廣西梧州市2024年中考語文模擬試題及答案1

廣西梧州市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累(21分)得分班級(jí)正在開展“讓非遺煥發(fā)光彩”主題班會(huì)，以下是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“藤縣獅舞”的主題環(huán)節(jié)，請(qǐng)你閱讀后完成各題?！痉沁z·知識(shí)】中國的傳統(tǒng)文化豐富多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這些璀璨的文化瑰寶中，獅舞獨(dú)具地域特色和民族特色，無疑是一道亮麗的風(fēng)景線。獅舞是模仿獅子各種形態(tài)動(dòng)作的舞蹈，古時(shí)被稱為“太平樂”。獅舞以活靈活現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作寓意驅(qū)邪避害、祈求吉祥。據(jù)史料記載，藤縣獅舞形成于唐朝，成熟興盛于清乾隆至建國初期，發(fā)展創(chuàng)新于當(dāng)代。獅舞技藝日臻完善，并經(jīng)久不衰，xīn()火相傳?！痉沁z·傳承】為了更好地保護(hù)、傳承藤縣獅舞這一國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藤縣縣委、縣政府高度重視。該縣組織成立了藤縣龍獅運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，建立多個(gè)獅舞發(fā)展基地，制定人才培養(yǎng)。同時(shí)，縣里每?jī)赡昱e辦一次世界獅王爭(zhēng)霸賽，實(shí)施獅舞進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)等活動(dòng)，讓獅舞傳統(tǒng)文化家喻戶曉，讓古老的藤縣獅舞煥發(fā)出新的光彩。【非遺·風(fēng)采】每逢佳節(jié)喜慶之日，獅舞表演中那雄壯的鼓聲、歡快的舞步，總能引來無數(shù)觀眾的喝彩。2023年2月5日，藤縣獅霹亮相央視元宵晚會(huì)。在開場(chǎng)節(jié)目《花燦燈彩鬧元宵》中，熱鬧喜慶的舞龍表演，配合跳躍、撲騰、登高、翻轉(zhuǎn)等高難度獅舞動(dòng)作，驚艷全場(chǎng)，令人嘆為觀止。真可謂“____，____”。1．閱讀以上文段，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。xīn火相傳喝彩2．【非遺·知識(shí)】文段中，有不少成語，請(qǐng)寫出其中的三個(gè)。___________________________________________________________________________________________3．結(jié)合語境，解釋文段中畫波浪線的詞語。興盛嘆為觀止_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．從下列句子中選出一副對(duì)聯(lián)，將相應(yīng)的序號(hào)填到橫線處，使文段內(nèi)容連貫，上下聯(lián)順序正確。①火樹銀花明盛世②龍有傳人中華興③龍騰獅舞鬧元宵④鳳鳴盛世前程錦上聯(lián)：下聯(lián)：。5．下列從語段中選出來的句子，有語病的一項(xiàng)是()A．在這些璀璨的文化瑰寶中，獅舞獨(dú)具地域特色和民族特色，無疑是一道亮麗的風(fēng)景線。B．藤縣獅舞形成于唐朝，成熟興盛于清乾隆至建國初期，發(fā)展創(chuàng)新于當(dāng)代。C．該縣組織成立了藤縣龍獅運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，建立多個(gè)舞獅發(fā)展基地，制定人才培養(yǎng)。D．每逢佳節(jié)喜慶之日，獅舞表演中那雄壯的鼓聲、歡快的舞步，總能引來無數(shù)觀眾的喝彩。6．請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫內(nèi)容。主題文學(xué)常識(shí)與名句出處自然趙師秀置身江南鄉(xiāng)村，觀賞梅雨，聽取蛙聲的詩句是“①，”?！都s客》詩人②(人名)奉使出塞，用妙筆描繪“大漠孤煙直，③”的塞外風(fēng)光。《使至塞上》品性周敦頤借蓮“④，濯清漣而不妖”表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高潔品性?！稅凵徴f》哲思楊萬里告訴我們不要為眼前順境所迷惑，要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能履險(xiǎn)如夷：“⑤，一山放出一山攔”?！哆^松源晨炊漆公店》杜甫啟迪我們要不怕困難，勇攀人生高峰的詩句是“⑥，”。《望岳》情懷北固山上，遠(yuǎn)眺中原，辛棄疾脫口而出的詞句“何處望神州？”，飽含愛國深情?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》現(xiàn)代詩人舒婷以獻(xiàn)身祖國的熱情來報(bào)答祖國母親的養(yǎng)育之恩：“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、⑧、你的自由?！薄蹲鎳。矣H愛的祖國》閱卷人二、閱讀(39分)得分現(xiàn)代文閱讀Ⅰ【材料一】①說到朗讀，我們常常會(huì)想起小學(xué)生早上的晨讀課，然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎?朗讀是否能讓我們加深記憶呢?②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過程。③記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩，但這只是一個(gè)感覺記憶，大概只能保持0.25~2秒。如果我們想記住它，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼的過程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會(huì)根據(jù)詩句內(nèi)容來想象畫面加以記憶，有些人可能會(huì)根據(jù)詩句讀音來加以記憶，如果沒有轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會(huì)將它帶走。④短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。⑤關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。如利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低?！静牧隙竣傩纬砷L(zhǎng)期記憶的第一步是付出注意力。如果你對(duì)周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會(huì)把你體驗(yàn)到的感覺存儲(chǔ)下來。大腦通過連接神經(jīng)細(xì)胞形成長(zhǎng)期記憶。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場(chǎng)景看起來是什么樣子，摸起來是什么感覺，聞起來是什么氣味。但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長(zhǎng)期記憶。②科學(xué)家做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓幾百位受試者在沒有導(dǎo)游帶領(lǐng)的情況下自行游覽了一座教堂。游覽過程中，受試者需要依據(jù)指令記錄一些細(xì)節(jié)，例如“教堂中十字形的平面結(jié)構(gòu)”，或者重觀察“宏偉的入口上方歡迎你的青銅天使”。一部分受試者攜帶著配有攝像頭的iPod或手機(jī)，他們需要按指令拍攝照片，另一些受試者什么都不帶。游覽結(jié)束后一周，所有受試者都需要接受突擊測(cè)試，研究者會(huì)詢問他們?cè)谟斡[過程中理應(yīng)記得的一些細(xì)節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不帶相機(jī)的受試者在10道題里大約能答對(duì)7道，而帶了相機(jī)的受試者得分只接近6分。③從事這項(xiàng)研究的心理學(xué)家坦普爾頓表示“相機(jī)會(huì)讓人分心，讓我們無法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專心欣賞的東西?，F(xiàn)今無所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”?！静牧先?．根據(jù)【材料一】和【材料二】判斷，下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A．一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、提取和儲(chǔ)存才能形成完整的記憶過程。B．記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。C．邊看邊讀既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，更有助于記憶的鞏固。D．智能手機(jī)，像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源，讓注意力無法集中。8．下列對(duì)三則材料的理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A．【材料一】第①段末尾用了兩個(gè)問句來領(lǐng)起下文，引起讀者的思考和注意。B．【材料一】第③段中加點(diǎn)詞“大概”表示感覺記憶保持的時(shí)間范圍的估算不是很精確，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。C．【材料二】第②段運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、分類別等方法來說明付出注意力對(duì)形成長(zhǎng)期記憶的重要性。D．根據(jù)【材料三】我們可以發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以保證良好的記憶應(yīng)該及時(shí)的復(fù)習(xí)。9．小方在背誦《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》三首古詩時(shí)覺得很困難。作為課代表的你，請(qǐng)結(jié)合三則材料和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他設(shè)計(jì)一份背誦計(jì)劃。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ看見生活的甜湯馨敏①晚上8點(diǎn)，我在校門外等她。雨忽然下起來，越下越大，嘩啦啦地拍打著學(xué)校門口的頂棚，本來干爽的地面，一時(shí)半刻便水流成河。我準(zhǔn)備打電話讓她先避一下雨，她卻已經(jīng)出來了。②她是守約的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出來。她也是周全的孩子，在雨季總是隨身帶著傘。但是這雨實(shí)在太大，從教室到學(xué)校門口這短短的一段路，她的運(yùn)動(dòng)鞋已經(jīng)進(jìn)水了。③我把傘偏向她，她馬上推了過來：“我的鞋子已經(jīng)濕了，就不管它了。媽媽，你不要把鞋子踩濕了，會(huì)冷的?！雹艿郊液螅业男锶匀桓伤?，她的襪子全部濕透了。她的雙腳冷得像冰，在熱水里泡了好一會(huì)兒才緩過來。⑤我應(yīng)該會(huì)一直記得這個(gè)細(xì)節(jié)吧。記得一個(gè)春寒料峭的雨夜，女兒穿著濕透的鞋子，把雨傘推向我這邊。⑥在我的寫作課上，班長(zhǎng)宋丹寫過一篇文章，描述她女兒上小學(xué)時(shí)，有一次她去學(xué)校給女兒送飯，將車停在離校門口三四百米的地方，正準(zhǔn)備下車，突然下起了雨。她在車?yán)镎伊税胩?，摸到一把傘，慌慌張張地沖下車，把傘和飯一起遞給在屋檐下翹首以盼的女兒，讓她趕快回教室趁熱吃。誰知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過來：“媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！”小小的女兒撐著傘，把貓著腰的她送回車?yán)?。關(guān)上車門的瞬間，她的淚幾乎掉下來——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會(huì)不會(huì)被淋濕？⑦每個(gè)媽媽都有這樣的時(shí)刻吧？當(dāng)我們與生活苦苦纏斗，當(dāng)我們?cè)诓煌拈T外等著性情各異的孩子，當(dāng)我們做好了他們會(huì)抱怨、會(huì)挑剔、會(huì)覺得理所當(dāng)然的準(zhǔn)備，他們卻流露出意料之外的愛和關(guān)懷，瞬間將我們擊中，于是艱辛盡洗，余生可期。⑧前些日子，一個(gè)朋友向我傾訴，說孩子成績(jī)不好，她很著急。⑨我問：“除了成績(jī)，孩子其他方面怎么樣？身體好嗎？心情好嗎？喜歡上學(xué)嗎？”她說：“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾氣好，取快遞、跑腿這些體力活全是他干。人緣也好，班上同學(xué)都喜歡跟他玩。他很喜歡上學(xué)，每天都去得很早，就是成績(jī)讓人惱火！”⑩“那你有沒有想過，萬一他成績(jī)好了，其他的卻不那么好了怎么辦？比如學(xué)習(xí)的壓力大了，睡眠可能變差，脾氣可能變壞——你是想要一個(gè)這樣的孩子呢，還是更喜歡現(xiàn)在這個(gè)雖然成績(jī)不怎么樣，但是健康又開心的孩子？”我又問她。?她想了想，說：“這么一想，我覺得他現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。我應(yīng)該看到他的好，不應(yīng)該只盯著他不夠好的地方。”?這個(gè)孩子，成績(jī)也許有一天會(huì)提高，也許不會(huì)。但那又怎么樣呢？他仍然是個(gè)好孩子，有一天站在別的賽場(chǎng)上，他的溫厚自會(huì)呈現(xiàn)它的價(jià)值。站在他的角度來看，現(xiàn)階段比成績(jī)更重要的事，是媽媽對(duì)他這個(gè)人的愛，而不是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和一切外物的愛。他感受到愛，內(nèi)心深處就會(huì)生出安全感和價(jià)值感，生出扎實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能。?我們要看見孩子的好，看見生活的甜，這是世間的甘露。?看見是不容易的。它需要一顆澄澈的、沒有雜質(zhì)的心。你看見了這短暫的安慰，也就能循著這絲絲縷縷、絡(luò)繹不絕的希望，穿越漆黑的長(zhǎng)夜和無盡的荒涼。（來源：《讀者》2023.08）10．閱讀文章，理清文脈，請(qǐng)?jiān)诒砀駲M線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。人物事件對(duì)孩子情感我接女兒放學(xué)，女兒把傘推過我這邊①班長(zhǎng)宋丹②感動(dòng)得幾乎掉淚朋友傾訴孩子成績(jī)不好，我疏解他③11．請(qǐng)從描寫的角度賞析文中第⑥段畫線的句子。誰知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過來：“媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！”_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．第⑦段中畫線句“每個(gè)媽媽都有這樣的時(shí)刻吧？”在文中起到怎樣的作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．文章以“看見生活的甜”為題，生活的“甜”指代什么？作者是如何看見的？請(qǐng)結(jié)合文章分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我?英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音?青衫濕！14．下列對(duì)這首詞的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．詞人用“四面楚歌”的典故喻指國破，又反思八年婚姻的“風(fēng)味”。家事國事，交織心中，不禁感慨萬端，無可名狀。B．“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”道出命運(yùn)的不公，表現(xiàn)了詞人與天命抗?fàn)?、與傳統(tǒng)決裂的勇氣和決心。C．“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”一句，通過身與心的對(duì)比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概。D．“莽紅塵何處覓知音？青衫濕”一句，寫出詞人想到離家之后知音難覓，心中頓生后悔之情，禁不住傷心落淚。15．一切景語皆情語，請(qǐng)找出本詞中景物描寫的句子，并分析其在文中的作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言文閱讀【甲】太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。(選自《愚公移山》)【乙】勾踐之困會(huì)稽①也，喟然②嘆曰：“吾終于此乎？”種曰：“湯系夏臺(tái)，文王囚羨里，晉重耳奔翟，齊小白奔莒，其卒王霸。由是觀之，何遽不為福乎？”吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐③，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“汝忘會(huì)稽之恥耶？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人④，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。……至明年春，勾踐伐吳，吳師敗。(節(jié)選自《史記》，有改動(dòng))【注釋】①會(huì)稽：今浙江紹興市。②喟然：感嘆的樣子。③坐：同“座”。④折節(jié)下賢人：屈己下人，尊重有見識(shí)有能力的人。16．下列各組句子中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是()A．雜然相許遂許先帝以驅(qū)馳 B．其如土石何擇其善者而從之C．河曲智叟亡以應(yīng)固以怪之矣 D．其卒王霸卒獲有所聞17．下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是()A．甲文中“荷擔(dān)者三夫”“箕畚運(yùn)于渤海之尾”從人力之少、運(yùn)輸工具簡(jiǎn)陋等方面表現(xiàn)了移山的艱難，襯托愚公移山的毅力和決心。B．甲文最后一段寫“操蛇之神”的恐懼心理和天帝被愚公的決心所感動(dòng)，山最終被移走，反映了古代勞動(dòng)人民的迷信思想，認(rèn)為神的力量遠(yuǎn)大于人的力量。C．乙文寫越國戰(zhàn)敗后，越王勾踐立志發(fā)憤圖強(qiáng)，臥薪嘗膽，“厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞”等都表明勾踐不忘“會(huì)稽之恥”。D．乙文文種列舉商湯、周文王、重耳、小白落難之事，是為了勸說越王要向這些人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)忍耐，鍛煉意志，勵(lì)精圖治，重整旗鼓。18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①汝心之固，固不可徹。___________________________________________________________________________________________②由是觀之，何遽不為福乎？___________________________________________________________________________________________19．畫波浪線的句子是愚公妻子和智叟的話，在句式上有相似之處，但他們對(duì)愚公移山的態(tài)度卻不相同，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析其不同。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．愚公和勾踐共同的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文的內(nèi)容，說說這一品質(zhì)是如何幫助他們成功的_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、綜合(10分)得分21．古人說，讀萬卷書，不如行萬里路。旅游其實(shí)也是一種“閱讀”，是認(rèn)識(shí)世界的另一種形式。我校九年級(jí)正在策劃“帶著名著去旅行”的研學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你一同參與。（1）任務(wù)一：路線規(guī)劃路線名著研學(xué)地點(diǎn)紅領(lǐng)巾走梧州帶上①(作者)的《紅星照耀中國》去尋紅色印記，承強(qiáng)國之志?？瓶俭w驗(yàn)帶上吳敬梓的小說②《》去南京中國歷史上規(guī)模最大、影響最廣的科舉考場(chǎng)江南貢院沉浸式體驗(yàn)古代科考。故里漫溯讀先生的書看先生的故里，帶上魯迅先生的散文集③《》到紹興追溯先生童年時(shí)光的溫馨和初入私塾的經(jīng)歷。（2）任務(wù)二：心選之旅閱有所思，行有所悟，請(qǐng)你選擇其中一條研學(xué)路線，結(jié)合該本名著人物、情節(jié)、主題等，向我們推介這條研學(xué)路線。（3）任務(wù)三：研學(xué)之思近些年，各地掀起研學(xué)旅行熱潮，引發(fā)社會(huì)關(guān)注與熱議。2023年冬天，廣西南寧11枚“小砂糖橘”勇闖哈爾濱研學(xué)意外走紅網(wǎng)絡(luò)。但也有人認(rèn)為研學(xué)旅行耗時(shí)費(fèi)力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)幫助不大。請(qǐng)你針對(duì)此類說法進(jìn)行反駁，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。閱卷人四、寫作(50分)得分22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我家的財(cái)富，是屋里的一縷書香，園中的一竿清風(fēng)；是唐時(shí)窗前的那片明月光，宋朝拍岸的千堆雪；是梧州杏壇的枝枝紅杏，騎樓城里的特色風(fēng)情……家有小家亦有大家，財(cái)富有形亦無形。它承載悠悠往事，傳承馨香品德，描繪如畫江山，譜寫英雄壯歌……請(qǐng)以“我家的財(cái)富”為題寫一篇記敘文。要求：不少于600字；不要套作，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)考生姓名及學(xué)校名。

答案解析部分【答案】1．薪；hè2．活靈活現(xiàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)日臻完善經(jīng)久不衰薪火相傳3．興盛：繁榮，旺盛。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。4．聯(lián)：①；下聯(lián)：③5．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題既考查字音也考查字形。辨析字形，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系詞語的意思。而辨析字音則要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。

（2）本題考查成語積累。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，要多積累成語，理解成語的意思，了解成語的出處，說話寫作時(shí)學(xué)著使用成語，這樣的題就非常簡(jiǎn)單了。

（3）本題考查理解詞語意思的能力。解答此類題，學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)多多注意積累詞語的意思，課文后邊“讀讀寫寫”中的詞語，課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語都要注意積累。生活處處有語文，平時(shí)讀書、看報(bào)、看電視、看手機(jī)等也要注意理解積累。在理解詞語的意思時(shí)，要根據(jù)具體的語言環(huán)境的提示去分析，然后即可正確解答詞語的意思。

（4）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。擬寫對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。

（5）此題考查辨析病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分即由整體到局部地方法進(jìn)行判斷。1．xīn——薪，薪火相傳：比喻學(xué)問和技藝代代相傳。

喝彩：讀音hècǎi，大聲叫好。

故答案為：薪；hè2．豐富多彩：形容花樣很多，內(nèi)容豐富。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：比喻歷史悠久。

活靈活現(xiàn)：形容描繪生動(dòng)，神情逼真，使人有親眼所見的感覺。

日臻完善：一天天逐步達(dá)到完美的境地。

經(jīng)久不衰：精神飽滿的狀態(tài)，身體健壯的外表，或幼年期到成年期之間的時(shí)期的精神特征。

薪火相傳：比喻學(xué)問和技藝代代相傳。

從【非遺·知識(shí)】“中國的傳統(tǒng)文化豐富多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”一句中，可篩選出：豐富多彩、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；

從【非遺·知識(shí)】“獅舞以活靈活現(xiàn)的舞蹈動(dòng)作寓意驅(qū)邪避害、祈求吉祥”一句中，可篩選出：活靈活現(xiàn)；

從【非遺·知識(shí)】“獅舞技藝日臻完善，并經(jīng)久不衰，xīn（）火相傳”一句中，可篩選出：

從【非遺·知識(shí)】“中國的傳統(tǒng)文化豐富多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”一句中，可篩選出：日臻完善、經(jīng)久不衰、薪火相傳。

故答案為：活靈活現(xiàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)日臻完善經(jīng)久不衰薪火相傳3．【非遺·知識(shí)】“據(jù)史料記載，藤縣獅舞形成于唐朝，成熟興盛于清乾隆至建國初期，發(fā)展創(chuàng)新于當(dāng)代”句中畫波浪線的詞語“興盛”本義是興旺發(fā)達(dá)，這里指藤縣獅舞在清乾隆至建國初期得到了蓬勃發(fā)展。

【非遺·風(fēng)采】“在開場(chǎng)節(jié)目《花燦燈彩鬧元宵》中，熱鬧喜慶的舞龍表演，配合跳躍、撲騰、登高、翻轉(zhuǎn)等高難度獅舞動(dòng)作，驚艷全場(chǎng)，令人嘆為觀止”句中畫波浪線的詞語“嘆為觀止”本義是看到這里就夠了，別的樂舞不必再看了。贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。這里表現(xiàn)了對(duì)藤縣獅舞的高度贊美。

故答案為：興盛：繁榮，旺盛。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。4．①“火樹銀花明盛世”結(jié)構(gòu)是四字并列短語+三字動(dòng)賓短語。

②“龍有傳人中華興”結(jié)構(gòu)是四字主謂短語+三字主謂短語。

③“龍騰獅舞鬧元宵”結(jié)構(gòu)是四字并列短語+三字動(dòng)賓短語。

④“鳳鳴盛世前程錦”結(jié)構(gòu)是主謂并列短語+三字主謂短語。

從結(jié)構(gòu)角度，①③可構(gòu)成一聯(lián)，②④可構(gòu)成一聯(lián)。結(jié)合“在開場(chǎng)節(jié)目《花燦燈彩鬧元宵》中，熱鬧喜慶的舞龍表演，配合跳躍、撲騰、登高、翻轉(zhuǎn)等高難度獅舞動(dòng)作，驚艷全場(chǎng)，令人嘆為觀止”語境可知，①③切合元宵舞獅語意。另據(jù)“仄起平收”規(guī)則，①句尾字“世”四聲，屬于仄聲，應(yīng)為上聯(lián)；③句尾字“宵”一聲，屬于平聲，應(yīng)為下聯(lián)。

故選上聯(lián)為①，下聯(lián)為③。

故答案為：上聯(lián)：①下聯(lián)：③5．ABD正確。C.賓語殘缺，應(yīng)在句末加“計(jì)劃”或“規(guī)劃”。故選C。

故答案為：C6．【答案】①黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙；②王維；③長(zhǎng)河落日?qǐng)A；④出淤泥而不染；⑤政入萬山圍子里；⑥會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小；⑦滿眼風(fēng)光北固樓；⑧你的榮光【解析】【分析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“①維、淤、政、凌”等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：①黃梅時(shí)節(jié)家家雨青草池塘處處蛙②王維③長(zhǎng)河落日?qǐng)A④出淤泥而不染⑤政入萬山圍子里⑥會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山?、邼M眼風(fēng)光北固樓第⑧你的榮光【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。答好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯(cuò)別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。做好本題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩文名篇?！敬鸢浮?．A8．C9．①對(duì)信息進(jìn)行深加工，按背景知識(shí)編碼。將三首詩按照杜甫的人生經(jīng)歷依次背誦：《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》從壯年的漫游到安史之亂身陷長(zhǎng)安，最后為避“安史之亂”入蜀。②建議在每天中午11點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)行背誦。③背誦時(shí)應(yīng)大聲朗讀。④背誦完后應(yīng)及時(shí)溫習(xí)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。7．A.錯(cuò)誤。由材料一第2段“一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過程”可知，“經(jīng)過編碼、提取和儲(chǔ)存”錯(cuò)誤；

BCD.正確。

故答案為：A8．ABD.正確；

C.材料二第2段舉了兩組受試者參觀教堂后測(cè)試記憶力的實(shí)驗(yàn)，并將攜帶iPod和什么都不帶的受試者進(jìn)行比較，具體準(zhǔn)確地說明了”如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長(zhǎng)期記憶”的觀點(diǎn)，屬于作比較的說明方法，不是分類別。

故答案為：C9．本題考查內(nèi)容的提煉與概括?！锻馈贰洞和贰睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》分別寫于杜甫壯年漫游時(shí)期、安史之亂被抓押解到長(zhǎng)安時(shí)期、為避”安史之亂“入蜀時(shí)期；根據(jù)材料一第3段“記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程，如果我們想記住它，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼”，第4段“由此看來，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固”可知，可以對(duì)信息進(jìn)行深加工，按背景知識(shí)編碼。將三首詩按照杜甫的人生經(jīng)歷依次大聲背誦：《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》從壯年的漫游到安史之亂身陷長(zhǎng)安，最后為避”安史之亂“入蜀；根據(jù)材料一第5段“關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡(jiǎn)單易學(xué)的方法心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低”可知，建議在每天中午11點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)行背誦；由材料三遺忘曲線可知，隨著學(xué)習(xí)天數(shù)的增加，對(duì)詩、散文和無意義音節(jié)的保持百分率逐步下降，所以背誦完后應(yīng)及時(shí)溫習(xí)。

故答案為：①對(duì)信息進(jìn)行深加工，按背景知識(shí)編碼。將三首詩按照杜甫的人生經(jīng)歷依次背誦：《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》從壯年的漫游到安史之亂身陷長(zhǎng)安，最后為避“安史之亂”入蜀。②建議在每天中午11點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)行背誦。③背誦時(shí)應(yīng)大聲朗讀。④背誦完后應(yīng)及時(shí)溫習(xí)?！敬鸢浮?0．一直記住這個(gè)細(xì)節(jié)；給女兒送飯；看見他的好。11．這句話用運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫，通過“磨蹭”“奔”等動(dòng)詞，女兒說的“我把你送回車上吧”的話語寫出了女兒的對(duì)媽媽的關(guān)心，也寫出了我為女兒的關(guān)心和體貼而感動(dòng)。12．這一句是設(shè)問句；對(duì)上文的兩位媽媽的感受做了總結(jié)；也為引出下文的改變我們的思考方式做鋪墊。13．“甜”具有象征意義，指代人與人之間的關(guān)愛，和生活中微小和美好的瞬間。作者認(rèn)為，只要善于感受、發(fā)現(xiàn)微小美好的瞬間，改變我們的思考方式，投入情感，就能讓自己的生活充滿甜味?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語句)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。10．本題考查情節(jié)梳理與概括。根據(jù)題干“接女兒放學(xué)，女兒把傘推過我這邊”的提示，找到5段“我應(yīng)該會(huì)一直記得這個(gè)細(xì)節(jié)吧。記得一個(gè)春寒料峭的雨夜，女兒穿著濕透的鞋子，把雨傘推向我這邊”可知，對(duì)孩子情感是：一直記住這個(gè)細(xì)節(jié)；根據(jù)題干“感動(dòng)得幾乎掉淚”的提示，找到6段“有一次她去學(xué)校給女兒送飯誰知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過來：‘媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！'小小的女兒撐著傘，把貓著腰的她送回車?yán)铩笨芍?，事件是：給女兒送飯；根據(jù)題干“傾訴孩子成績(jī)不好，我疏解他”的提示，找到11段“這么一想，我覺得他現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。我應(yīng)該看到他的好，不應(yīng)該只盯著他不夠好的地方”可知，對(duì)孩子情感是：看見他的好。

故答案為：一直記住這個(gè)細(xì)節(jié)；給女兒送飯；看見他的好。11．本題考查語句賞析。根據(jù)第6段畫線句中“磨蹭”“奔”等動(dòng)詞可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫；“媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！”是語言描寫；結(jié)合下文“關(guān)上車門的瞬間，她的淚幾乎掉下來——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會(huì)不會(huì)被淋濕？”可知，這些描寫寫出了女兒和媽媽的相互關(guān)心。

故答案為：這句話用運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫，通過“磨蹭”“奔”等動(dòng)詞，女兒說的“我把你送回車上吧”的話語寫出了女兒的對(duì)媽媽的關(guān)心，也寫出了我為女兒的關(guān)心和體貼而感動(dòng)。12．本題考查句段作用。內(nèi)容上，“每個(gè)媽媽都有這樣的時(shí)刻吧？”是設(shè)問句，結(jié)合6段“關(guān)上車門的瞬間，她的淚幾乎掉下來——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會(huì)不會(huì)被淋濕？”寫出了媽媽的感受，有對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)的作用；結(jié)構(gòu)上，結(jié)合下文“當(dāng)我們與生活苦苦纏斗，當(dāng)我們?cè)诓煌拈T外等著性情各異的孩子，當(dāng)我們做好了他們會(huì)抱怨、會(huì)挑剔、會(huì)覺得理所當(dāng)然的準(zhǔn)備，他們卻流露出意料之外的愛和關(guān)懷，瞬間將我們擊中，于是艱辛盡洗，余生可期”可知，為引出下文的改變我們的思考方式做鋪墊。

故答案為：這一句是設(shè)問句；對(duì)上文的兩位媽媽的感受做了總結(jié)；也為引出下文的改變我們的思考方式做鋪墊。13．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)12段“這個(gè)孩子，成績(jī)也許有一天會(huì)提高，也許不會(huì)。但那又怎么樣呢？他仍然是個(gè)好孩子，有一天站在別的賽場(chǎng)上，他的溫厚自會(huì)呈現(xiàn)它的價(jià)值。站在他的角度來看，現(xiàn)階段比成績(jī)更重要的事，是媽媽對(duì)他這個(gè)人的愛，而不是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和一切外物的愛。他感受到愛，內(nèi)心深處就會(huì)生出安全感和價(jià)值感，生出扎實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能”和13段“我們要看見孩子的好，看見生活的甜，這是世間的甘露”可知，“甜”具有象征意義，指代人與人之間的關(guān)愛，和生活中微小和美好的瞬間。根據(jù)9段“除了成績(jī)，孩子其他方面怎么樣？身體好嗎？心情好嗎？喜歡上學(xué)嗎？”、10段“那你有沒有想過，萬一他成績(jī)好了，其他的卻不那么好了怎么辦？比如學(xué)習(xí)的壓力大了，睡眠可能變差，脾氣可能變壞——你是想要一個(gè)這樣的孩子呢，還是更喜歡現(xiàn)在這個(gè)雖然成績(jī)不怎么樣，但是健康又開心的孩子？”、13段“我們要看見孩子的好，看見生活的甜，這是世間的甘露”和14段“看見是不容易的。它需要一顆澄澈的、沒有雜質(zhì)的心。你看見了這短暫的安慰，也就能循著這絲絲縷縷、絡(luò)繹不絕的希望，穿越漆黑的長(zhǎng)夜和無盡的荒涼”概括可得答案。

故答案為：“甜”具有象征意義，指代人與人之間的關(guān)愛，和生活中微小和美好的瞬間。作者認(rèn)為，只要善于感受、發(fā)現(xiàn)微小美好的瞬間，改變我們的思考方式，投入情感，就能讓自己的生活充滿甜味?！敬鸢浮?4．D15．示例一：本詞先寫中秋前后的景物，“黃花開遍”就是菊花盛開，“秋容如拭”寫出秋色澄明，十分傳神。以自然景觀的清麗反襯她的失落感和怨幽。示例二：本詞先寫中秋景物，“籬下黃花”為特寫，“秋容如拭”為概寫，表現(xiàn)出環(huán)境的靜謐和寂寥，為下面的抒情蓄勢(shì)，景與情前后相繼，各自分明。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。14．ABC.正確；

D.“心中頓生后悔之情”表述有誤，“莽紅塵何處覓知音？青衫濕”的意思是在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。這句話表達(dá)了作者難覓知音的苦悶，詩中并無后悔之意。

故答案為：D15．本題考查分析景物描寫及其作用的能力。詩中景物描寫的語句就是“籬下黃花開遍，秋容如拭”這一句，抓住其景物特點(diǎn)進(jìn)行分析?！包S花開遍”句意是籬笆下面的菊花都已盛開。寫出秋季菊花盛開的景象；"秋容如拭”句意是秋色明凈，就像剛綱擦洗過一般。這寫出了秋色澄明的景象。面對(duì)眼前的自然之景，詩人發(fā)出了"莽紅塵何處覓知音？青衫濕”的慨嘆，襯托出詩人的失落和無奈之情。

故答案為：示例一：本詞先寫中秋前后的景物，“黃花開遍”就是菊花盛開，“秋容如拭”寫出秋色澄明，十分傳神。以自然景觀的清麗反襯她的失落感和怨幽。

示例二：本詞先寫中秋景物，“籬下黃花”為特寫，“秋容如拭”為概寫，表現(xiàn)出環(huán)境的靜謐和寂寥，為下面的抒情蓄勢(shì)，景與情前后相繼，各自分明?！敬鸢浮?6．D17．B18．①你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。②由此看來，今天這樣的處境何嘗不是一種福分呢？19．妻子的“以君之力”帶有關(guān)心的語氣，“如太行、王屋何？”語氣較輕，說出自己的想法，并提出要解決的問題“且焉置土石”；智叟的“以殘年余力”顯出十足輕視，“曾不能毀山之一毛”就是有意挖苦，最后用“其”來加重反問語氣，則是“嘲笑”愚公愚蠢了。20．意志堅(jiān)定(不怕困難、堅(jiān)定執(zhí)著、能吃苦，答任意一點(diǎn)均可)是兩人的共同品質(zhì)。愚公面對(duì)很多困難，如年齡很大、山很高、別人質(zhì)疑等等，但他頑強(qiáng)地克服各種困難，最終感動(dòng)天帝，達(dá)成所愿。勾踐雖然回到國內(nèi)，但并不安于現(xiàn)狀，而是親嘗苦膽，親自耕作，生活簡(jiǎn)樸、勵(lì)精圖治，最終打敗吳國。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查一詞多義。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含義。

（2）此題考查對(duì)課文語句的理解和賞析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點(diǎn)，其次還要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法是否正確即可。

（3）本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時(shí)一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（4）本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先必須反復(fù)閱讀選文，理解選文內(nèi)容，然后再根據(jù)題目要求用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括作答。

（5）本題考查分析人物形象的能力。解答此類題，要學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法來分析，學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)?！靖絽⒖甲g文】勾踐被困在會(huì)稽時(shí)，曾感嘆說：“我將在此了結(jié)一生嗎？”種說：“商湯被囚禁在夏臺(tái)，周文王被圍困在美里，晉國重耳逃到翟，齊國小白逃到莒，他們都終于稱王稱霸天下。由此觀之，我們今日的處境何嘗不可能成為福分呢？”吳王已經(jīng)赦免了越王，于是勾踐回國后，就自苦其身，苦心思慮，把苦膽掛到座位上，坐著躺著仰頭都能看見苦膽，吃飯時(shí)也嘗嘗苦膽。還說：“你忘記會(huì)稽的恥辱了嗎？”他親身耕作，夫人親手織布，吃飯從未有葷菜，從不穿有顏色的衣服；放下架子把自己放在有德才的人的下面，招待賓客熱情誠懇，救濟(jì)窮人，悼慰死者，與百姓共同勞作?！搅说诙甏禾欤篡`討伐吳國，吳國的軍隊(duì)大敗。16．A.許：贊同/答應(yīng)；B.其：在“如……何”前面加強(qiáng)反問語氣/其中；C.以：來/通“已”，已經(jīng)；D.卒：都是最終、最后；故選D。

故答案為：D17．ACD正確。B.理解分析有誤。甲文最后一段寫“操蛇之神”的恐懼心理和天帝被愚公的決心所感動(dòng)，山最終被移走充滿了浪漫主義色彩，借助神的力量實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，反映了古代勞動(dòng)人們的美好愿望；同時(shí)，襯托了愚公的形象，使之更加豐富，這是對(duì)愚公精神的肯定和贊揚(yáng)。這與封建迷信有本質(zhì)區(qū)別。故選B。

故答案為：B18．①重點(diǎn)詞語：汝：你。心：思想。固：頑固。徹：通。

②重點(diǎn)詞語：由：從。是：此，這。何遽：表示反問，可譯為“怎么”。為：是。

故答案為：①你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。②由此看來，今天這樣的處境何嘗不是一種福分呢？19．畫線句“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”意思是：憑你的力量，連魁父這座小丘都鏟平不了，又能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢？結(jié)合前文“其妻獻(xiàn)疑”可知，“以君之力”帶有關(guān)心的語氣，“如太行、王屋何？”語氣較輕，說出自己的想法，并提出要解決的問題“且焉置土石”；

畫線句“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”意思是：憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動(dòng)不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？結(jié)合前文“叟笑而止之”可知，“以殘年余力”顯出十足輕視，“曾不能毀山之一毛”是在有意挖苦，最后用“其”來加重反問語氣，則是“嘲笑”愚公愚蠢了。

故答案為：妻子的“以君之力”帶有關(guān)心的語氣，“如太行、王屋何？”語氣較輕，說出自己的想法，并提出要解決的問題“且焉置土石”；智叟的“以殘年余力”顯出十足輕視，“曾不能毀山之一毛”就是有意挖苦，最后用“其”來加重反問語氣，則是“嘲笑”愚公愚蠢了。20．第一問：根據(jù)【甲】文“雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”，可見愚公面對(duì)困難并不退縮，意志堅(jiān)定，知難而上；【乙】文“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：‘汝忘會(huì)稽之恥耶？’身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，賑貧吊死，與百姓同其勞”，意思是“勾踐回國后，深思熟慮，苦心經(jīng)營，把苦膽掛到座位上，坐臥即能仰頭嘗嘗苦膽，飲食也嘗嘗苦膽。說：‘你忘記會(huì)稽的恥辱了嗎？’他親身耕作，夫人親手織布，吃飯從未有葷菜，從不穿有兩層華麗的衣服，對(duì)賢人彬彬有禮，能委曲求全，招待賓客熱情誠懇，能救濟(jì)窮人，悼慰死者，與百姓共同勞作”，由此也可以看出勾踐意志堅(jiān)定，生活簡(jiǎn)樸，通過不懈的努力，最終打敗了吳國。

據(jù)此分析可知，愚公和勾踐共同的優(yōu)秀品質(zhì)是意志堅(jiān)定。

第二問，根據(jù)甲文①段“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞”、②段“北山愚公者，年且九十”“寒暑易節(jié)，始一反焉”可知，愚公面對(duì)很多困難，如年齡很大、山很高、運(yùn)土路途遠(yuǎn)等等，結(jié)合③段“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”和④段“帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉”可知，他頑強(qiáng)地克服各種困難，最終感動(dòng)天帝，達(dá)成所愿。

根據(jù)乙文②段“吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：‘汝忘會(huì)稽之恥耶？’身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞”（吳王赦免了越王，勾踐回國后，深思熟慮，苦心經(jīng)營，把苦膽掛到座位上，坐臥即能仰頭嘗嘗苦膽，飲食也嘗嘗苦膽。說：“你忘記會(huì)稽的恥辱了嗎？”他親身耕作，夫人親手織布，吃飯從未有葷菜，從不穿有兩層華麗的衣服，對(duì)賢人彬彬有禮，能委曲求全，招待賓客熱情誠懇，能救濟(jì)窮人，悼慰死者，與百姓共同勞作）可知，勾踐雖然回到國內(nèi)，但并不安于現(xiàn)狀，而是親嘗苦膽，親自耕作，生活簡(jiǎn)樸、勵(lì)精圖治，最終打敗吳國。

故答案為：意志堅(jiān)定(不怕困難、堅(jiān)定執(zhí)著、能吃苦，答任意一點(diǎn)均可)是兩人的共同品質(zhì)。愚公面對(duì)很多困難，如年齡很大、山很高、別人質(zhì)疑等等，但他頑強(qiáng)地克服各種困難，最終感動(dòng)天帝，達(dá)成所愿。勾踐雖然回到國內(nèi)，但并不安于現(xiàn)狀，而是親嘗苦膽，親自耕作，生活簡(jiǎn)樸、勵(lì)精圖治，最終打敗吳國。21．【答案】（1）埃德加·斯諾；《儒林外史》；《朝花夕拾》（2）示例1：選擇①，帶上埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》去尋紅色印記，承強(qiáng)國之志。向?qū)W習(xí)和藹可親又睿智的周恩來學(xué)習(xí)，重溫長(zhǎng)征路，堅(jiān)定跟黨走的信念。。示例2：選擇②，帶上吳敬梓的《儒林外史》去南京中國歷史上規(guī)模最大、影響最廣的科舉考場(chǎng)江南貢院沉浸式體驗(yàn)古代科考，這是科舉制度的有形載體，是明清科舉制度的見證者，它見證了“儒林”這一群體的生存狀態(tài)與精神世界。示例3：選擇③，帶上魯迅先生的散文集《朝花夕拾》到先生誕生和青少年時(shí)期生活的故土紹興水鄉(xiāng)，感受先生筆下的民俗風(fēng)情，追溯先生童年時(shí)光的溫馨和初入私塾的經(jīng)歷。（3）我覺得研學(xué)旅行對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)幫助很大。因?yàn)閷W(xué)生在游歷中不僅觀賞祖國的大好山河，體驗(yàn)當(dāng)?shù)孛癖婏L(fēng)情，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任感，磨煉意志，提升能力。所以應(yīng)支持鼓勵(lì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）《紅星照耀中國》曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾所著的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品。該作品真實(shí)記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，報(bào)道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。從多個(gè)方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。斯諾通過對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人和普通民眾的觀察和描述，把枯燥的紅區(qū)黨組織、各種文件、會(huì)議等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽屪x者讀起來感到親切生動(dòng)的文字。

《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。小說白話的運(yùn)用已趨純熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學(xué)的佳作。這部小說代表著中國古代諷刺小說的高峰，它開創(chuàng)了以小說直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。

（2）從任務(wù)一“路線規(guī)劃”中任選一條研學(xué)路線，結(jié)合該本名著人物、情節(jié)、主題等，向大家推介這條研學(xué)路線即可。

示例：我選③，帶上魯迅先生的散文集《朝花夕拾》到紹興，可以到百草園，體會(huì)魯迅先生兒時(shí)玩耍的快樂；可以到三味書屋，看一下魯迅先生上私塾的情景；可以到路邊小店小憩，感受一下當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，當(dāng)你再讀先生小說的時(shí)候，你就會(huì)有不同的體驗(yàn)和感受。選擇這個(gè)路線，你一定不虛此行！

（3）針對(duì)“有人認(rèn)為研