初中英語聽力教學設計中多媒體輔助策略的應用研究與實踐

初中英語聽力教學設計中多媒體輔助策略的應用研究與實踐主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中英語聽力

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力練習，提高學生理解和運用英語語言的能力，使其能夠聽懂并準確理解日常生活中的英語對話和表述。

2.文化意識：通過聽力材料中不同文化背景的接觸，增強學生對英語國家文化的了解和認識，提高其跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過聽力訓練，培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力，使其能夠運用所學知識對聽力材料進行有效處理和理解。

4.學習策略：通過聽力教學，引導學生運用有效的學習策略，提高其自主學習和合作學習的能力，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，能夠進行簡單的英語聽說讀寫操作。他們對日常生活中的英語交流有一定的了解，但還需提高聽力理解能力和詞匯運用水平。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對英語學習充滿興趣，尤其是聽說方面。他們具有一定的聽音辨音能力，但在理解和運用英語詞匯、語法結構方面存在一定困難。學生中存在多種學習風格，有的喜歡直觀演示，有的喜歡通過實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聽力過程中，學生可能會遇到生僻詞匯、復雜語法結構和地道的表達方式，影響他們對聽力材料的理解。此外，部分學生可能在聽說方面存在心理障礙，不敢開口表達，導致聽力練習效果不佳。同時，學生之間的學習水平存在差異，教師需針對不同層次的學生進行分層教學，提高教學質量。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

1.1任務驅動法：通過聽力任務的設計，引導學生參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的聽力技能。

1.2情境教學法：創(chuàng)設真實的語境，使學生在具體的情境中感知、理解和運用英語，提高學生的語言運用能力。

1.3交互式教學法：鼓勵學生之間、學生與教師之間的互動，充分調動學生的主觀能動性，提高課堂活力。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，為學生提供豐富的聽力材料，增強課堂教學的趣味性。

2.2教學軟件：運用教學軟件輔助聽力教學，實現(xiàn)個性化學習，提高教學效果。

2.3網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，拓寬學生的視野，增加聽力材料的多樣性。

2.4實物教具：使用實物教具輔助教學，幫助學生更好地理解聽力內(nèi)容。

2.5小組合作學習：組織學生進行小組討論、合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

2.6評價機制：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，對學生的聽力學習過程和結果進行監(jiān)控和反饋，激發(fā)學生的學習動力。

2.7的家校合作：加強與家長的溝通，共同關注學生的聽力學習，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。

通過以上教學方法和手段的運用，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的聽力技能和語言運用能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-相關電影：推薦學生觀看與本節(jié)課主題相關的英語電影，如《TheKing'sSpeech》、《ForrestGump》等，以提高學生的英語聽力水平和文化素養(yǎng)。

-英語歌曲：推薦學生聆聽和學唱與本節(jié)課主題相關的英語歌曲，如《Yesterday》、《Happy》等，以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和英語聽覺能力。

-英語繪本：推薦學生閱讀與本節(jié)課主題相關的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，以提高學生的閱讀興趣和語言能力。

-英語新聞：引導學生關注與本節(jié)課主題相關的英語新聞，如BBC、CNN等主流英語新聞網(wǎng)站，以培養(yǎng)學生的新聞素養(yǎng)和英語聽力能力。

2.拓展建議

-組織英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與他人進行英語交流，提高學生的口語表達能力和聽力水平。

-開展英語演講比賽：組織學生參加英語演講比賽，鍛煉學生的口頭表達能力，提高學生的自信心和公眾演講能力。

-創(chuàng)辦英語興趣小組：鼓勵學生結成英語興趣小組，共同學習、討論和分享英語學習心得，提高學生的合作能力和學習興趣。

-參觀英語角活動：組織學生參觀英語角活動，觀察他人的英語交流，學習他人的優(yōu)點，提高自己的英語表達能力。

-開展家庭英語活動：鼓勵學生與家人一起開展英語活動，如觀看英語電影、聽英語歌曲、讀英語繪本等，營造家庭英語氛圍，提高學生的英語學習興趣。

-制定個人英語學習計劃：引導學生制定個人英語學習計劃，明確自己的學習目標、方法和時間安排，提高學生的自主學習能力和學習效果。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學的英語聽力技巧，選擇一段英語新聞或對話，進行聽力練習，并記錄下所聽到的關鍵信息。

2.選取一篇英文文章，聽錄音并跟讀，提高自己的發(fā)音和語調。

3.設計一個簡單的英語對話場景，與同學進行角色扮演練習，提高口語表達能力。

4.選取一首英文歌曲，學習歌詞中的生詞和短語，提高詞匯量。

5.觀看一部英文電影，注意其中的發(fā)音和語調，提高自己的英語聽力水平。

舉例題型：

1.聽英語新聞，回答以下問題：

a.Whatisthemaintopicofthenews?

b.Whoarethemaincharactersmentionedinthenews?

c.Whatarethekeypointsofthenews?

2.聽一段對話，回答以下問題：

a.Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

b.Whatisthemaintopicoftheconversation?

c.Whatarethespeakers'opinionsonthetopic?

3.聽一段英文文章的錄音，回答以下問題：

a.Whatisthemainideaofthearticle?

b.Whatarethekeypointsmentionedinthearticle?

c.Whatistheauthor'stoneandstyle?

4.聽一首英文歌曲，回答以下問題：

a.Whatisthemainthemeofthesong?

b.Whatarethekeywordsandphrasesinthelyrics?

c.Whatisthesinger'smessageormessage?

5.觀看一部英文電影，回答以下問題：

a.Whatisthemainplotofthemovie?

b.Whatarethemaincharactersandtheirrolesinthestory?

c.Whatisthemessageormoralofthemovie?板書設計1.聽力技巧關鍵詞：預判、關鍵詞定位、細節(jié)捕捉、推理判斷、語音語調

2.聽力材料結構：主題、背景信息、細節(jié)、結論

3.聽力練習步驟：聽前預測、聽中捕捉、聽后復述

4.聽力材料分類：日常生活、新聞報道、故事講述、學術講座

5.語音語調學習：連讀、弱讀、失爆、語調、語速反思改進措施（1）引入多媒體輔助教學：通過多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富教學手段，提高教學效果和趣味性。

（2）任務驅動法：設計具有啟發(fā)性和探究性的聽力任務，引導學生主動參與課堂活動，激發(fā)學習興趣。

（3）情境教學法：創(chuàng)設真實語境，讓學生在具體的情境中感知、理解和運用英語，提高語言運用能力。

2.存在主要問題

（1）教學管理：課堂管理不夠嚴格，部分學生在課堂上注意力不集中，影響教學效果。

（2）教學方法：聽力教學方法單一，缺乏有效的互動和實踐活動，導致學生參與度不高。

（3）教學評價：評價方式過于單一，主要依賴考試成績，未能全面反映學