2024年初中語文教研活動總結參考范本（2篇）

第2頁共2頁2024年初中語文教研活動總結參考范本本學期，我校語文教研組深入研習縣教育局教研室及學校教育工作指導精神，以切實執(zhí)行《語文課程標準》及“135教學模式”為契機，緊抓教學主陣地，秉持學生為本、質量至上的原則，聚焦課堂教學改革，以校本研究為主要手段，持續(xù)鞏固教學常規(guī)，優(yōu)化教學流程，穩(wěn)步提升教學質量。基于我校語文教研組全體教師的教研實踐，我們致力于構建優(yōu)質的教研環(huán)境和展示平臺，全面提升課堂教學水平及教師專業(yè)能力，以開創(chuàng)我校語文課程改革新篇章。一、強化教學常規(guī)管理，提升課堂教學效率1.定期開展語文教研活動。各年級備課組以“135教學模式”為指導，精確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學”為研究專題，切實提升研究實效性。2.進一步完善備課制度。實施“三備”策略，即備三維目標、備教材、備學生。強化集體備課意識，促進資源共享，鼓勵語文教師深入研讀文本，實現(xiàn)教學深入淺出。3.嚴格把控日常教學質量。將“135教學模式”切實融入日常教學之中，追求教學藝術的提升，注重實效、真實、靈活與創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教學媒體和網(wǎng)絡資源，拓寬學習空間，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂教學效益。4.精心設計并細致批改作業(yè)。遵循“輕負擔、高質量”的教學原則，精心設計作業(yè)，并及時、規(guī)范地批改作業(yè)，注重糾錯與反饋。5.精心輔導每一位學生。致力于學生個體差異的補充與提升，因材施教，及時關注學生動態(tài)，捕捉其閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間進行分層指導，確保每位學生的全面發(fā)展。二、以“135模式”為引領，深化校本教研，增強教學實效組織教師深入學習《新課程標準》，全面推行“135教學模式”，改革課堂教學方式，促進師生共同成長。1.樹立以學生為本的教育理念，構建民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給予學生人文關懷，讓學生在愉悅的環(huán)境中汲取知識。2.堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用和實踐能力的同時，注重人文因素對學生思想感情的熏陶感染。3.倡導自主、合作、探究的學習方式，減少繁瑣的講解分析，給予學生充足的時間和空間，引導學生在教師指導下獨立提出問題、分析問題、解決問題，在主動實踐中積累、感悟。4.強調學生的主體地位，將教學過程視為教師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)良好的學習習慣。5.樹立大語文教學觀，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學習內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提升學習效率。2024年初中語文教研活動總結參考范本（二）本學期，教研組明確規(guī)定，參與公開教學的教師需提供教案，并需及時撰寫與課程相關的專題教研論文，所有材料在期末匯總提交至學校教務處。面對時間緊迫、任務繁重的十七周教學期，全體教師都能克服困難，確保教學任務的按時完成，并積極參與各級各類考試。初三語文教學遵循學校領導的統(tǒng)一安排，注重常規(guī)教學，有序參與區(qū)級和市級的統(tǒng)一測試，同時做好對學習困難學生的輔導和轉化工作。在課堂教學中，教師們各展所長，采取各種創(chuàng)新教學方法，在各備課組的協(xié)作下，成功組織了多樣化的語文課外活動，如古詩詞背誦、寫作比賽、手抄報比賽等，以激發(fā)學生的學習積極性和主動性，進一步培養(yǎng)他們的語文學習興趣。鑒于我校學生多來自農(nóng)村，文化基礎相對薄弱，教師們充分利用學校圖書館和閱覽室資源，為學生提供豐富的文化補充。本學期，我們組織學生參加了同安區(qū)的漢字書寫大賽、主題征文比賽、演講比賽等，讓學生走出校園，拓寬視野，提升語文能力。教研活動遵循既定的時間、地點和內(nèi)容要求，每次活動都成為開放的討論平臺，教師們自由表達觀點，共同探討教學改進策略。我們專注于教學內(nèi)容的改革，深入理解新大綱，掌握新教材，引導教師形成前瞻性的教育觀念。同時，教研活動內(nèi)容豐富多樣，確保每位教師都能積極參與，及時獲取最新的教育信息，更新教學理念。例如，針對“語文評估辦法的多種形式”課題，教師們積極參與討論，提出建議；又如，我們倡導改變初中語文課堂過于注重分析而輕視語言實踐的模式，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，將改革真正落實到課堂，影響到每一位學生。我們強調課堂作為教學改革的核心領域，教師在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學生的學習習慣和能力，使他們成為自主學習的主人。對于初一新生，教師的指導作用尤為關鍵，需要在課堂上引導學生的自主學習。因此，教師需要不斷反思和總結教學實踐，提升理論素養(yǎng)，更新教育觀念，以實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。我們通過課后反思和小結，有效預防和解決教學中出現(xiàn)的問題，讓學生掌握語文學習的方法，為未來的語文學習打下堅實基礎。同時，教師應自我挑戰(zhàn)，充實自我，通過自我否定和成長，提升對教材的把握和課堂的駕馭能力