2024-2025學年高中英語 Module 3 My First Rice on a Train Reading and speaking,Listening教案 外研版必修1

2024-2025學年高中英語Module3MyFirstRiceonaTrainReadingandspeaking,Listening教案外研版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課選自《外研版高中英語必修1》Module3"MyFirstRiceonaTrain"，主要內容圍繞一位學生在火車上第一次嘗試米飯的經歷展開。通過閱讀，學生可以了解不同文化的飲食習慣以及作者的情感變化。本節(jié)課要求學生閱讀理解文章內容，并通過口語交流和聽力練習進一步鞏固所學知識。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，以問題為導向，引導學生通過自主學習、合作探討的方式，深入理解文章內容，提高閱讀理解能力。同時，通過情景模擬、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高口語表達和聽力技能。

本節(jié)課結束后，學生應能掌握文章的主要內容，理解不同文化的飲食習慣，并能夠用英語進行相關的口語交流和聽力理解。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和交流，學生將提高自己的英語聽說讀寫能力，增強對英語語言的應用能力。同時，通過了解不同文化的飲食習慣，學生能夠增強自己的文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在思考和討論過程中，學生的思維品質將得到提升，能夠更加批判性和創(chuàng)新性地思考問題。通過自主學習和合作探討，學生將培養(yǎng)自己的學習能力，掌握有效的學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

-學生能夠理解并運用文章中的關鍵詞匯和短語，如"firsttime","trysomethingnew","onatrain","rice"等。

-學生能夠掌握文章的基本結構，理解敘事文的展開方式，包括引子、事件、發(fā)展和結尾。

-學生能夠通過閱讀理解，總結文章的主旨大意，理解作者的情感變化。

-學生能夠運用所學知識，進行相關的口語交流和聽力理解。

2.教學難點

-學生對于一些文化特定的表達和習俗的理解，例如文章中提到的"Myfirstriceonatrain"可能需要額外的解釋。

-學生可能對文章中的一些細節(jié)信息理解有困難，比如作者為什么對米飯有特別的情感，需要通過引導和提問幫助學生找出答案。

-對文章深層含義的理解，例如文章中對于嘗試新事物的勇氣和開放心態(tài)的傳遞，可能需要學生進行深入的思考和討論。

-學生可能對如何將所學內容運用到實際生活中的具體場景中感到困惑，需要通過情景模擬和角色扮演等方式進行實踐和引導。四、教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學法：通過提問、討論等方式引導學生積極參與課堂，提高學生的思維能力和口語表達能力。

-情境教學法：通過情景模擬和角色扮演，讓學生身臨其境地感受文章中的場景，增強學生的理解力和記憶力。

-任務型教學法：通過設定具體的任務，讓學生在實踐中運用所學知識，提高學生的綜合語言運用能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用圖片、音頻、視頻等資源，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

-在線教學平臺：通過在線教學軟件，實現(xiàn)資源共享，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

-電子白板：利用電子白板進行互動式教學，方便展示和講解教材內容，提高課堂效率。五、教學過程1.導入（5分鐘）

-同學們，大家好！今天我們來學習Module3"MyFirstRiceonaTrain"。這是一篇關于作者在火車上嘗試第一次吃米飯的文章。讓我們一起看看作者的這次經歷吧！

-老師提問：“你們有沒有嘗試過在火車上吃飯呢？你們第一次嘗試的時候是什么感覺呢？”

2.閱讀理解（15分鐘）

-請同學們快速閱讀文章，并回答以下問題：

1.Whatisthemainideaofthepassage?

2.Whydidtheauthorwanttotryriceonatrain?

3.Whatwastheauthor'sfirstimpressionofthetrainfood?

4.Howdidtheauthorfeelaftertryingtherice?

-老師講解文章中的關鍵詞匯和短語，如"firsttime","trysomethingnew","onatrain","rice"等。

3.口語交流（10分鐘）

-同學們分成小組，討論以下問題：

1.Haveyouevertriedsomethingnewforthefirsttime?Whatwasit?

2.Howdidyoufeelbeforeandaftertryingit?

3.Canyoushareyourexperiencewiththeclass?

-每組選一名代表進行分享，其他同學傾聽并給予反饋。

4.聽力練習（10分鐘）

-老師播放一段與文章相關的聽力材料，要求同學們聽后回答問題。

-問題如下：

1.Whatdidthespeakerdoontheirfirsttrainride?

2.Howdidtheyfeelaboutthetrainfood?

3.Canyousummarizethemainpointsofthelisteningmaterial?

5.課堂總結（5分鐘）

-老師總結本節(jié)課的主要內容，強調文章的主旨大意和作者的情感變化。

-同學們回顧本節(jié)課所學內容，提問不清楚的地方。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-同學們回家后，請寫一篇關于自己第一次嘗試某件事的經歷的短文，并運用今天學到的詞匯和短語。六、教學資源拓展1.拓展資源

-電影：《美食、祈禱和戀愛》（EatPrayLove），講述了一位女性在尋找自我和美食的過程中，探索了意大利、印度和巴厘島的飲食習慣和文化。

-紀錄片：《舌尖上的中國》，展示了中國各地的特色美食和文化背景，可以加深學生對中國飲食習慣的理解。

-圖書：《廚房里的全球化》（TheWorldinMyKitchen），探討了全球化背景下不同國家的飲食習慣和烹飪方式。

-網絡資源：國際美食博客網站（如FoodNetwork、CookingChannel），提供了世界各地的美食食譜和烹飪技巧。

2.拓展建議

-安排一次美食分享活動，讓學生從家里帶來自己喜歡的美食，并在課堂上與同學們分享，同時介紹美食背后的文化和故事。

-組織一次角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如餐廳服務員、廚師、顧客等，用英語進行相關的交流和互動。

-讓學生觀看《美食、祈禱和戀愛》或《舌尖上的中國》的部分片段，并回答與飲食習慣和文化相關的問題。

-鼓勵學生閱讀《廚房里的全球化》一書，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和收獲。

-利用課余時間，組織學生參觀當?shù)氐牟宛^或食品市場，了解不同民族的飲食習慣和特色食品。七、典型例題講解本節(jié)課我們將通過一些典型的例題來鞏固所學的知識。這些例題將幫助同學們更好地理解文章內容，并提高閱讀理解能力。

例題1：請根據文章內容，回答以下問題：作者為什么想嘗試火車上的米飯？

答案：作者想嘗試火車上的米飯是因為這是他第一次乘坐火車，他對火車上的食物感到好奇。

例題2：請根據文章內容，回答以下問題：作者在火車上的第一頓飯吃了什么？

答案：作者在火車上的第一頓飯吃了一碗米飯，搭配著一些蔬菜和肉類。

例題3：請根據文章內容，回答以下問題：作者對火車上的米飯有什么感受？

答案：作者對火車上的米飯感到失望，因為米飯不夠軟糯，蔬菜和肉類的味道也不太好。

例題4：請根據文章內容，回答以下問題：作者在嘗試火車上的米飯后有什么改變？

答案：作者在嘗試火車上的米飯后，開始更加關注食物的味道和質量，也對食物的期待有了更高的要求。

例題5：請根據文章內容，回答以下問題：你認為作者對這次火車上的用餐經歷有什么收獲？

答案：作者對這次火車上的用餐經歷可能收獲了更加敏銳的味覺和對食物的欣賞能力，也明白了嘗試新事物的勇氣和開放心態(tài)的重要性。八、教學反思與總結教學反思：

在今天的高中英語教學中，我以Module3"MyFirstRiceonaTrain"為主題，設計了一系列的教學活動，旨在幫助學生理解和運用文章中的關鍵詞匯和短語，提高他們的閱讀理解能力，并通過口語交流和聽力練習，增強他們的語言運用能力。

在教學過程中，我運用了互動式教學法、情境教學法和任務型教學法，通過提問、討論、情景模擬和角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也充分利用多媒體教學資源和電子白板，提高教學效果和效率。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，對于文章中的一些文化特定的表達和習俗的理解，學生可能需要額外的解釋和引導。此外，對于文章中的一些細節(jié)信息的理解，學生可能存在困難，需要通過更多的提問和討論，幫助他們找出答案。

教學總結：

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