1 《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第一單元第三課《沁園春·長沙》。該詩是毛澤東于1925年創(chuàng)作的一首描寫長沙自然風(fēng)光和歷史變遷的長篇抒情詩。詩歌通過對長沙自然景色的描繪，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩歌的語言特點(diǎn)：分析詩歌中的意象、比喻、象征等修辭手法，理解詩歌的語言美。

2.詩歌的節(jié)奏和韻律：通過朗讀和音樂伴奏，感受詩歌的韻律美，理解詩歌的節(jié)奏特點(diǎn)。

3.詩歌的思想內(nèi)涵：通過分析詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子，理解詩人的情感和思想，感受詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

4.詩歌的背景和文化意義：了解詩歌創(chuàng)作的歷史背景，理解詩歌在文學(xué)史上的地位和意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過分析詩歌的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過解讀詩歌中的意象和象征，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過了解詩歌的背景和文化意義，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

4.人文情懷：通過感受詩人的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注國家命運(yùn)的情懷。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過一定量的古詩文，對詩歌的基本形式和語言特點(diǎn)有一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于毛澤東的歷史知識，對詩人的背景有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在文學(xué)、歷史等方面，對于詩歌鑒賞和分析具有較高的熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏愛課堂互動和小組討論，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《沁園春·長沙》的意境和詩人情感方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。詩歌中的意象、比喻和象征等修辭手法較為復(fù)雜，需要學(xué)生進(jìn)行深入分析和品味。同時，詩歌創(chuàng)作背景和文化意義方面的知識也需進(jìn)一步拓展。此外，如何將詩歌中的情感與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和國家的關(guān)注，也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《沁園春·長沙》這首詩的原文以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如長沙的自然風(fēng)光圖片、歷史背景視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。同時，準(zhǔn)備一些詩歌的解讀文章和評論，供學(xué)生參考和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合詩歌鑒賞和分析的環(huán)境。在教室中設(shè)置一些分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，布置一些與詩歌相關(guān)的裝飾，如長沙的風(fēng)景畫、毛澤東的畫像等，以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂互動。

6.分組安排：在課前將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)適中，確保小組討論和合作的有效性。

7.預(yù)習(xí)任務(wù)：提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《沁園春·長沙》原文，了解詩歌的創(chuàng)作背景，并思考一些問題，如詩歌的主題、意象、修辭手法等，以便于課堂討論和深入學(xué)習(xí)。

8.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，內(nèi)容包括詩歌原文、關(guān)鍵詞語解析、修辭手法分析、背景知識介紹等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩歌內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《沁園春·長沙》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對長沙這座城市有什么印象？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《沁園春·長沙》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《沁園春·長沙》的基本概念。這首詩是毛澤東在1925年創(chuàng)作的一首描寫長沙自然風(fēng)光和歷史變遷的長篇抒情詩。通過這首詩，我們可以感受到詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

2.案例分析：接下來，我們來看一下這首詩的具體內(nèi)容。詩中描繪了長沙的自然景色，如“橘子洲頭”、“岳麓山”等，并通過這些景色表達(dá)了對家鄉(xiāng)的眷戀和對國家未來的憂慮。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩歌的語言特點(diǎn)和意象運(yùn)用。對于詩歌的節(jié)奏和韻律，我會通過朗讀和音樂伴奏來幫助大家感受。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關(guān)的主題，如“詩歌中的自然描寫”、“詩歌中的歷史變遷”等。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《沁園春·長沙》在現(xiàn)代社會的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《沁園春·長沙》的基本概念、詩人的情感表達(dá)以及詩歌在現(xiàn)代社會的意義。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對這首詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課《沁園春·長沙》的知識點(diǎn)主要包括以下幾個方面：

1.詩歌的作者背景：介紹毛澤東的生平和文學(xué)地位，強(qiáng)調(diào)他對中國共產(chǎn)黨和中國革命事業(yè)的貢獻(xiàn)，以及他在文學(xué)領(lǐng)域的成就。

2.詩歌的創(chuàng)作背景：分析《沁園春·長沙》創(chuàng)作的historicalcontext，如時代背景、地點(diǎn)背景等，解釋詩人創(chuàng)作這首詩的動機(jī)和情感。

3.詩歌的語言特點(diǎn)：詳細(xì)解析詩歌中的詞匯、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等，如比喻、擬人、象征等，并解釋這些語言特點(diǎn)如何體現(xiàn)詩人的情感和思想。

4.詩歌的節(jié)奏和韻律：分析詩歌的韻律模式、節(jié)奏感，解釋如何通過音韻的運(yùn)用來增強(qiáng)詩歌的表達(dá)效果。

5.詩歌的意象和象征：解讀詩歌中的重要意象和象征，如“橘子洲頭”、“岳麓山”等，分析它們在詩歌中的意義和作用。

6.詩歌的思想內(nèi)涵：深入剖析詩歌中所表達(dá)的思想和情感，如詩人對家鄉(xiāng)的熱愛、對國家命運(yùn)的關(guān)切等，并探討其現(xiàn)實(shí)意義。

7.詩歌的背景和文化意義：介紹詩歌在文學(xué)史上的地位和影響，分析其對中國文化和思想界的貢獻(xiàn)，以及其在當(dāng)代社會的意義。重點(diǎn)題型整理1.詩歌鑒賞題：要求學(xué)生分析《沁園春·長沙》中的修辭手法，如比喻、擬人、象征等，并解釋這些修辭手法如何體現(xiàn)詩人的情感和思想。

答案：在《沁園春·長沙》中，毛澤東運(yùn)用了豐富的修辭手法。例如，他將長沙比喻為“革命的搖籃”，通過這個比喻，表達(dá)了對長沙的深厚感情和對革命事業(yè)的熱愛。又如，他使用了擬人的修辭手法，將山水賦予了生命，如“岳麓山蒼翠欲滴，湘江水激蕩不已”，這樣的擬人手法使得自然景色更加生動有力，同時也體現(xiàn)了詩人對自然界的敬畏之情。

2.詞語理解題：要求學(xué)生解釋詩歌中的一些重要詞語，如“橘子洲頭”、“岳麓山”等，并分析它們在詩歌中的意義和作用。

答案：《沁園春·長沙》中的“橘子洲頭”和“岳麓山”都是長沙的標(biāo)志性地點(diǎn)。在詩歌中，毛澤東用“橘子洲頭”來代表長沙的繁華和活力，用“岳麓山”來象征長沙的蒼翠和寧靜。這兩個地點(diǎn)的描繪，不僅展現(xiàn)了長沙的自然風(fēng)光，也表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.詩歌分析題：要求學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，解釋詩歌的主題和詩人的情感。

答案：《沁園春·長沙》的結(jié)構(gòu)分為三個部分：首聯(lián)描繪了長沙的自然景色，頷聯(lián)表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，尾聯(lián)則展現(xiàn)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切。整首詩歌的主題是詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對國家未來的憂慮。通過對長沙的自然風(fēng)光和歷史變遷的描繪，詩人表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

4.詩歌比較題：要求學(xué)生比較《沁園春·長沙》與其他詩歌的異同，如與杜甫的《登高》進(jìn)行比較。

答案：《沁園春·長沙》與杜甫的《登高》在主題和情感上有所不同。杜甫的《登高》主要表達(dá)了詩人對國家和人民命運(yùn)的關(guān)切，以及對時局的憂慮。而《沁園春·長沙》則更側(cè)重于詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對國家未來的信心。在表現(xiàn)手法上，杜甫的《登高》采用了較為含蓄和深沉的語言，而《沁園春·長沙》則更加直接和激昂。

5.詩歌創(chuàng)意題：要求學(xué)生根據(jù)《沁園春·長沙》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以家鄉(xiāng)為題材的詩歌。

答案：

家鄉(xiāng)的山水，

如畫般美麗。

橘子洲頭的繁華，

讓我心生歡喜。

岳麓山的蒼翠，

宛如翡翠鑲嵌。

湘江水的激蕩，

喚起了我心中的勇氣。

家鄉(xiāng)的明天，

將更加輝煌。

讓我們攜手努力，

為家鄉(xiāng)的繁榮而奮斗。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①詩歌作者背景：毛澤東，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家。

②詩歌創(chuàng)作背景：1925年，中國共產(chǎn)黨早期革命時期，毛澤東在長沙。

③詩歌語言特點(diǎn)：比喻、擬人、象征等修辭手法，語言優(yōu)美，情感豐富。

④詩歌節(jié)奏和韻律：韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，音韻優(yōu)美。

⑤詩歌意象和象征：如“橘子洲頭”、“岳麓山”等，寓意深刻，富有藝術(shù)性。

⑥詩歌思想內(nèi)涵：表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，對國家命運(yùn)的關(guān)切，展現(xiàn)詩人深厚的情感和思想。

2.關(guān)鍵詞、詞組：

①橘子洲頭：長沙的標(biāo)志性地點(diǎn)，象征繁華和活力。

②岳麓山：長沙的著名山峰，象征蒼翠和寧靜。

③比喻：修辭手法，通過比較兩個不同的事物，突出其相似之處。

④擬人：修辭手法，將非人類事物賦予人類的特征和情感。

⑤象征：修辭手法，通過一個事物來代表另一個更廣泛的意義。

3.句子：

①“岳麓山蒼翠欲滴，湘江水激蕩不已”，形象地描繪了長沙的自然風(fēng)光。

②“橘子洲頭繁華依舊，革命的搖籃”，表達(dá)了詩人對長沙的深厚感情