七年級生物下冊 4.10.2 血液循環(huán)教案 蘇教版

七年級生物下冊4.10.2血液循環(huán)教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊4.10.2血液循環(huán)教案蘇教版教材分析本節(jié)課為人教版七年級生物下冊第4章第2節(jié)“血液循環(huán)”部分。教材通過圖文并茂的方式，向學生介紹了血液循環(huán)的基本途徑、血液在循環(huán)過程中的流動方向以及心臟的結構和功能。為學生提供了豐富的感性材料，有助于激發(fā)學生對血液循環(huán)的興趣，培養(yǎng)學生的探究能力。

本節(jié)課內容與學生的生活實際密切相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過觀察模型、實驗等活動，有助于學生直觀地理解血液循環(huán)的過程，形成對血液循環(huán)的整體認識。在教學過程中，要注重引導學生運用生物學知識解釋生活現(xiàn)象，提高學生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。通過學習血液循環(huán)的相關知識，學生能夠建立對生命系統(tǒng)的基本認識，形成科學的生命觀念。同時，通過分析血液循環(huán)的途徑和原理，學生能夠運用科學的思維方法，對相關問題進行解釋和探討。

在科學探究方面，學生通過觀察模型、實驗等活動，培養(yǎng)觀察、實驗、分析和解決問題的能力。在生物倫理方面，學生能夠理解血液循環(huán)與健康的關系，樹立正確的健康觀念，關注自身健康，養(yǎng)成健康的生活習慣。

此外，通過小組討論、合作交流等環(huán)節(jié)，學生能夠提升團隊合作能力，增強溝通與表達能力。在整個教學過程中，注重引導學生運用生物學知識解釋生活現(xiàn)象，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們已經具備了一定的生物基礎知識，對于生物學的基本概念和原理有一定的了解。學生在之前的學習中已經接觸過細胞、組織、器官等基本概念，為血液循環(huán)的學習打下了基礎。

在知識方面，大部分學生對于血液循環(huán)的基本概念和結構有一定的了解，但可能存在知識點的掌握不扎實，對于血液循環(huán)的細節(jié)和深層次原理理解不夠深入。此外，學生對于心臟的結構和功能的理解可能較為模糊，需要通過模型觀察和實驗等方式進行直觀的展示和講解。

在能力方面，大部分學生具備觀察和實驗的基本能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察。但是，學生的分析問題和解決問題的能力有待提高，需要通過引導和訓練，讓學生能夠運用生物學知識解釋生活現(xiàn)象。

在素質方面，學生具備一定的團隊合作意識和溝通能力，能夠參與到小組討論和合作交流中。但是，部分學生可能存在合作不積極、溝通不主動的情況，需要教師在教學過程中進行引導和激勵。

在行為習慣方面，大部分學生具備較好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)和實驗任務。但是，部分學生可能存在學習態(tài)度不端正、課堂紀律不規(guī)范等問題，對學習效果產生一定影響。教師需要關注這部分學生，通過激勵和約束相結合的方式，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重鞏固學生已有的知識，通過直觀的模型觀察和實驗等方式，幫助學生深入理解血液循環(huán)的原理和細節(jié)。同時，通過問題引導和小組討論等方式，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。此外，教師需要關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，通過激勵和約束相結合的方式，提高學生的學習效果。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過生動的語言和形象的比喻，向學生講解血液循環(huán)的基本知識，使學生能夠理解和掌握血液循環(huán)的原理和過程。

（2）討論法：通過小組討論的方式，引導學生運用血液循環(huán)知識解釋生活現(xiàn)象，激發(fā)學生的思考和探究興趣，提高學生的分析和解決問題的能力。

（3）實驗法：組織學生進行觀察和實驗，讓學生直觀地了解血液循環(huán)的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示血液循環(huán)的動畫和圖片，使抽象的知識具體化、形象化，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用生物學教學軟件，模擬血液循環(huán)的過程，讓學生親自操作，加深對血液循環(huán)原理的理解。

（3）模型觀察：讓學生觀察血液循環(huán)模型，通過直觀的展示，幫助學生了解血液循環(huán)的途徑和心臟的結構。

（4）實驗器材：組織學生進行心臟模型制作、血液成分觀察等實驗，讓學生親自動手，提高實踐能力。

（5）網絡資源：引導學生利用網絡資源，搜集與血液循環(huán)相關的資料，拓寬知識視野，提高自主學習能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《血液循環(huán)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經有過心跳加速的經歷？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索血液循環(huán)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解血液循環(huán)的基本概念。血液循環(huán)是指血液在心臟和血管系統(tǒng)中的循環(huán)流動，它是維持生命活動的重要過程。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了血液循環(huán)在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調心臟的結構和功能以及血液循環(huán)的途徑這兩個重點。對于血液循環(huán)的細節(jié)和難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與血液循環(huán)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示血液循環(huán)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“血液循環(huán)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了血液循環(huán)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對血液循環(huán)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）視頻資源：可以選擇一些關于血液循環(huán)的科普視頻，如血液循環(huán)動畫、心臟的工作原理等，以直觀的方式幫助學生更好地理解血液循環(huán)的過程。

（2）圖文資料：提供一些關于血液循環(huán)的圖文資料，如血液循環(huán)圖解、心臟結構圖等，幫助學生更好地理解和記憶血液循環(huán)的相關知識。

（3）實驗案例：提供一些與血液循環(huán)相關的實驗案例，如制作心臟模型、觀察血液成分等，讓學生親自動手操作，提高實踐能力。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用網絡資源，搜索更多關于血液循環(huán)的知識，了解血液循環(huán)在人體中的重要性，以及如何在日常生活中保持良好的血液循環(huán)狀態(tài)。

（2）學生可以閱讀一些關于生物學和醫(yī)學的書籍，深入了解血液循環(huán)的原理和應用，提高自己的生物學素養(yǎng)。

（3）學生可以參加一些生物學社團或興趣小組，與其他對生物學感興趣的同學一起交流和學習，共同探索生物學的世界。

（4）學生可以參觀一些生物學實驗室或醫(yī)學博物館，親身體驗生物學研究的樂趣，了解血液循環(huán)研究的最新進展。

（5）學生可以開展一些與血液循環(huán)相關的社會實踐活動，如宣傳健康生活方式、參與無償獻血等，將所學知識應用于實際生活中，為社會做出貢獻。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了血液循環(huán)的基本概念、重要性和應用。通過觀察模型、實驗和小組討論，我們深入了解了血液循環(huán)的過程和心臟的結構與功能。以下是本節(jié)課的主要知識點：

1.血液循環(huán)是指血液在心臟和血管系統(tǒng)中的循環(huán)流動，它是維持生命活動的重要過程。

2.血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分，體循環(huán)負責將氧合血輸送到全身各個組織和器官，肺循環(huán)負責將二氧化碳貧血液輸送到肺部進行氧合。

3.心臟是血液循環(huán)的動力器官，它由四個腔室組成：左心房、左心室、右心房和右心室。心臟通過收縮和舒張來推動血液流動。

4.血管是血液循環(huán)的管道，分為動脈、靜脈和毛細血管三種類型。動脈將血液從心臟輸送到全身各個部位，靜脈將血液從全身各個部位返回心臟，毛細血管則是動脈和靜脈之間的細小血管，負責血液與組織細胞之間的物質交換。

5.血液循環(huán)對于人體的健康至關重要，保持良好的血液循環(huán)狀態(tài)可以預防心血管疾病的發(fā)生。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)，其中體循環(huán)負責將血液輸送到全身各個組織和器官，下列選項中屬于體循環(huán)的一部分的是：

A.左心房到右心房

B.左心室到主動脈

C.右心室到肺動脈

D.左心室到肺靜脈

（2）心臟的四個腔室中，負責將氧合血輸送到全身的是：

A.左心房

B.左心室

C.右心房

D.右心室

2.簡答題：

（1）請簡要描述血液循環(huán)的途徑。

（2）請說明心臟的結構和功能。

3.案例分析題：

假設你身邊的同學在體育活動中突然感到胸悶、呼吸困難，你作為同學，應該怎么辦？請結合所學的血液循環(huán)知識，給出合理的建議。

4.實驗報告題：

如果你參與了血液循環(huán)模型的制作實驗，請根據實驗過程和結果，撰寫一份實驗報告。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源，通過動畫、視頻等生動形象的方式，增強學生的直觀感受，提高學生的學習興趣。

2.組織學生進行小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實踐能力。

3.強調生命觀念和科學思維的培養(yǎng)，引導學生運用生物學知識解釋生活現(xiàn)象，提高學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，部分學生的課堂紀律有待加強，需要教師在課堂上進行更多的引導和約束。

2.在教學組織方面，小組討論和實驗操作的時間安排需要更加合理，以確保每個學生都能積極參與其中。

3.在教學方法方面，需要更多關注學生的個體差異，采取不同的教學策略，以適應不同學生的學習需求。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，可以設置一些課堂規(guī)則，如不許交頭接耳、不許隨意走動等，并加強對學生的監(jiān)督和引導。

2.在小組討論和實驗操作中，可以設置固定的時間和空間，確保每個學生都能參與其中，并給予適當?shù)闹笇А?/p>

3.對于不同的學生，可以采取個性化的教學策略，如針對基礎較差的學生，可以提供更多的輔導和幫助；對于學習較快的學生，可以提供一些拓展性的學習材料，以滿足他們的學習需求。內容邏輯關系①血液循環(huán)的概念與重要性

-血液循環(huán)是血液在心臟和血管系統(tǒng)中的循環(huán)流動

-血液循環(huán)對于維持生命活動至關重要，如運輸氧氣和營養(yǎng)物質，排除二氧化碳和廢物等

②血液循環(huán)的途徑

-體循環(huán)：將氧合血輸送到全身各個組織和器官，再將二氧化碳貧血液輸送到肺部進行氧合

-肺循環(huán)：將二氧化碳貧血液輸送到肺部進行氧合，再將氧合血輸送到全身各個組織和器官

③心臟的結構與功能

-心臟由四個腔室組成：左心房、左心室、右心房和右心室

-心臟通過收縮和舒張來推動血液流動，從而實現(xiàn)血液循環(huán)

④血管的類型與功能

-動脈：將血液從心臟輸送到全身各個部位

-靜脈：將血液從全身各個部位返回心臟

-毛細血管：動脈和靜脈之間的細小血管，負責血液與組織細胞之間的物質交換

⑤血液循環(huán)的維持與健康

-良好的血液循環(huán)狀態(tài)對于人體的健康至關重要

-保持良好的生活習慣，如合理飲食、適量運動、戒煙限酒等，有助于維持良好的血液循環(huán)狀態(tài)課后作業(yè)1.請根據所學的血液循環(huán)知識，描述心臟的結構和功能。

答案：心臟由四個腔室組成：左心房、左心室、右心房和右心室。左心房接收來自肺部的氧合血，左心室將氧合血輸送到全身各個部位；右心房接收來自全身各個部位的二氧化碳貧血液，右心室將二氧化碳貧血液輸送到肺部進行氧合。心臟通過收縮和舒張來推動血液流動，從而實現(xiàn)血液循環(huán)。

2.請簡述體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別。

答案：體循環(huán)是將氧合血輸送到全身各個組織和器官，再將二氧化碳貧血液輸送到肺部進行氧合；肺循環(huán)是將二氧化碳貧血液輸送到肺部進行氧合，再將氧合血輸送到全身各個組織和器官。體循環(huán)的途徑是血液從左心室到全身各部的動脈，再返回心臟的上下腔靜脈；肺循環(huán)的途徑是血液從右心室到肺動脈，再返回心臟的肺靜脈。

3.請舉例說明動脈、靜脈和毛細血管的功能差異。

答案：動脈將血液從心臟輸送到全身各個部位，具有較高的壓力和較快的流速；靜脈將血液從全身各個部位返回心臟，壓力較低，流速較慢；毛細血管是動脈和靜脈之間的細小血管