2024屆高考復習：詩歌鑒賞模塊題型梳理

【高中語文高考】詩歌鑒賞模塊題型梳理

壹

~知識梳理~

一、詩歌表達技巧

1、修辭方法:比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反

復等

2、表達方式:記敘、議論、描寫、抒情抒情:分直接抒情間接抒情（借景抒情、托物言志;情

景交融）描寫:分動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描

工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等

3、表現(xiàn)手法:賦、比、興;抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照

應、托物言志等

4、篇章結構:開門見山、曲筆入題、卒章顯志、景結情、總分得當、小見大、層層深入、過

渡照應、伏筆鋪墊等

5、思想感情有:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、

激憤堅守節(jié)操、憂國憂民等

6、作用:深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等

二、詩歌鑒賞題型梳理

這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法寫出了（意象乂某某）特點表現(xiàn)（突出）了（某

某）思想、感情起了（某某）作用。

第一種模式分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來

構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再

現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、

雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答"表達了作者感傷的情懷”是不

行的，應答出為什么而"感傷"。

第二種模式分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？

有何效果？

答題步驟：

⑴準確指出用了何種手法。

（2）結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

⑶此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

第三種模式分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

⑴用一兩個詞準確點明語言特色。

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。

⑶指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

第四種模式煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把

該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

⑴解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

⑶點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

第五種模式一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、

全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

⑴該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

第六種模式情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結合意境提問，

或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什么內容

(2)運用了何種表達技巧

(3)抒發(fā)什么情感

第七種模式評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對

詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型

酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題,

需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題思路：

(1)認真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結合詩歌內容，結合評論答題

答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞

第八種模式比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

(2)要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩

詞的差異性。

(3)要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

二、篇末提不:

不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內容：詩歌相關內容、表達技巧、詩歌主旨。

①先答這個字詞在文中的意思（若答題的空很長還要描繪畫面）

②運用了什么手法

③達到了什么表達效果（有什么好處）

④表達了作者什么樣的思想感情

（1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權貴、

豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；

懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻

身邊塞、反對征伐的形象等?？忌谄綍r復習時，應對這些形象做些積累。

（2）結合詩句中相關的語句具體分析這一形象的特征，概括時應忠于原文，不可臆造。

（3）結合詩人的人生經歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到

的作用。

表現(xiàn)手法照應、倒裝、鋪墊、鋪排、抑揚（先抑后揚、先揚后抑）、正側結合、虛實結合、

動靜結合、化動為靜（以動襯靜）、以小見大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、

托物言志、卒章顯志、言此意彼、意在言外、寓褒于貶、明褒實貶、欲擒故縱、畫龍點睛、

重章疊句、意象組合、白描與工筆、以樂景寫哀情、借古諷今、運用典故、以小見大、開門

見山、含蓄蘊藉等。總論情與景關系：

修辭手法比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問、對比、象征、通感、雙關、

修辭手法：手法用典、疊詞、互文、列錦等。

1、鑒賞古詩，應該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點。

2、理解詩意，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象。

3、詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？

4、剖析作者思想。

5、詩中賞畫看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美

6、畫中品詩由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想

貳

~例題匯總~

上海市寶山區(qū)2024屆高考二模語文卷

（三）閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。（8分）

客夜有懷

（清）吳兆騫

一燈愁獨臥，永夜客衣單。

星月臨江靜，樓臺拂曙寒。

悲笳霜外斷，清漏夢中殘。

忽憶西園會，笙歌滿玉闌。

【注釋】①清初詩人，曾因科場案被流放到塞外寧古塔，著有《秋笳集》。②西園會，泛指

文人雅集。

12.找出與這首詩題材相同的一項。（）（1分）

A.王維《山居秋暝》B.陶潛《歸園田居》C.李清照《聲聲慢》D.杜甫《登高》

13.下列賞析不正確的一項是（）（3分）

A.一二句點題，以"愁"字總領全篇。

B.三四句寫夜色靜謐，春風拂去寒氣。

C.五六句寫胡笳與刻漏聲，以聲襯靜。

D.悲、清、斷、殘，渲染出凄清氛圍。

14.結合全詩，鑒賞詩歌結尾兩句的構思特點。（4分）

（三）（8分）

12.D（1分）

13.B（3分）

14.（4分）示例：以樂襯哀（反襯、襯托、虛實），前面描寫詩人孤身客居的情景，表現(xiàn)了

孤獨凄冷的羈旅之愁，最后兩句宕開一筆，回憶當年好友相聚時笙歌作樂的熱鬧歡快場景,

以曾經的熱鬧歡快更增添了眼前孤獨凄苦，又以曾經的笙歌滿樓寄托了對未來的向往，擴展

了詩歌的意境。

（角度1分、內容分析2分、情感效果2分，滿分為止。）

上海市崇明區(qū)2024屆高三二模語文試題

（=）閱讀下面的詩歌，完成第12—13題。（8分）

十二月十四日夜微雪明日早往南溪小酌至晚

蘇軾

南溪得雪真無價，走馬來看及未消。

獨自披榛尋履跡，最先犯曉過朱橋。

誰憐破屋眠無處，坐覺村饑語不囂。

惟有暮鴉知客意，驚飛千片落寒條。

12.下列關于本詩的分析不正確的一項是（）o（3分）

A.首聯(lián)直言南溪得雪之難得，抒發(fā)對自然美景的贊嘆。

B.頷聯(lián)以"獨自"探尋的描述，暗含無人相伴的遺憾。

C.頸聯(lián)化用前人詩句，豐富詩句內涵并深化作者情感。

D.尾聯(lián)以擬人手法寫暮鴉，巧妙營造物我交融的意境。

13.以下是針對本詩主題的討論，請你參與討論，說說自己的看法。（5分）

A：我認為本詩以表現(xiàn)作者生活的閑適為主要基調。

B：我不認同你的看法。我認為本詩主要表達的是對當時社會現(xiàn)狀的憂慮。

（三）閱讀下面的詩歌，完成第12—13題。（8分）

12.B

13.參考示例一：我認為應為“閑適詩”。由詩題可見作者于微雪次日往南溪觀景小酌，流連

至晚，可見沉醉于自然之中，有淡泊閑適之趣（1點）；從詩歌內容看，前兩聯(lián)極言對雪景

的贊嘆以及觀景的急切，早起觀雪足見其雅興之高（1點）；盡管頷聯(lián)略及窮困的百姓難堪

的窘境，但是，其雅興并未消除，在暮鴉驚飛雪花飄落中余興悠長（1點）。由此可見，整

首詩歌更多表達的是作者在大自然中的閑情雅致，歸于"閑適詩"更好。

參考示例二：我認為應為"諷喻詩”。詩歌頸聯(lián)刻畫了百姓破屋難眠、饑餓無語的困窘狀態(tài),

抒發(fā)對百姓的深切同情與憐憫，引發(fā)對社會現(xiàn)實的反思（1點）。同時，詩人賞雪的雅興與

愉悅與頸聯(lián)百姓之處境悲慘構成對比，更能凸顯百姓之悲苦（1點），所以，我認為應為"諷

喻詩”。

評分說明：選擇1點（僅有選擇沒有分析，不給分）；原因分析1點2分。給滿5分為止。

上海市金山區(qū)2024屆高三二模語文試題

（三）閱讀下面的作品，完成第11-12題。（8分）

寄李信元錫①

（唐）韋應物

去年花里逢君別，今日花開又一年。

聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。

［注］①李信和元錫是韋應物的詩友，在長安與韋應物分別后曾托人問候。此詩是詩人在滁州

刺史任上所作，當時社會動蕩，貧苦百姓逃亡。

11.運用已學的知識和方法，選出填入上面這首律詩空白處的中間兩聯(lián)并說明理由。（4分）

①身多疾病思田里②春愁黯黯獨成眠③世事茫茫難自料④邑有流亡愧俸錢

A.①②③④B.①③④②C.①④③②D.③②①④

我的選擇是（），我的理由是：O

12.北宋文人范仲淹讀了此詩后，對其中的兩句嘆為“仁者之言"。你認為是哪兩句？請結合

詩歌內容加以評析。（4分）

（=）8分

11.（4分）D理由：根據第2句尾字“年"和第8句尾字"圓"可知押an韻，故頷聯(lián)、頸聯(lián)尾

字為"眠"或"錢"；根據對仗，可判斷①④、②③分別成對，所以排除A和B。尾聯(lián)寫聽聞

友人想來問詢，作者登樓遠眺期盼其早來，可以推知頸聯(lián)內容當為探望之因，而身體生病的

具體情況遠比"世事茫茫"的寬泛問題，更合人情，更值得探詢。

評分說明：選擇正確給1分，理由1點有分析給2分，2點給3分。

12.（4分）答案示例：我認為范仲淹的評價是針對"身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”這

兩句。（1分）他的評價是準確的。（1分）根據注釋和詩歌內容，可知詩人面對世事茫茫和

時局動蕩，因多病而想辭官歸田，但他看到百姓貧窮逃亡，自嘆作為一個地方官員卻未能盡

責，于國于民都有愧，所以不能一走了事。如果沒有仁義之心，是不可能同情百姓的遭遇且

自責、慚愧并決心與百姓一道戰(zhàn)勝困難。（2分）

評分說明：正確指出詩句1分，評價1分，理由2分，要結合詩句內容和背景加以評析。

上海市徐匯區(qū)2024屆高三二模語文試題

（三）閱讀下面的詩歌，完成第12—13題。（7分）

初發(fā)夷陵①

（南宋）陸游

雷動江邊鼓吹雄，百灘過盡失途窮。

山平水遠蒼茫外，地辟天開指顧中。

俊鶻橫飛遙掠岸，大魚騰出欲凌空。

今朝喜處君知否？三丈黃旗②舞便風。

（注）①孝宗淳熙五年，陸游在度過八年的川陜生活后奉詔離蜀東歸，往臨安廷對。此詩

作于船出三峽到達夷陵（今湖北宜昌）后再出發(fā)時。②黃旗：古代軍中用旗，此處借指詩

人船上的旗幟。

12.下列對本詩寫景筆法分析不正確的一項是（）。（2分）

A.首聯(lián)以聽覺寫船出三峽，再側面點染船闖險灘。

B.頷聯(lián)寫景遠近結合，江天一色，畫面壯闊立體。

C.頸聯(lián)從天空到水面，鶻飛魚躍，景象生動傳神。

D.中間兩聯(lián)寫景動靜、點面結合，虛實互為映襯。

13.尾聯(lián)以問答抒情，請結合全詩和注釋對此作賞析。（5分）

12.（2分）A

13.（5分）答案示例：前三聯(lián)寫船行出三峽后江面豁然開朗，輕舟