小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修活動(dòng)方案

小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修活動(dòng)方案一、內(nèi)容概括教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)：組織教師學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教育的新理念、新方法，包括課標(biāo)解讀、教材分析、教育心理學(xué)等內(nèi)容，提高教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。課堂教學(xué)實(shí)踐：以課堂教學(xué)為主陣地，開(kāi)展教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、微型課題研究等活動(dòng)，提升教師的課堂教學(xué)能力和課堂管理水平。教育教學(xué)研究：鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)研究，通過(guò)案例分析、教學(xué)反思、論文撰寫(xiě)等方式，提高教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平。教育教學(xué)技能培訓(xùn)：針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)技能需求，開(kāi)展書(shū)寫(xiě)、朗讀、作文指導(dǎo)等技能培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。教育信息化應(yīng)用：加強(qiáng)教師在信息化教學(xué)方面的培訓(xùn)和實(shí)踐，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。1.背景介紹（當(dāng)前教育形勢(shì)、小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修的重要性）隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育改革的深入發(fā)展，教育事業(yè)正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教育理念不斷更新，教學(xué)模式與方法也在不斷地創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展及后續(xù)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和個(gè)性發(fā)展，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修是針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況和教師的實(shí)際需求而開(kāi)展的一種專業(yè)成長(zhǎng)方式。在當(dāng)前教育形勢(shì)下，開(kāi)展校本研修顯得尤為重要。校本研修有助于提高教師的教育教學(xué)能力，使其更好地適應(yīng)教育改革的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校本研修有助于教師不斷更新教育理念，提升教育教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)校本研修，教師可以相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體進(jìn)步。校本研修有助于提升教師的職業(yè)幸福感，激發(fā)其工作熱情，從而更好地服務(wù)于教育事業(yè)。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教師校本研修活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響力。2.研修目的（提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展）提高教師教育教學(xué)水平：通過(guò)本次研修活動(dòng)，我們將重點(diǎn)提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教育教學(xué)能力。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行深入探討和交流，使教師們掌握更多的教學(xué)技巧和方法。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中能夠更加熟練地運(yùn)用各種教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展：教師的專業(yè)化發(fā)展是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本次研修活動(dòng)旨在通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，幫助小學(xué)語(yǔ)文教師不斷更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)。我們將引導(dǎo)教師們關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教育的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，鼓勵(lì)教師們積極參與教研活動(dòng)，提高研究能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育理念。通過(guò)參與研修活動(dòng)，使教師們?cè)鰪?qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力，為今后的教育教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、研修目標(biāo)與原則加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。提高教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)教師參與實(shí)際教學(xué)情景的研討與實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)技能。針對(duì)性原則。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的研修活動(dòng)。主體性原則。尊重教師的主體地位，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與研修活動(dòng)，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。整合性原則。整合校內(nèi)外資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建多元化的研修平臺(tái)。創(chuàng)新性原則。鼓勵(lì)教師在研修過(guò)程中積極探索新的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1.研修目標(biāo)（明確小學(xué)語(yǔ)文教師在教育教學(xué)方面的具體目標(biāo)）小學(xué)語(yǔ)文教師的研修活動(dòng)，首要目標(biāo)是提升教師的教育教學(xué)理論知識(shí)水平。通過(guò)系統(tǒng)性的研修，使教師熟練掌握小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的基本理念、方法和策略，確保教育教學(xué)工作始終以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。研修活動(dòng)致力于提高小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。通過(guò)具體的教學(xué)案例分析、模擬教學(xué)、觀摩評(píng)價(jià)等方式，使教師將教育教學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文教師在研修過(guò)程中，需進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)研修活動(dòng)，使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的教學(xué)方案；提高教師的評(píng)價(jià)能力，使其能夠科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的反饋和建議。在研修活動(dòng)中，鼓勵(lì)小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)教育教學(xué)創(chuàng)新精神。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，探索適合學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法和策略，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的創(chuàng)新與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師作為文化傳承的重要角色，研修活動(dòng)還應(yīng)注重提高教師的文化素養(yǎng)。增強(qiáng)教師對(duì)中華文化的理解和熱愛(ài)，提升教師的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)，使教師在教育教學(xué)過(guò)程中能夠更好地傳承和弘揚(yáng)中華文化。2.研修原則（突出實(shí)用性、針對(duì)性、創(chuàng)新性等原則）實(shí)用性原則：我們的研修活動(dòng)緊密?chē)@小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。注重將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，確保教師們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)性原則：針對(duì)不同教師的發(fā)展需求，我們制定個(gè)性化的研修計(jì)劃。結(jié)合教師的實(shí)際情況，包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力、個(gè)人興趣等，確保研修內(nèi)容能夠精準(zhǔn)滿足教師的實(shí)際需求，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。創(chuàng)新性原則：在研修過(guò)程中，我們鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，不斷探索新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)組織研討活動(dòng)、觀摩交流等形式，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展。我們也將關(guān)注教育發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)引入先進(jìn)的教育理念和技術(shù)手段，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持。三、研修內(nèi)容與形式教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)：包括新課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)語(yǔ)文教材分析與使用、教育心理學(xué)等，以提高教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。課堂教學(xué)實(shí)踐：針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩、微課程設(shè)計(jì)、教學(xué)案例分析等，以提高教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。教育教學(xué)研究：鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究，包括課題研究、教學(xué)反思、教育論文撰寫(xiě)等，以提升教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平。學(xué)生管理與心理輔導(dǎo)：研修活動(dòng)也將關(guān)注學(xué)生管理與心理輔導(dǎo)方面的內(nèi)容，幫助教師更好地理解和應(yīng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題。集中培訓(xùn)：組織教師參加校內(nèi)外的專家講座、教學(xué)研討會(huì)等，以提高教師的教育教學(xué)理論水平。分組研討：教師們可按學(xué)科、年齡段或興趣愛(ài)好組成研討小組，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，共同尋求解決方案?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩：組織教師觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)其教學(xué)方法與技巧，提高教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力。實(shí)踐反思：鼓勵(lì)教師將自己的教學(xué)實(shí)踐與研修內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提升自己的教學(xué)水平。課題研究：鼓勵(lì)教師參與或主持課題研究，以提升教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平。通過(guò)課題研究，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同提高。1.研修內(nèi)容語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與技能的深化。小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷研修和深化語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，包括語(yǔ)言文字規(guī)范、文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作、閱讀指導(dǎo)技巧等。也需要提升教學(xué)技能，如課堂組織管理能力、教學(xué)方法創(chuàng)新等，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，包括課程與教學(xué)改革理念、教育心理學(xué)等，以便更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教材研究與教材教法探討。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行深入的研究和探討，理解教材的編寫(xiě)意圖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)涵和外延。也需要研究教材教法，探討如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生心理健康教育與德育教育。小學(xué)語(yǔ)文教師在教授知識(shí)的也要關(guān)注學(xué)生的心理健康和德育教育。研修內(nèi)容應(yīng)包括如何在教學(xué)過(guò)程中融入心理健康教育元素，如何培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感等。信息技術(shù)與教學(xué)融合。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，并將其融入到日常教學(xué)中，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。名師經(jīng)驗(yàn)分享與教學(xué)案例分析。組織名師分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，讓小學(xué)語(yǔ)文教師從中學(xué)習(xí)借鑒，提升教學(xué)能力。通過(guò)對(duì)典型的教學(xué)案例進(jìn)行分析，讓教師們深入理解教學(xué)理論和實(shí)踐操作。2.研修形式研修形式應(yīng)多樣化，以滿足不同教師的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。我們鼓勵(lì)開(kāi)展集中研修和分組研討相結(jié)合的形式。集中研修有助于教師們?nèi)?、系統(tǒng)地了解最新的語(yǔ)文教學(xué)理念和方法，分組研討則可以讓教師們針對(duì)具體的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入交流和探討。我們將組織線上研修與線下研修相結(jié)合的活動(dòng)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打破時(shí)間和空間的限制，教師們可以隨時(shí)隨地參與研修活動(dòng)，同時(shí)線下研修則能夠增強(qiáng)教師間的面對(duì)面交流，提升研修的實(shí)效性。我們還將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩和模擬教學(xué)等活動(dòng)，通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，讓教師們從中汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師自我研修，自主安排時(shí)間進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。研修形式應(yīng)靈活多樣，旨在激發(fā)教師參與研修的積極性，提高研修效果。名師講堂、專題講座、課題研究、教學(xué)觀摩等多元化活動(dòng)形式相結(jié)合，形成有效的校本研修體系。同時(shí)注重教師的個(gè)性化需求和發(fā)展空間，以實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。通過(guò)這樣的研修形式，我們期望小學(xué)語(yǔ)文教師們能夠不斷更新教育觀念，提高教育教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。四、研修時(shí)間與安排研修時(shí)間：本研修活動(dòng)計(jì)劃為期一個(gè)月，包括線上學(xué)習(xí)與線下研討兩個(gè)部分。具體時(shí)間將從學(xué)期中段開(kāi)始，避開(kāi)教學(xué)高峰期，以免影響教師的正常教學(xué)工作。線上學(xué)習(xí)階段：組織教師們利用周末或晚上的時(shí)間，進(jìn)行在線課程學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容將涵蓋小學(xué)語(yǔ)文教材分析、教學(xué)方法與策略、評(píng)價(jià)與反饋等方面，以視頻講座、案例分析等形式呈現(xiàn)，方便教師們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。線下研討階段：在工作日安排集中研討活動(dòng)，以學(xué)校為單位進(jìn)行。組織教師們針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑展開(kāi)討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流心得。邀請(qǐng)教育專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，解答教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。實(shí)踐應(yīng)用階段：在研修活動(dòng)結(jié)束后，要求教師們將所學(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)校將定期組織教學(xué)展示活動(dòng)，讓教師們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？偨Y(jié)反饋階段：在研修活動(dòng)末期，對(duì)本次研修活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反饋。收集教師們的意見(jiàn)和建議，了解研修效果，以便對(duì)下一次研修活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)大家持續(xù)參與校本研修活動(dòng)。1.研修時(shí)間（規(guī)定具體的研修周期）短期集中研修：每學(xué)期安排兩次為期一周的集中研修活動(dòng)，時(shí)間分別安排在學(xué)期初和學(xué)期末。這段時(shí)間主要用于專家講座、教學(xué)觀摩、課堂實(shí)踐、教學(xué)反思等集中研修活動(dòng)，幫助教師理解和掌握新的教學(xué)理念和方法。長(zhǎng)期跟蹤研修：除了短期集中研修外，每月安排至少一次的線上或線下研討活動(dòng)，如專題研討、教學(xué)交流等，鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思和分享。設(shè)立長(zhǎng)期的跟蹤研修計(jì)劃，確保教師在整個(gè)研修周期內(nèi)能夠持續(xù)進(jìn)步。2.研修進(jìn)度安排（分階段任務(wù)與時(shí)間規(guī)劃）第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（第X周）。此階段主要任務(wù)是制定研修計(jì)劃，明確研修目標(biāo)，確定研修內(nèi)容，并對(duì)參與研修的教師進(jìn)行動(dòng)員和培訓(xùn)。我們將開(kāi)展調(diào)研工作，了解教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際需求，為后續(xù)的研修工作做好鋪墊。第二階段：理論學(xué)習(xí)階段（第X至X周）。在這一階段，我們將組織教師們深入學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)理論，包括新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等。我們將邀請(qǐng)專家進(jìn)行線上或線下的講座指導(dǎo)，以提高教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。第三階段：實(shí)踐探索階段（第X至X周）。在這一階段，我們將引導(dǎo)教師們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐。我們將組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、研討交流、教學(xué)反思等活動(dòng)，以提高教師的課堂教學(xué)能力。第四階段：成果展示與總結(jié)提升階段（第X周）。在這一階段，我們將組織教師們進(jìn)行教學(xué)成果展示，分享交流各自的研修成果和心得體會(huì)。我們將對(duì)本次研修活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施和建議，為今后的研修工作提供借鑒和參考。五、組織與管理成立專項(xiàng)工作小組：組建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師組成的活動(dòng)工作小組，全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的規(guī)劃、組織和實(shí)施。制定詳細(xì)計(jì)劃：根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)際需求和發(fā)展目標(biāo)，制定具體的研修活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式等，確?；顒?dòng)有的放矢。資源整合與利用：充分利用學(xué)校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、專家講座等，確保研修活動(dòng)的豐富性和多樣性。嚴(yán)格考勤管理：對(duì)參與研修活動(dòng)的教師進(jìn)行考勤管理，確保每位教師都能按時(shí)參加，提高研修活動(dòng)的參與率和效果。建立反饋機(jī)制：在活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)收集教師的反饋意見(jiàn)，對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，為下一次活動(dòng)提供改進(jìn)的依據(jù)。激勵(lì)與考核：將參與校本研修活動(dòng)的情況和成果作為教師考核、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的參與熱情和積極性。1.組織機(jī)構(gòu)（成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組）為了提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建教師發(fā)展共同體，特成立我校的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。該領(lǐng)導(dǎo)小組是本次校本研修活動(dòng)的核心組織，負(fù)責(zé)全面規(guī)劃、組織、實(shí)施和監(jiān)督整個(gè)研修活動(dòng)。成員組成：領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任、語(yǔ)文學(xué)科主任以及具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熱心教師教育的骨干教師組成。吸納年輕教師代表參與，確保團(tuán)隊(duì)既有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具備前瞻的教育理念。職責(zé)明確：領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定研修計(jì)劃，審定研修內(nèi)容，組織研修活動(dòng)，評(píng)估研修效果，確保研修工作的順利進(jìn)行。通過(guò)交流研討、觀摩學(xué)習(xí)等形式，提升教師的教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，全面把握研修方向，確保研修活動(dòng)的科學(xué)性、實(shí)效性和可持續(xù)性。語(yǔ)文學(xué)科主任負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科研修內(nèi)容的策劃和實(shí)施，組織教師開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科的研討活