Unit 4 Journey across a vast land Reading and Thinking 教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版(2019) 選擇性必修第二冊

Unit4JourneyacrossavastlandReadingandThinking教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版(2019)選擇性必修第二冊Unit4Journeyacrossavastland的ReadingandThinking部分。該部分主要圍繞美國地理、歷史及文化展開，通過閱讀文本讓學生了解美國的發(fā)展歷程和多元文化。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習過關(guān)于國家地理、歷史和文化的基本知識，為本節(jié)課深入了解美國打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學生通過閱讀文本，進一步掌握美國地理特征、重要歷史事件以及不同地區(qū)文化差異，提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀和分析“Journeyacrossavastland”一文，學生將提升以下能力：在語言能力方面，提高閱讀理解和文本分析技能，學會運用英語描述和討論美國地理、歷史和文化特點；在文化意識方面，增強對美國多元文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際意識；在思維品質(zhì)方面，鍛煉批判性和創(chuàng)新性思維，學會從不同角度分析問題；在學習能力方面，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情。這些核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在全面提升學生的綜合語言運用能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學生對文章內(nèi)容的深入理解，特別是對美國地理、歷史及文化背景知識的掌握。難點則在于如何引導(dǎo)學生運用批判性思維分析文本，并能夠用英語準確表達自己的觀點。

解決方法及突破策略：

1.對于重點內(nèi)容，教師將通過預(yù)習任務(wù)、課堂講解和小組討論等多種方式，幫助學生梳理文章中的關(guān)鍵信息，結(jié)合教材提供的圖表、圖片等輔助材料，使學生形成對美國地理、歷史及文化的直觀認識。

2.針對難點，教師將設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生進行深度思考，鼓勵他們在閱讀過程中做筆記，標記不理解的內(nèi)容，以便在課堂上提出并討論。同時，通過角色扮演、思維導(dǎo)圖等教學活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和綜合分析能力。

3.課后布置相關(guān)寫作任務(wù)，要求學生用英語撰寫關(guān)于美國某個地理或文化現(xiàn)象的短文，以此檢驗學生對課堂所學內(nèi)容的理解和應(yīng)用，進一步鞏固重點，突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用以下教學方法與策略促進學生的學習與參與：

1.講授與討論相結(jié)合：教師通過講解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解美國地理、歷史及文化背景，并結(jié)合小組討論，讓學生分享對文章中關(guān)鍵信息的見解，促進知識的內(nèi)化。

2.案例研究：選取文章中具有代表性的文化現(xiàn)象或歷史事件，讓學生進行深入分析，通過案例研究培養(yǎng)學生的批判性思維和分析能力。

3.項目導(dǎo)向?qū)W習：將學生分組進行項目研究，要求每組圍繞美國某個州或城市的文化特點進行資料搜集、整理和展示，激發(fā)學生的自主學習興趣。

4.教學活動設(shè)計：包括角色扮演、小組辯論等，讓學生在互動中運用所學知識，提高英語口語表達和思維能力。

5.教學媒體使用：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，幫助理解和記憶課程內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對美國人文地理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道美國是如何形成的嗎？它的地理、歷史和文化與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于美國地理、歷史和文化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受美國的多元文化和地理多樣性。

簡短介紹美國的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.美國基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解美國的基本地理概念、歷史發(fā)展及其文化特點。

過程：

講解美國的地理位置、主要地理特征及其對歷史和文化的影響。

詳細介紹美國的歷史發(fā)展脈絡(luò)，使用時間軸或歷史事件圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生了解美國不同地區(qū)的文化差異及成因。

3.美國案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解美國地理、歷史及文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的美國案例進行分析，如美國獨立戰(zhàn)爭、西部擴張、民權(quán)運動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解美國的發(fā)展歷程和多元文化。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用相關(guān)知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論美國的發(fā)展趨勢或文化融合方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與美國地理、歷史或文化相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對美國地理、歷史及文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)美國地理、歷史及文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括美國的基本地理概念、歷史發(fā)展、案例分析等。

強調(diào)美國在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

7.布置課后作業(yè)（課后自主完成）

讓學生撰寫一篇關(guān)于美國某個地理、歷史或文化現(xiàn)象的短文或報告，以鞏固學習效果。要求結(jié)合課堂所學，分析現(xiàn)象的成因、影響及其在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《美國歷史概要》：了解美國從殖民地時期到現(xiàn)代的重要歷史事件和發(fā)展過程。

-《美國地理風貌》：探索美國的自然地理特征，如五大湖、密西西比河、大平原等。

-《美國文化多元性》：研究美國不同種族和文化背景下的社會現(xiàn)象和融合過程。

-《美國現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)》：分析美國當前面臨的社會、政治和經(jīng)濟問題及對策。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)英文原版書籍，如《TheGreatGatsby》、《ToKillaMockingbird》等，以加深對美國文化和歷史的理解。

-組織學生觀看與美國歷史、地理和文化相關(guān)的紀錄片，如《美國歷史頻道》系列、《PBS美國之旅》等，提高學生的視覺和聽覺體驗。

-引導(dǎo)學生參與線上論壇或討論組，就美國相關(guān)話題展開討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和交流能力。

-鼓勵學生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，對美國某個州或城市的地理、歷史和文化進行深入研究，撰寫研究報告或短文。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.教學中融入了多元文化元素，通過豐富的圖片、視頻和案例研究，增強了學生對美國地理、歷史及文化的直觀感受。

2.創(chuàng)設(shè)了互動式學習環(huán)境，采用小組討論、角色扮演等活動，提高了學生的參與度和口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對批判性思維的運用還不夠熟練，需要更多的引導(dǎo)和實踐。

2.教學評價方式較為單一，主要以課堂展示和課后作業(yè)為主，缺乏形成性評價和多元化評價手段。

（三）改進措施

1.針對學生批判性思維能力的培養(yǎng)，今后教學中可增加更多的問題解決和案例分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生深入思考，提高分析問題能力。

2.豐富教學評價方式，結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論、課后研究報告等多方面進行綜合評價，確保評價結(jié)果的全面性和客觀性。

3.加強校企合作，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或外籍教師參與課堂教學，為學生提供更為真實的語言和文化環(huán)境，提高教學效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-美國地理特征：大平原、落基山脈、密西西比河

-歷史事件：美國獨立戰(zhàn)爭、西部擴張、民權(quán)運動

-文化多樣性：種族、宗教、價值觀

②重點詞句：

-地理詞匯：continent,plain,mountainrange,river

-歷史詞匯：colonization,independence,expansion,civilrights

-文化詞匯：diversity,ethnicity,religion,stereotype

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆標出地理、歷史、文化重點，增強視覺效果

-設(shè)計有趣的圖案，如美國地圖輪廓，標注重要城市和文化符號

-利用思維導(dǎo)圖形式，將關(guān)鍵詞和主題連接，形成知識網(wǎng)絡(luò)

板書設(shè)計將采用圖文結(jié)合的方式，以清晰、簡潔的線條和色彩，突出課程重點，同時通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。課堂1.課堂評價：

-通過提問方式，了解學生對美國地理、歷史及文化知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生理解上的盲點和誤區(qū)，并進行針對性講解。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的參與度和表現(xiàn)，評價學生的合作能力和口語表達能力。

-進行課堂小測試，如填空、選擇等題型，檢驗學生對文章內(nèi)容的理解和記憶，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)，如短文撰寫、研究報告等，進行認真批改和點評，關(guān)注學生的語言表達、邏輯思維和分析能力。

-及時反饋學生的學習效果，指出作業(yè)中的亮點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高寫作水平。

-組織作業(yè)分享會，讓學生展示和交流自己的作業(yè)成果，相互學習，共同進步。課后作業(yè)1.美國地理特征描述：請根據(jù)課文內(nèi)容，描述美國三大地理特征（大平原、落基山脈、密西西比河）的特點及其對歷史和文化的影響。

2.歷史事件分析：請選擇課文中的一個歷史事件（美國獨立戰(zhàn)爭、西部擴張、民權(quán)運動），分析其背景、過程和意義，以及對該地區(qū)文化的影響。

3.文化多樣性探討：請?zhí)接懻n文中所提及的美國文化多樣性特點，如種族、宗教、價值觀等，并分析其對美國社會的影響。

4.案例研究：請選擇一個美國州或城市，分析其地理、歷史和文化特點，并探討這些特點對該地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

5.創(chuàng)新性思考：請結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何更好地保護和傳承美國的文化多樣性，提出你的觀點和建議。

補充說明：

1.美國地理特征描述：例如，描述大平原的廣闊平坦、肥沃土壤和農(nóng)業(yè)發(fā)展，落基山脈的壯麗景觀和資源豐富，密西西比河的航運價值和流域文化。

2.歷