湖北省廣水市2024年中考語文模擬試題及答案

湖北省廣水市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累與運用（20分）得分畢業(yè)在即，驪歌響起。為銘記隨之而去的初中生活，你所在的班級準(zhǔn)備開展“歲月如歌——我們的初中生活”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。1．小林和小華準(zhǔn)備在詩歌朗誦會上，朗誦田漢的《畢業(yè)歌》歌詞。他們對朗誦進行了如下設(shè)計，請選出處理不合適的一項（）我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負起天下的興亡！——節(jié)選自《畢業(yè)歌》A．小林認為朗誦首先要讀準(zhǔn)字音，他查詞典后在“芬芳”“棟梁”兩個詞語上分別注上拼音“fēnfāng”“dòngliáng”。B．小華想讀出青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他這樣處理重音：我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！C．小林希望讀出青年的愛國激情，他這樣處理停連（“∨”表示停，“∧”代表連）：同學(xué)們！∧同學(xué)們！∨快拿出力量，∧擔(dān)負起天下的興亡！D．小華認為歌詞獨具魅力，朗誦時應(yīng)該配上曲調(diào)昂揚奮發(fā)、節(jié)奏明快有力的背景音樂，這樣更能誦出振奮人心的力量。2．班級打算制作一本班史留作紀(jì)念，請你為班史設(shè)計一個封面。設(shè)計闡述：班史是關(guān)于班級及其成員的成長史，是將班級成員的活動、感悟、思想等用文字、圖片、影像、數(shù)據(jù)等形式展現(xiàn)出來的歷史。3．請將A“譜寫多彩人生”和B“描繪繽紛世界”還原到對聯(lián)中，然后推薦給班委會，印在班史封底（通常位于書籍的最后一頁）。（只填寫序號）青春似畫，；歲月如歌，。4．“信息資料組”將黑板上方的標(biāo)語“敬、凈、競，成就優(yōu)秀自我”拍成了照片，準(zhǔn)備裝進班史?？粗鴺?biāo)語中的三個同音字，你想到：三年來“成就優(yōu)秀自我”的何止“敬、凈、競”，還有（），因為。請在括號內(nèi)填入一個與“敬、凈、競”同音的字，并在橫線上寫出理由。提示：理由可解釋該字，也可闡述其作用?！俺删蛢?yōu)秀自我”的何止“敬、凈、競”，還有（），因為。5．“文字撰寫組”想請班主任為班史寫序言，他們擬寫了邀請語，主編發(fā)現(xiàn)有語病，請你修改。X老師，您好！三年時光悄然流逝，豐富多彩的初中生活給我們留下了許多美好回憶，為了留住這些美好，我們編制了一本班史，想請您給我們寫序言。我首當(dāng)其沖的來了，希望您能給我面子。①“首當(dāng)其沖”用詞不當(dāng)，可改為：②“希望您能給我面子”用語不妥，可改為：6．小語發(fā)起了“詩文贈離別”活動，請你參與輯錄，將相應(yīng)的詩句寫到橫線上。勸慰朋友：海內(nèi)存知己，。（《杜少府之任蜀州》）祝愿朋友：但愿人長久，。（《水調(diào)歌頭》）激勵朋友：，一覽眾山小。（《望岳》），柳暗花明又一村。（《游山西村》）長風(fēng)破浪會有時，。（《行路難》）期盼朋友：出淤泥而不染，。（《愛蓮說》）人生自古誰無死，。（《過零丁洋》）先天下之憂而憂，。（《岳陽樓記》）閱卷人二、閱讀與鑒賞得分閱讀下面的古詩，完成兩組對話。題木蘭廟①杜牧彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。幾度思歸還把酒，拂云堆②上祝明妃③?！咀⑨尅竣倌咎m廟：《太平廣記》云，黃州黃崗縣（今屬湖北）木蘭山，在縣西一百五十里，今有木蘭鄉(xiāng)。有好事者，因木蘭山木蘭縣之名與木蘭相同，于是加以附會，立廟于此。②拂云堆：古地名，在黃河北岸，今內(nèi)蒙古烏拉特旗西北。③明妃：漢元帝宮女王嬙，又稱王昭君。晉文王諱昭，故晉人稱其為明妃。7．小杰：這首詠史絕句，通過對人物形象的生動刻畫和細致的心理描寫，塑造了一位光彩照人的巾幗英雄形象。小方：是呀，讀到詩中“”一句，我的腦海不由浮現(xiàn)《木蘭詩》中木蘭“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”奔赴沙場的颯爽英姿；讀到詩中“”一詞，又如見木蘭少女情態(tài)，她也有女子愛美之心。8．小杰：沒想到木蘭把酒思鄉(xiāng)時，居然想到了漢朝遠嫁番邦和親的明妃王昭君。不過細想，她們之間有著太多的相似了。小方：是的，她們二人都是女子，都是離家別親來到邊塞，更為重要的是：雖然她們的身份、經(jīng)歷以及到邊關(guān)的原因各不一樣，但是她們身上都承載著③的重大責(zé)任。閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自《送東陽馬生序》）【乙】吾室之內(nèi)，或棲于櫝，或陳于前，或枕藉于床，俯仰四顧，無非書者。吾飲食起居疾痛呻吟悲憂憤嘆未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿①，而風(fēng)雨雷雹之變，有不知也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，則輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪?！蹦艘途陀^之?？褪疾荒苋?，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也?！保ü?jié)選自《書巢記》）【注釋】①覿（dí）：相見。9．乙文中畫波浪線的句子沒有標(biāo)點，請為其斷句（用“/”標(biāo)示，限三處）。吾飲食起居疾痛呻吟悲憂憤嘆未嘗不與書俱。10．請運用課堂上所學(xué)的方法解釋下面句子中加點的字。①嘗趨百里外（）②色愈恭，禮愈至（）③妻子不覿（）④乃引客就觀之（）11．關(guān)于“錄畢，走送之”“乃引客就觀之”兩個句子中“之”字用法，小林和小語產(chǎn)生了分歧，你認為誰的說法正確。小林：這兩個“之”字都用作代詞，前一個代指“書的主人”，后一個代指“居室”。小語：“走送之”中“之”是音節(jié)助詞，無實義；另一個“之”是代詞，代指“居室”。嘗不與書俱聽完兩人觀點，你認為的說法正確。12．請翻譯甲文中畫橫線的句子。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。___________________________________________________________________________________________13．閱讀乙文，說說陸游為什么稱自己的居室為“書巢”？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．宋濂借書叩師，陸游樂居書巢。他們的故事給了你什么啟示？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成下面小題。讓人文資源在“文旅熱”中發(fā)光褚曉亮段續(xù)①春節(jié)假期中，位于吉林大學(xué)校園的“地質(zhì)宮”火了。青瓦紅柱下，眾多參觀者有序排隊入場。這座古樸厚重的老建筑，是李四光、黃大年曾工作的地方，也是電視劇《人世間》的取景地，有許多動人故事。②不僅“地質(zhì)宮”受關(guān)注，沈陽鐵西的工業(yè)景觀、青島大鮑島的里院建筑、大同古城的綿綿巷……不少“外地人沒聽過、本地人沒去過”的老建筑、老社區(qū)、老街巷，因豐富的人文故事在社交平臺上流量頗多，在春節(jié)長假里吸引八方來客，掀起一輪新的“文旅熱”。③這輪假日“文旅熱”的背后是“文化熱”，是人文資源精彩出圈，是游客的文化素養(yǎng)持續(xù)提升，旅游需求不斷向深層次的人文體驗拓展。大家出行游玩，已不單單是為了“看山看水看景”，從“打卡拍照”的“我要去”，逐漸升級為深度融入地方人文特色的“我要感受”，文化風(fēng)越來越受關(guān)注。一批帶有歷史筆墨、富含人文情懷的文化地標(biāo)備受青睞，其融合的歷史要素和人文精神，契合了游客不斷升級的文旅需求?！拔穆脽帷闭凵涑鲇慰蛯θ宋墓适碌南矏酆蛯ξ幕厣綄んw驗的期盼，也體現(xiàn)了各地獨特人文資源的巨大潛力和吸引力。④多地正在順應(yīng)游客期盼，順勢而為，讓人文資源在“文旅熱”中煥發(fā)更多光彩。開放校園、校史館，講述名家故事，制作參觀攻略；整體謀劃，梳理老城、老街里的人文故事；“摸底”城市底蘊，推廣人文遺址，尋找記憶共鳴……許多“隱姓埋名”的人文資源，正逐漸釋放出耀眼的光芒。⑤廣袤中華大地，文化博大精深，各有各的精彩。隨著“文旅熱”涌動，將會有越來越多人文資源被發(fā)掘出來，一場場文化盛宴讓人深切感受中國之美。（選自《北京日報》，2024年2月12日，有刪改）15．下面說法不符合文意的一項是（）A．“文化”與“旅游”的深度融合，掀起一輪新的“文旅熱”。B．“文旅熱”折射出游客文化素養(yǎng)的提升和旅游需求的升級。C．“文旅熱”體現(xiàn)了各地獨特人文資源的巨大潛力和吸引力。D．發(fā)掘越來越多人文資源，一定可以讓“文旅熱”持續(xù)升溫。16．關(guān)于“文旅熱”，全國旅游標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會主任孫若風(fēng)接受采訪時認為“有時太快、太喧囂，不一定是好事”，對此你怎么看？請簡要說說你的看法。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．如何讓人文資源在“湖北文旅”中煥發(fā)更多光彩？請結(jié)合選文和鏈接材料，聯(lián)系你熟悉的“湖北特色”，為我省文旅發(fā)展建言獻策。連接材料：邂逅湖北，遇見荊風(fēng)楚韻。5000年前，炎帝神農(nóng)嘗百草、種五谷、教稼穡、療民族，開創(chuàng)華夏農(nóng)耕文明；2300年前，青銅冶鑄、編鐘樂舞、絲織刺繡、屈騷宋賦，荊楚文化光耀華夏；1800年前，古隆中、荊州古城、赤壁古戰(zhàn)場、鄂州吳王古都，三國英雄們演繹的忠義故事代代相傳。詩人孟浩然、美人王昭君、圣人陸羽和李時珍、奇人畢昇……湖北這片古老而富饒的土地，孕育著悠久燦爛的歷史文化，涌現(xiàn)出一代又一代的杰出人物，更有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如串串珍珠，熠熠閃光。（節(jié)選自荊楚網(wǎng)《知音湖北，遇見無處不在》，2024年1月8日）__________________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”為主題的寫作大賽開始了，請你從下面三個任務(wù)中選擇一項完成。任務(wù)一：請以“那天，我遇見了你”或“遇見更好的自己”為題，寫一篇記敘文。任務(wù)二：請將“與▲相遇”補充完整，以此為題寫一個故事。（橫線上填寫一個語文課本里或名著里的人物）任務(wù)三：關(guān)于“遇見”，你有怎樣的理解？“遇見”一詞，引起了你哪些思考？請自選角度、自擬題目，寫一篇論述類的文章。要求：①請將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。

答案解析部分【答案】1．B2．封面右上方設(shè)計一輪紅日，左下方設(shè)計一條彎曲的道路向右上方延伸，路上有一群奔跑的少年。紅日是我們的理想，少年是我們，我們正在追逐夢想。（圍繞活動主題，說明設(shè)計內(nèi)容即可，可不闡述設(shè)計理念）3．B；A4．示例一：靜；（因為）學(xué)習(xí)離不開安靜的環(huán)境。示例二：勁，（因為）正是有韌勁才行走至今。示例三：鏡，（因為）我們時刻在以人為鏡正其身。5．示例：毛遂自薦、一馬當(dāng)先、自告奮勇等。；示例：希望您能滿足我們?nèi)嗤瑢W(xué)這個愿望?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查的是朗讀設(shè)計。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（3）本題考查對聯(lián)的補寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進行微觀的調(diào)整和修改。

（4）本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

（5）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。1．ACD.正確；

B.有誤，有助于表情達意的詞語要重讀，根據(jù)“青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”提示重音應(yīng)為“社會的棟梁”“掀起民族自救的巨浪”。

故答案為：B2．本題考查活動設(shè)計?？紤]到班史紀(jì)念冊的紀(jì)念性和情感性，可選擇“成長“和“團結(jié)”作為設(shè)計的主題。文字敘述要簡潔明了，能夠快速傳達設(shè)計理念和主題。答案不唯一。封面以溫馨的淡藍色為背景，象征著青春與希望。中央位置，醒目的金色大字班級紀(jì)念冊我們的成長史”熠熠生輝，字體設(shè)計優(yōu)雅而富有力量。右下角，繪制一棵生機勃勃的小樹，代表我們班級如樹苗般茁壯成長，樹葉上鑲嵌著每位同學(xué)的名字，寓意著我們的團結(jié)與共生。整體設(shè)計簡潔而不失內(nèi)涵，充滿紀(jì)念意義。

故答案為：封面右上方設(shè)計一輪紅日，左下方設(shè)計一條彎曲的道路向右上方延伸，路上有一群奔跑的少年。紅日是我們的理想，少年是我們，我們正在追逐夢想。（圍繞活動主題，說明設(shè)計內(nèi)容即可，可不闡述設(shè)計理念）3．上聯(lián)青春似畫，描繪繽紛世界，以“青春“為比，強調(diào)青春如同一張畫布，需要用畫筆去描繪出一個五彩斑斕、充滿生機與活力的世界。下聯(lián)“歲月如歌，譜寫多彩人生“則以“歲月“為喻，表達人生如同一首歌，需要通過經(jīng)歷各種事情、挑戰(zhàn)和成長，來譜寫出一曲豐富多彩、充滿意義和價值的樂章?！敖纭笔撬穆暎秦坡?，在上聯(lián)；“生”是一聲，是平聲，在下聯(lián)。

故答案為：B；A4．本題考查詞語運用。解答時，應(yīng)填寫“敬、凈、競”的同音字，如“靜”“徑”“勁”“鏡”等，對詞語的解釋要合情理。“成就優(yōu)秀自我”的何止“敬、凈、競”，還有“鏡”，因為我們時刻在以人為鏡正己身。

故答案為：示例一：靜；（因為）學(xué)習(xí)離不開安靜的環(huán)境。

示例二：勁，（因為）正是有韌勁才行走至今。

示例三：鏡，（因為）我們時刻在以人為鏡正其身。5．①本題考查病句修改。結(jié)合“首當(dāng)其沖：當(dāng)某件事或某種情況首先發(fā)生或來臨，人們首先會遭受或面臨相應(yīng)的沖擊或挑戰(zhàn)。通常用來形容最先受到的攻擊或遭遇的災(zāi)難。毛遂自薦：比喻自告奮勇，自己推薦自己擔(dān)任某項工作”可知，“首當(dāng)其沖”用詞不當(dāng)，可改為：毛遂自薦。②本題考查語句不得體。結(jié)合“希望您能給我面子”用語不得體可填寫答案。

故答案為：①示例：毛遂自薦、一馬當(dāng)先、自告奮勇等。②示例：希望您能滿足我們?nèi)嗤瑢W(xué)這個愿望。6．【答案】天涯若比鄰；千里共嬋娟；會當(dāng)臨絕頂；山重水復(fù)疑無路；直掛云帆濟滄海；濯清漣而不妖；留取丹心照汗青；后天下之樂而樂【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：涯；嬋；疑；濯；漣故答案為：天涯若比鄰；千里共嬋娟；會當(dāng)臨絕頂；山重水復(fù)疑無路；直掛云帆濟滄海；濯清漣而不妖；留取丹心照汗青；后天下之樂而樂?！军c評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。【答案】7．彎弓征戰(zhàn)作男兒；畫眉8．家國、民族（家國安定、為國紓難）（意近即可）【解析】【點評】（1）本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時代背景，理解作者表達的思想情感。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。7．本題考查對詩歌內(nèi)容的理解?！皬澒鲬?zhàn)作男兒”一句，我的腦海不由浮現(xiàn)《木蘭詩》中木蘭“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”奔赴沙場的颯爽英姿；結(jié)合《木蘭詩》“當(dāng)戶理紅妝，對鏡帖花黃”可知，木蘭面對窗戶和鏡子梳理像云一樣柔美的頭發(fā)，額上貼上花黃；結(jié)合詩“夢里曾經(jīng)與畫眉”可知，夢中曾經(jīng)和女伴們一起給眉毛描紋；據(jù)此可知，“當(dāng)戶理紅妝，對鏡帖花黃”和“畫眉”都表達了木蘭英雄內(nèi)在的少女本色，表達了木蘭的女兒情懷和對美好生活追求的憧憬；

故答案為：彎弓征戰(zhàn)作男兒；畫眉8．結(jié)合詩"幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃”"可知，木蘭把酒思鄉(xiāng)的時候，居然想到了漢朝遠嫁番邦和親的明妃王昭君。她們二人都是女子；二人都是離家別親來到邊塞；更為重要的是：雖然她們的身份、經(jīng)歷以及到邊關(guān)的原因各不一樣，但是她們這兩位弱女子的身上都承載著家國、民族的重大責(zé)任，她們是來為國解難的。

故答案為：家國、民族（家國安定、為國紓難）（意近即可）【答案】9．吾飲食起居/疾痛呻吟/悲憂憤嘆/未嘗不與書俱。10．曾經(jīng)；周到；妻子和兒女；于是11．小林12．因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。13．一是作者居室書多，甚至到不能行走的地步；二是作者的生活起居、喜怒哀樂都與書有關(guān)。14．示例：他們啟示我要勤學(xué)苦讀，要熱愛讀書，做一個情趣高雅的人?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

(6)本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人?！緟⒖甲g文】【甲】我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家借書，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)跑到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲?！疽摇课曳块g的里面，有的書放在書架上，有的書在面前放置，有的書(作為)枕頭墊在床上，抬頭低頭四周環(huán)顧，沒有哪里不是書的。我的飲食起居，生病呻吟，悲傷憂愁，憤怒感嘆，不曾不和書在一起的。（如果）客人不來（拜訪），妻子子女不來看我，（即使）刮風(fēng)，下雨，打雷，落冰雹的（天氣）變化，我也不知道。間或我想要站起來，但雜亂的書圍繞著我，如同堆積的枯樹枝，有時到了不能行走（的地步），于是我就笑道：“這不就是我所說的書巢嗎？”于是帶領(lǐng)著客人進入房間觀賞?？腿碎_始不能進入屋子，已經(jīng)進入了又不能出來，于是客人也大笑著說：“它確實是個書巢?。　?．本題考查文言文斷句。句意：我的飲食起居，生病呻吟，悲傷憂愁，憤怒感嘆，不曾不和書在一起的。

故答案為：吾飲食起居/疾痛呻吟/悲憂憤嘆/未嘗不與書俱。10．本題考查文言詞語解釋。①句意：曾經(jīng)跑到數(shù)百里以外。嘗：曾經(jīng)；②句意：我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到。至：周到；③句意：妻子子女不來看我。妻子：妻子和兒女；④句意：于是帶領(lǐng)著客人進入房間觀常。乃：于是。

故答案為：曾經(jīng)；周到；妻子和兒女；于是11．本題考查一詞多義?！颁洰?，走送之”意思是：抄寫完畢后，便馬上跑去還書。之：代詞，代指書的主人?！澳艘途陀^之“意思是：于是帶領(lǐng)著客人進入房間觀賞。之：代詞，代指居室。所以小林的說法正確。

故答案為：小林12．本題考查文言句子翻譯。重點詞語有：以是：因此；以：把；假：借；

故答案為：因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。13．本題考查內(nèi)容理解與概括。由【乙】文中吾室之內(nèi)，或棲于櫝，或陳于前，或枕藉于床，俯仰四顧，無非書者間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，可知，陸游房間的里面，有的書放在書架上，有的書在面前放置，有的書(作為)枕頭墊在床上，抬頭低頭四周環(huán)顧，沒有哪里不是書的。間或他想要站起來，但雜亂的書圍繞著，如同堆積的枯樹枝，有時到了不能行走的地步：由“吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱"可知，陸游的飲食起居，生病吟，悲傷憂愁，憤怒感嘆，不曾不和書在一起的。所以陸游稱自己的居室為“書巢”。

故答案為：一是作者居室書多，甚至到不能行走的地步；二是作者的生活起居、喜怒哀樂都與書有關(guān)。14．本題考查啟示。宋濂克服無書、無師的困難，仍然勤奮好學(xué)，不怕艱苦，虛心求教；陸游已經(jīng)年老多病，仍不愿放棄讀書，生活起居、喜怒哀樂都與書有關(guān)，還把自己的居室取名為書巢。這就啟示我們也應(yīng)該熱愛讀書，勤奮學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，做一個情趣高雅的人。

故答案為：示例：他們啟示我要勤學(xué)苦讀，要熱愛讀書，做一個情趣高雅的人?！敬鸢浮?5．D16．示例一：我同意他的說法。文旅根本上依靠的是產(chǎn)品和服務(wù)，太快、太喧囂，會讓產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)跟不上，有可能只是“一時熱”。示例二：我不同意他的說法。文旅最需要的是打開景區(qū)知名度，提升熱度，只有先讓大家“知道”“看見”，才能有后面的讓大家“記住”。17．可以通過“摸底”城市底蘊，培育區(qū)域特色，創(chuàng)建湖北省文旅品牌。例如，根據(jù)武漢的地方特色，推出“黃鶴歸來·約會武漢”主題性文旅活動。（挖掘隨州的城市底蘊，推出“拜炎帝神農(nóng)，聽編鐘古樂”文旅活動）。（結(jié)合具體的湖北特色，圍繞“人文資源”發(fā)掘，提出一個建議即可。）【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答.

（2）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

（3）本題考查提建議的。作答時，一定要認真讀題，明確所提建議針對的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號。15．ABC.正確；

D.有誤，這個選項雖然從邏輯上看似乎合理，但在文章中并沒有明確的證據(jù)支持。文章只是提到隨著“文旅熱”的涌動，會有越來越多的人文資源被發(fā)掘出來，但并沒有明確指出這是“文旅熱”持續(xù)升溫的必然條件。換句話說，發(fā)掘人文資源是“文旅熱”的一個可能因素，但不是決定性因素。

故答案為：D16．本題考查觀點和看法。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，旅游已成為重要的消費方式之一。文旅熱作為旅游市場的一個細分領(lǐng)域，因其結(jié)合了文化元素和旅游體驗，受到了廣泛關(guān)注。孫若風(fēng)主任的觀點提醒我們，文旅熱的發(fā)展需要平衡速度和質(zhì)量。過度的商業(yè)化可能導(dǎo)致產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量下降，影響游客體驗，甚至損害文化資源的保護和傳承。本題探討的是文旅熱背后的深層次問題，即如何在追求經(jīng)濟效益的同時，保護文化資源和提升服務(wù)質(zhì)量。同意孫若風(fēng)的觀點，文旅熱的發(fā)展確實需要適度控制速度，避免過度商業(yè)化。過快的發(fā)展可能導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量下降，損害游客體驗。同時，過度開發(fā)還可能對文化資源造成破壞，影響文化傳承。因此，我們應(yīng)該注重文旅產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，平衡經(jīng)濟效益和文化保護的關(guān)系；不完全同意孫若風(fēng)的觀點，雖然孫若風(fēng)主任的觀點有其合理性，但我認為文旅熱的發(fā)展也有其積極的一面。適度的宣傳和推廣可以提高景區(qū)的知名度和吸引力，促進經(jīng)濟發(fā)展。同時，文旅熱也能帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造更多就業(yè)機會。當(dāng)然，在發(fā)展過程中，我們需要注重文化資源的保護和傳承，避免過度商業(yè)化帶來的負面影響。因此，我們應(yīng)該在保持文旅熱的同時，加強監(jiān)管和規(guī)范，確保其健康有序發(fā)展。

故答案為：示例一：我同意他的說法。文旅根本上依靠的是產(chǎn)品和服務(wù)，太快、太喧囂，會讓產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)跟不上，有可能只是“一時熱”。

示例二：我不同意他的說法。文旅最需要的是打開景區(qū)知名度，提升熱度，只有先讓大家“知道”“看見”，才能有后面的讓大家“記住”。17．本題考查擬寫建議。本題主要探討的是如何在“湖北文旅”中讓人文資源煥發(fā)更多光彩。題目要求結(jié)合選文和鏈接材料，聯(lián)系湖北特色，為湖北文旅發(fā)展提出策略建議。鏈接材料提供了湖北豐富的歷史文化資源，如神農(nóng)文化、三國文化、非遺等，這些資源為湖北文旅發(fā)展提供了深厚的文化底蘊。湖北特色應(yīng)涵蓋其獨特的歷史、文化、自然風(fēng)光等方面，如長江三峽、武當(dāng)山等自然景觀和屈原、諸葛亮等歷史人物。策略建議應(yīng)基于上述資源和特色，提出具體的、可操作的建議，如加強宣傳、開發(fā)特色旅游產(chǎn)品、優(yōu)化旅游設(shè)施等。建議一：湖北應(yīng)深度挖掘神農(nóng)、三國等歷史文化資源，開發(fā)特色旅游線路，“神農(nóng)文化探秘游”“三國英雄足跡游”等，讓游客在旅行中感受湖北厚重的歷史底蘊；建議二：結(jié)合湖北的自然景觀和人文資源，打造‘“文化+自然”的復(fù)合型旅游產(chǎn)品，如長江三峽的文化體驗游，讓游客在欣賞自然美景的同時，也能深入了解湖北的文化魅力。同時，加強旅游設(shè)施的建設(shè)和完善，提升旅游服務(wù)質(zhì)量，讓游客的旅行體驗更加舒適和愉悅。

故答案為：可以通過“摸底”城市底蘊，培育區(qū)域特色，創(chuàng)建湖北省文旅品牌。例如，根據(jù)武漢的地方特色，推出“黃鶴歸來·約會武漢”主題性文旅活動。（挖掘隨州的城市底蘊，推出“拜炎帝神農(nóng)，聽編鐘古樂”文旅活動）。（結(jié)合具體的湖北特色，圍繞“人文資源”發(fā)掘，提出一個建議即可。）【答案】18．示例：修鞋匠、老單、修鞋匠老單；戰(zhàn)友情、愛的接力；他不簡單等。（標(biāo)題與小說內(nèi)容、主題大體一致即可）19．加點的數(shù)量詞體現(xiàn)了修鞋匠老單修鞋設(shè)備的簡單，更能襯托其技藝高、品質(zhì)好。（意近即可）20．①老單為中年婦女修鞋，一絲不茍，忙活半天只收6元錢；②老單熱心修橋補路和助學(xué)，卻拒絕報道；③老單為報答班長的救命之恩，來到班長家鄉(xiāng)，替班長報答父老鄉(xiāng)親，延續(xù)戰(zhàn)友情。21．這樣安排，使小說情節(jié)曲折，懸念叢生，引人入勝；更能突出老單精神品質(zhì)，突出小說主題。22．示例一：小人物雖平凡，但卻閃亮。文中的老單只是一個修鞋匠，但他卻有捐款修橋補路、助學(xué)的善行，有替班長報答父老鄉(xiāng)親的義舉，他引導(dǎo)人們向善。示例二：戰(zhàn)友情是世界上最深厚的感情。班長為老單舍命，老單替班長報答父老鄉(xiāng)親，這是友情的延續(xù)，更是美德的傳承?。ńY(jié)合選文，圍繞關(guān)鍵詞，有自己的體會即可）【解析】【點評】（1）本題考查標(biāo)題的擬寫。標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內(nèi)容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解寫作意圖。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語句)，簡潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。18．本題考查擬標(biāo)題。文章寫做對象是修鞋匠老單，講述退伍軍人老單作為一位平凡的鞋匠，在鎮(zhèn)上為鄉(xiāng)村父老低價補鞋子并在自身貧窮的基礎(chǔ)上捐贈修路和資助上學(xué)子女的故事。凡人善行，折射出老單與班長深厚的戰(zhàn)友情誼，體現(xiàn)老單知恩圖報、默默堅守奉獻的人性光輝。據(jù)此可擬標(biāo)題。

故答案為：示例：修鞋匠、老單、修鞋匠老單；戰(zhàn)友情、愛的接力；他不簡單等。（標(biāo)題與小說內(nèi)容、主題大體一致即可）19．本題考查數(shù)量詞的表達效果?！耙惠v半舊的人力三輪車、幾個馬扎、一臺縫線機，還有一堆剪子、切刀、錐子、鐵錘、釘子等零零散散的家什”中“一輛”“一臺”“一堆”的數(shù)量詞體現(xiàn)了修鞋匠老單修鞋設(shè)備的簡單，更能襯托其技藝高、品質(zhì)好。

故答案為：加點的數(shù)量詞體現(xiàn)了修鞋匠老單修鞋設(shè)備的簡單，更能襯托其技藝高、品質(zhì)好。（意近即可）20．本題考查內(nèi)容概括。①在修鞋的過程中，老單不僅擦干凈了開膠的地方，還用銼刀輕輕銼了兩下，然后涂上膠水，用手按壓了一陣子。這一系列動作表明老單修鞋是非常認真和專業(yè)的。老單用刀子劃開鞋底一條縫，用鉤針在塊上磨幾下，然后穿上粗線，沿著縫隙一針一針地縫了起來。這種細致入微的修補方式，展現(xiàn)了他手藝的精湛和對工作的敬業(yè)。修好這只鞋后，老單又讓顧客脫下另一只鞋，翻著看了看，發(fā)現(xiàn)那只鞋也快開裂了，于是又修好了那只鞋。這表明老單不僅修鞋技術(shù)好，而且非常負責(zé)任，不愿意讓顧客穿上有問題的鞋子。盡管大夏天里忙活得一頭汗，老單修一雙鞋只收了顧客6塊錢。這種低收費的行為，反映出老單的仁義和為他人著想的心態(tài)。綜上所述，通過第5，6段的描寫，可以看出老單修鞋技藝高超，為人著想，收費低廉，這都表明他不是一個簡單的修鞋匠；老單是個善良的人，他對顧客非常體貼，尤其是對那些經(jīng)濟困難的顧客。他對一位中年婦女修鞋時，考慮到她可能是進城賣菜的鄉(xiāng)下人，生活不易，因此盡量幫她修好鞋子；②他攢下的錢沒有用來購買房產(chǎn)或家具，而是慷慨捐款給鎮(zhèn)里修橋補路建學(xué)校，還資助了十幾名貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)；③老單是一名退役軍人，他因為班長在戰(zhàn)斗中舍命救他而決定留在班長家鄉(xiāng)，以修鞋為生，盡自己的能力去回報班長家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，讓戰(zhàn)友情誼延續(xù)下去。他的行為和態(tài)度嬴得了鎮(zhèn)子上人們的尊敬和感激。

故答案為：①老單為中年婦女修鞋，一絲不茍，忙活半天只收6元錢；②老單熱心修橋補路和助學(xué)，卻拒絕報道；③老單為報答班長的救命之恩，來到班長家鄉(xiāng)，替班長報答父老鄉(xiāng)親，延續(xù)戰(zhàn)友情。21．本題考查分析句段作用。開頭處“修鞋匠老單幾時來鎮(zhèn)子上的，沒有人能說得清”讓人對老單的身份產(chǎn)生疑惑，設(shè)置了懸念，能很好地吸引讀者的閱讀興趣；結(jié)合第四段“老單沉默著，過了好一會兒，才抬起頭說道”“講到這里老單已是淚眼婆娑"可知，在文章最后謎底才揭開這里懸念的設(shè)置，使小說情節(jié)曲折，懸念叢生，引人入勝。同時通讀全文可知老單以普通民眾身份隱姓埋名多年，但實際上他是退役軍人，是名副其實的功臣，這巨大的反差使得老單的形象更加鮮明深入人心。

故答案為：這樣安排，使小說情節(jié)曲折，懸念叢生，引人入勝；更能突出老單精神品質(zhì)，突出小說主題。22．本題考查本題考查閱讀啟示。戰(zhàn)友情文章通過老單的事跡展示了戰(zhàn)友情深的主題。老單是一名退役軍人，他不僅在戰(zhàn)場上與班長建立了深而日在退役后選擇留在班長家鄉(xiāng)以修鞋厚的友誼為生，盡自己的能力去回報班長家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親讓戰(zhàn)友情誼延續(xù)下去。老單的無私奉獻和對戰(zhàn)友的深情厚誼體現(xiàn)了中國軍人忠誠、擔(dān)當(dāng)、奉獻的精神。感受：老單的故事告訴我們，戰(zhàn)友情是一種崇高的情感，它超越了時間和空間的界限，激勵著人們?yōu)閲液兔褡宓氖聵I(yè)不懈奮斗。作為新時代的青少年，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種無私奉獻的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。文章中的老單擔(dān)當(dāng)起修鞋匠的責(zé)任，為顧客提供修鞋服務(wù)，他不僅修鞋技術(shù)好，而且為人著想，收費低廉。他還擔(dān)當(dāng)起幫助困難顧客的責(zé)任，盡量為人家修好鞋子，不收取過多的費用。老單還擔(dān)當(dāng)起回報社會、幫助他人的責(zé)任，他攢錢不買房子，也不置家產(chǎn)，而是慷慨捐款給鎮(zhèn)里修橋補路建學(xué)校，還資助十幾名貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)。感受：我們要學(xué)習(xí)老單的擔(dān)當(dāng)精神，在生活中承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力做好自己的工作，同時也要關(guān)心他人，幫助他人，為社會做出貢獻。文章中的老單展現(xiàn)出了奉獻精神。他作為一名退役軍人，沒有選擇享受國家的優(yōu)撫待遇，而是選擇默默奉獻，以修鞋為生，幫助他人。他不圖名利，不追求榮譽，只是默默地做好事，幫助那些需要幫助的人。他的奉獻精神不僅體現(xiàn)在修鞋工作上，還體現(xiàn)在他資助貧困學(xué)子、捐款修橋補路等行為上。感受：我們要學(xué)習(xí)老單的奉獻精神，用自己的力量去幫助他人，為社會做出貢獻。不要追求名利，而是要默默奉獻，讓自己的生活更有意義。

故答案為：示例一：小人物雖平凡，但卻閃亮。文中的老單只是一個修鞋匠，但他卻有捐款修橋補路、助學(xué)的善行，有替班長報答父老鄉(xiāng)親的義舉，他引導(dǎo)人們向善。

示例二：戰(zhàn)友情是世界上最深厚的感情。班長為老單舍命，老單替班長報答父老鄉(xiāng)親，這是友情的延續(xù)，更是美德的傳承?。ńY(jié)合選文，圍繞關(guān)鍵詞，有自己的體會即可）【答案】23．孫行者（孫悟空）三調(diào)（借）芭蕉扇（尸魔三戲唐三藏、三僧大戰(zhàn)青龍山等）24．采用瀏覽和跳讀的方法。我通過瀏覽和跳讀繪制航行路線圖，提取“鸚鵡螺”號的航行蹤跡及沿途奇遇。（結(jié)合內(nèi)容，有可行的讀書方法即可）25．示例一：《西游記》中為什么多個故事情節(jié)為三個階段來寫？示例二：為什么孫悟空不直接駕筋斗云去西天取回真經(jīng)呢？示例三：孫悟空跟隨唐僧取經(jīng)后本領(lǐng)為什么由強變?nèi)趿四兀浚ㄋ枷虢】?，有自己的思考和發(fā)現(xiàn)，提出一個問題即可）26．示例一：“困難與成長”，保爾面對生活中的重重困難，勇往直前；最后成長為一位革命戰(zhàn)士，他激勵著無數(shù)青年。示例二：“生活與生命”，保爾的生活充滿磨難，但是他積極樂觀、不懼困難，活出了生命的意義，他告訴我們?nèi)艘簧鷳?yīng)該怎樣度過?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（3）（4）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。23．本題考查名著閱讀知識積累。問題中提到我國古典小說常用“三"字來敘述故事，使得情節(jié)變得曲折生動。這是因為在文學(xué)中，重復(fù)的結(jié)構(gòu)或情節(jié)能夠加強故事的節(jié)奏感，增強讀者的閱讀體驗。同時，這種“三”的重復(fù)也符合中國傳統(tǒng)文化中“三”的哲學(xué)含義，常常代表著完整、多次嘗試或某種轉(zhuǎn)變。接著，問題給出了兩個具體的例子《水滸傳》中的林沖三取投名狀”和《西游記》中的孫悟空三打白骨精”。這兩個例子都清晰地展示了“三“字在敘述故事中的應(yīng)用，即通過三次的嘗試或沖突來推動情節(jié)的發(fā)展?，F(xiàn)在，我們需要找到一個同樣符合這種敘述模式的《西游記》中的故事。

故答案為：孫行者（孫悟空）三調(diào)（借）芭蕉扇（尸魔三戲唐三藏、三僧大戰(zhàn)青龍山等）24．本題考查閱讀方法?？苹眯≌f《海底兩萬里》主要講述法國生物學(xué)家阿龍納斯跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號”潛艇，在海底做了兩萬里環(huán)球旅行的故事。閱讀該書時，應(yīng)采用快速閱讀的方法，抓住書中的關(guān)鍵信息和主要線索，有所取舍地閱讀。

故答案為：采用瀏覽和跳讀的方法。我通過瀏覽和跳讀繪制航行路線圖，提取“鸚鵡螺”號的航行蹤跡及沿途奇遇。（結(jié)合內(nèi)容，有可行的讀書方法即可）25．本題考查名著評價。寫出你讀《西游記》時的疑惑即可。孫悟空為什么不直接駕著筋斗云去西天取回真經(jīng)呢？

故答案為：示例一：《西游記》中為什么多個故事情節(jié)為三個階段來寫？

示例二：為什么孫悟空不直接駕筋斗云去西天取回真經(jīng)呢？

示例三：孫悟空跟隨唐僧取經(jīng)后本領(lǐng)為什么由強變?nèi)趿四?？（思想健康，有自己的思考和發(fā)現(xiàn)，提出一個問題即可）26．本題考查名著閱讀。要求用提取關(guān)鍵詞的方法來表達對《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題的理解，并書寫從中獲得的啟迪?！翱嚯y與理想”，保爾從一個苦難的少年成為了一個心懷理想的勇敢堅韌的革命者，他四次出生入死，每次都憑借著頑強的毅力重新回到革命隊伍當(dāng)中，他有著遠大的理想，總是把黨和祖國的利益放在第一位。在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部需要，就是能夠繼續(xù)為黨工作。他所說的話——“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”激勵著一代又一代青年。

故答案為：示例一：“困難與成長”，保爾面對生活中的重重困難，勇往直前；最后成長為一位革命戰(zhàn)士，他激勵著無數(shù)青年。

示例二：“生活與生命”，保爾的生活充滿磨難，但是他積極樂觀、不懼困難，活出了生命的意義，他告訴我們?nèi)艘簧鷳?yīng)該怎樣度過。27．【答案】任務(wù)一：示例一：親愛的同學(xué)們，世間一切都是遇見。就像冷遇見暖，有了雨；春遇見冬，有了歲月；我遇見你們，有了美妙的初中之旅。今天，就讓我們走進詩歌，去遇見一切美好的遇見！示例二：老師們、同學(xué)們，人生最美是遇見。校園里，我和你們遇見，譜寫了嘹亮的詩篇；黃鶴樓上，李白與孟浩然遇見，碰撞出盛唐無邊……此刻，我們和詩歌遇見，又會留下怎樣的驚艷。任務(wù)二：示例一：那個夏日/飛鳥遇見天空/青草遇見南風(fēng)/我遇見你們/還有時光匆匆示例二：如果再遇見/我希望依然是九月/那時/青春的熱浪/正裹著滾燙的理想/奔赴前方示例三：前行路上/風(fēng)景迤邐/但我不停步/只為/遇見更好的自己【解析】【分析】（1）開場白需要簡潔明了，能夠立刻吸引聽眾的注意力，并引導(dǎo)他們進入主題。由于主題是“遇見”，開場白可以圍繞“遇見”帶來的美好、驚喜和感動進行展開，同時還需要適當(dāng)?shù)匾鼋酉聛淼幕顒恿鞒?。這里需要注意的是，開場白的字數(shù)應(yīng)控制在80字左右，以保證言簡意賅，不拖沓；

（2）小詩需要緊扣主題，通過詩歌的形式表達出“遇見”的美好、難忘或者帶來的改變。在寫詩時，可以嘗試運用不同的修辭手法和意象，讓詩歌更加生動有趣。同時，小詩的行數(shù)應(yīng)不少于四行，如果行數(shù)超過四行，需要在詩行之間用“/”進行標(biāo)示。這樣不僅能保證詩歌的完整性，還能方便朗誦者在朗誦時把握節(jié)奏。在撰寫過程中，無論是開場白還是小詩，都需要緊密結(jié)合“遇見”這一主題，展現(xiàn)出這一主題所蘊含的情感和意義。此外，還應(yīng)注意語言表達的準(zhǔn)確性和精煉性，確保內(nèi)容既能吸引聽眾，又能準(zhǔn)確傳達主題。

故答案為：（1）任務(wù)一：

示例一：親愛的同學(xué)們，世間一切都是遇見。就像冷遇見暖，有了雨；春遇見冬，有了歲月；我遇見你們，有了美妙的初中之旅。今天，就讓我們走進詩歌，去遇見一切美好的遇見！

示例二：老師們、同學(xué)們，人生最美是遇見。校園里，我和你們遇見，譜寫了嘹亮的詩篇；黃鶴樓上，李白與孟浩然遇見，碰撞出盛唐無邊……此刻，我們和詩歌遇見，又會留下怎樣的驚艷。

（2）任務(wù)二：

示例一：那個夏日/飛鳥遇見天空/青草遇見南風(fēng)/我遇見你們/還有時光匆匆

示例二：如果再遇見/我希望依然是九月/那時/青春的熱浪/正裹著滾燙的理想/奔赴前方

示例三：前行路上/風(fēng)景迤邐/但我不停步/只為/遇見更好的自己

【點評】（1）本題考查開場白的擬寫。開場白，是活動開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

（2）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。28．【答案】【參考例文】那天，我遇見了你從某種意義上來說，世間一切，都是遇見，就像冷遇見暖就有了雨；春遇到冬就有了歲月；天遇見地有了永恒。而那天，我遇見了你，如同冬日遇見了暖陽。還記得那個冬天，一場雪后冷得異常，大地銀裝素裹，好像被一塊巨大的銀色大布遮住了。家里冷的不想動，便去外面吃飯。街上人很少，安靜的像連鳥兒扇動翅膀的聲音都聽得見。我走進一家面館，你——一位面相柔美的年輕女子引起了我的注意。你吃面的動作很輕柔，纖細的手指拿著筷子，不斷地從碗里夾起面條送入口中，看你吃面條的樣子，會讓人覺得這家面館的面非常好吃。一想到這兒，我的肚子更餓了，“咕嚕咕?！苯衅饋?。趕緊找個地方坐下，也點了一碗面。在等待的時間，“吱呀——”一聲，那個隔著風(fēng)雪的門又被推開了，一位衣衫襤褸的老者推門進來了。他身材纖瘦，裹著一件縫著補丁的棉襖，在我的身邊，似乎很少見到有人還穿著打補丁的衣服了。外面的風(fēng)雪把他黝黑而粗糙的肌膚凍得通紅，皺紋爬滿了他的臉頰，整個人看上去就像一棵飽經(jīng)滄桑的老樹。這時，剛好你吃完了面，去倒面湯。突然這老人伸出手來想要接住那碗面湯，然而你推開了老人的手，無情的把面湯倒進了垃圾桶內(nèi)。老人愣了一下，想要接住那碗剩余殘湯的手停落在半空，瞬間頓住了，過了好一會兒才收了回去。嘴角抽動了一下，尷尬地站在那里。而你頭也不回的急急忙忙地走出了面館?！肮唬瞬豢擅蚕?！人心隔肚皮啊！”我在心里自言自語道。這次遇見并不美好。對你的好感瞬間全無，美好清純的形象在我心中被打碎了，像一面鏡子被打碎了一樣落了一地的玻璃渣，把我的心也扎破了。哎！今天或許就不該出門吃這碗面，真是掃興。可惜我只是個小孩子，自己吃飯還要管父母要錢。要是我今天多帶點錢就好了，就可以順便給這個老伯也點上一碗面，日行一善么。我無奈地看著眼前碗里的面，此時此刻也不香了，三口兩口地趕緊扒拉進嘴里?！爸ㄑ健蹦莻€隔著風(fēng)雪的門再次被推開，我抬頭一看，是你！你又回來了，手里還拿了一份熱氣騰騰餃子。你微笑著對老人說：“大爺，剛才我的錢包落在門口的車子上了，我給您買了一份水餃，您先吃著。面一會就好，我?guī)湍c了一碗，也囑咐掌柜多加湯了，你安心吃吧。”老人激動地嘴唇顫抖著，只發(fā)出“哎呀！哎呀！”的聲音，似乎是一下子不知道該說什么好了。他用顫抖著手接過餃子，眼睛里泛起點點淚花，感激地看著你。這句話像冬日的暖陽，透過厚實的玻璃門，灑在你的身上，散發(fā)著金色的微光，這暖陽化開了那冬天的巖冰。你扶著老伯找了張桌子坐下，然后拿著錢包去前臺結(jié)賬。結(jié)完帳，你便又急匆匆地離開了。我心中的那鏡子又重組，心里的那道傷口也恢復(fù)了。“這次遇見真美好！”我感嘆著走出門去，才發(fā)現(xiàn)暖陽早已突破陰沉的烏云，照向大地，厚厚的冰雪早已被融化。你是冬日的暖陽，不熾熱，卻溫暖。那天，我遇見了你，真好！任務(wù)二例文：與李白相遇夕陽凄厲，天邊晚霞渲染，刀刀如割血浸透天邊紅云。天底那頭紅輪仍然不肯罷休，張弛著血腥大眼望盡世間一切。伴著眼前之景，翻開一卷《唐詩三百首》，穿越到盛唐，與李太白驀然相遇?！摆w客縵胡纓