助和支持。板書設(shè)計①《荷花》第二課時教學(xué)重點

-生字詞：荷花、荷葉、挨挨擠擠、含笑一現(xiàn)等

-課文理解：荷花生長環(huán)境、荷花的美麗景象、作者對荷花的贊美之情

②教學(xué)難點

-生字詞的學(xué)習(xí)：部分生字詞的發(fā)音和書寫

-課文理解：對課文abstractdescriptions和metaphoricalexpressions的理解和把握

③板書設(shè)計原則

-簡潔明了：突出重點知識點，避免冗余信息

-藝術(shù)性和趣味性：采用圖片、顏色、符號等元素，使板書更具吸引力

-結(jié)構(gòu)清晰：合理安排板書的布局，便于學(xué)生理解和記憶

④板書示例

-生字詞板書：

荷花-héhuā

荷葉-héyè

挨挨擠擠-āiāijǐjǐ

含笑一現(xiàn)-hánxiàoyīxiàn

-課文理解板書：

荷花生長環(huán)境：水鄉(xiāng)、池塘、荷葉等

荷花景象：白色、粉色、花香等

作者贊美：荷花美麗、純潔、堅韌等

⑤板書評價與反饋

-觀察學(xué)生在課堂上的板書參與程度，如是否能跟上教師的板書節(jié)奏、是否能理解板書內(nèi)容等。

-收集學(xué)生的板書作品，對學(xué)生的板書能力進行評價，關(guān)注學(xué)生的掌握程度和錯誤原因。

-針對學(xué)生的板書不足之處提出改進建議，指導(dǎo)學(xué)生如何進一步提高板書能力。課后作業(yè)1.生字詞鞏固：

-抄寫本節(jié)課所學(xué)的生字詞，每個生字詞寫5遍。

-選擇幾個生字詞，用它們造句，練習(xí)在實際語境中運用。

2.課文理解與表達：

-請學(xué)生總結(jié)課文中的荷花的特征，用自己的話描述。

-請學(xué)生思考，荷花在文化和藝術(shù)中的象征意義是什么，舉例說明。

3.寫作練習(xí)：

-根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的觀