1-3-1氧化還原反應(yīng)概念教學設(shè)計2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

1-3-1氧化還原反應(yīng)概念教學設(shè)計2023-2024學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容依據(jù)人教版（2019）化學必修第一冊第三章第一節(jié)“氧化還原反應(yīng)”進行設(shè)計。教學內(nèi)容主要包括以下三個方面：

1.氧化還原反應(yīng)的定義：通過實例分析，使學生理解氧化還原反應(yīng)的概念，掌握氧化劑、還原劑的定義及判斷方法。

2.氧化還原反應(yīng)的特征：引導(dǎo)學生從化合價變化的角度認識氧化還原反應(yīng)，學會使用化合價分析法判斷氧化還原反應(yīng)。

3.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用：通過講解生活中的氧化還原反應(yīng)實例，使學生了解氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

本節(jié)課旨在幫助學生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念和判斷方法，培養(yǎng)學生的化學思維和分析能力，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞氧化還原反應(yīng)的概念教學，旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.科學探究：通過引導(dǎo)學生觀察實驗現(xiàn)象，分析氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，培養(yǎng)學生提出問題、設(shè)計實驗、解決問題的能力。

2.化學概念理解：使學生掌握氧化還原反應(yīng)的定義、特征和應(yīng)用，培養(yǎng)他們對化學基本概念的理解和運用能力。

3.實踐與創(chuàng)新：通過氧化還原反應(yīng)實例的分析，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們將化學知識應(yīng)用于實際問題的能力。

4.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生對化學實驗的嚴謹態(tài)度，學會在實驗過程中關(guān)注安全、環(huán)保等問題，增強社會責任感。

5.數(shù)據(jù)分析：教授學生運用化合價分析法判斷氧化還原反應(yīng)，培養(yǎng)他們收集、處理、分析數(shù)據(jù)的能力。

6.科學思維：通過氧化還原反應(yīng)的學習，引導(dǎo)學生運用歸納、演繹等思維方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學習氧化還原反應(yīng)之前，學生已經(jīng)掌握了化學基本概念、化學方程式的書寫、元素的化合價等基礎(chǔ)知識。這些知識為理解氧化還原反應(yīng)提供了必要的準備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對化學實驗和生活中的化學現(xiàn)象具有較高的興趣，具備一定的觀察能力和動手能力。此外，學生在學習過程中喜歡采用合作、討論的方式，具有一定的探究學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，氧化還原反應(yīng)的概念較為抽象，學生可能難以理解氧化劑、還原劑的概念及其作用。其次，化合價變化與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系可能讓學生感到困惑，需要通過實例和練習來加強理解。此外，學生在運用氧化還原反應(yīng)解決實際問題時，可能會遇到分析思路不清晰、知識遷移能力不足等問題。

針對以上分析，教師應(yīng)在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，采用生動的實例和形象的教學方法，幫助學生克服困難，提高他們對氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用能力。同時，關(guān)注學生的學習風格，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)他們的合作精神和實踐能力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有人教版（2019）化學必修第一冊教材，以便在課堂上隨時查閱相關(guān)內(nèi)容。

-準備教材中與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的課后習題，以便學生在課堂上鞏固所學知識。

2.輔助材料：

-收集和整理氧化還原反應(yīng)的實例圖片，如鐵生銹、燃燒等，以直觀展示氧化還原反應(yīng)的現(xiàn)象。

-制作氧化還原反應(yīng)的動態(tài)過程圖表，幫助學生理解化合價的變化規(guī)律。

-搜集相關(guān)視頻資料，如氧化還原反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用，以增加學生對氧化還原反應(yīng)的興趣。

-準備一些生活用品作為實驗材料，如蘋果、土豆、鋼絲球等，以便進行演示實驗。

3.實驗器材：

-確保實驗室內(nèi)具備進行氧化還原反應(yīng)實驗所需的器材，如試管、燒杯、酒精燈、滴定管等。

-準備實驗所需的藥品，如鐵粉、銅粉、稀鹽酸、硫酸銅溶液等，并確保藥品的質(zhì)量和安全性。

-檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗過程中無安全隱患。

4.教室布置：

-將教室分為幾個區(qū)域，包括教師演示區(qū)、學生實驗操作區(qū)、小組討論區(qū)等，以便開展多樣化的教學活動。

-在教室前方設(shè)置多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料，方便學生觀看和學習。

-在實驗操作區(qū)配備實驗桌、水池、廢液收集容器等，確保實驗操作的安全和便捷。

-在小組討論區(qū)設(shè)置白板或黑板，供學生記錄討論成果和實驗數(shù)據(jù)。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“氧化還原反應(yīng)”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過金屬生銹、燃燒等現(xiàn)象？”這些問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這些問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧化還原反應(yīng)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧化還原反應(yīng)的基本概念。氧化還原反應(yīng)是指物質(zhì)的氧化劑和還原劑之間發(fā)生的化學反應(yīng)。它是化學反應(yīng)中非常重要的一類，涉及到電子的轉(zhuǎn)移，與我們的生活息息相關(guān)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例，如鐵生銹。這個案例展示了氧化還原反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解金屬腐蝕的過程。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)氧化劑、還原劑這兩個重點。對于難點部分，如化合價變化與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的實際問題，如金屬防腐蝕措施。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如鐵絲在氧氣中燃燒。這個操作將演示氧化還原反應(yīng)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“氧化還原反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了氧化還原反應(yīng)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氧化還原反應(yīng)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學與生活》中關(guān)于氧化還原反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用章節(jié)，該書詳細介紹了氧化還原反應(yīng)在自然界、生產(chǎn)生活和科技發(fā)展中的重要作用。

-《高中化學實驗探究》中關(guān)于氧化還原反應(yīng)的實驗部分，該書提供了多個有趣的氧化還原反應(yīng)實驗，幫助學生更好地理解氧化還原反應(yīng)的原理。

-《化學故事》中關(guān)于氧化還原反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)和歷史，通過了解科學家們的研究過程，激發(fā)學生對氧化還原反應(yīng)的興趣。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集生活中的氧化還原反應(yīng)實例，如電池的工作原理、動植物的呼吸作用等，分析這些實例中氧化還原反應(yīng)的具體過程。

-布置一道綜合性的習題，要求學生結(jié)合所學知識，分析并解決實際問題，如金屬防腐蝕措施、燃料電池的原理等。

-引導(dǎo)學生進行氧化還原反應(yīng)的實驗探究，如比較不同金屬的氧化能力、探究影響氧化還原反應(yīng)速率的因素等。

1.氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的重要作用：

-動植物的呼吸作用：氧化有機物，釋放能量，維持生命活動。

-光合作用：植物利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣，其中的光化學反應(yīng)涉及到氧化還原反應(yīng)。

2.氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護中的應(yīng)用：

-污水處理：通過氧化還原反應(yīng)將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)，凈化水質(zhì)。

-空氣凈化：利用氧化還原反應(yīng)去除空氣中的污染物，如臭氧層破壞、酸雨等。

3.氧化還原反應(yīng)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用：

-燃料電池：利用氧化還原反應(yīng)將化學能轉(zhuǎn)化為電能，具有高效、環(huán)保等優(yōu)點。

-電池：通過氧化還原反應(yīng)實現(xiàn)電能的儲存和釋放，廣泛應(yīng)用于各類電子設(shè)備。

4.氧化還原反應(yīng)在化學工業(yè)中的應(yīng)用：

-鋼鐵生產(chǎn)：利用氧化還原反應(yīng)將鐵礦石中的鐵提取出來，制造各種鋼鐵產(chǎn)品。

-有機合成：氧化還原反應(yīng)在有機化學中具有重要作用，如合成醇、酮、羧酸等化合物。教學反思與改進在本次氧化還原反應(yīng)的教學中，我意識到有幾個地方需要反思和改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解氧化劑、還原劑的概念時存在一定困難。在今后的教學中，我需要更加注重這兩個概念的解釋和實例演示，以便讓學生更好地掌握。

其次，我在講授過程中發(fā)現(xiàn)，學生對氧化還原反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用了解不夠。為了提高學生的興趣和實際應(yīng)用能力，我計劃在今后的教學中增加一些與生活密切相關(guān)的案例，讓學生明白氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)實生活中的重要性。

此外，實踐活動中的分組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中加強對學生的引導(dǎo)，鼓勵他們積極參與討論和實驗操作。同時，增加一些有趣的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心和探究欲。

針對學生小組討論環(huán)節(jié)，我覺得自己在引導(dǎo)和啟發(fā)方面還有待提高。在未來的教學中，我將更加關(guān)注學生的思考過程，提出更具針對性和開放性的問題，幫助學生深入探討氧化還原反應(yīng)的相關(guān)問題。

為了評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃在課后進行以下反思活動：

1.收集學生的課后反饋，了解他們在學習氧化還原反應(yīng)過程中的困惑和需求。

2.分析學生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注他們在討論、實驗操作等環(huán)節(jié)的參與度。

3.對學生的作業(yè)和測試成績進行統(tǒng)計分析，了解他們在氧化還原反應(yīng)知識點的掌握情況。

根據(jù)反思活動的結(jié)果，我將制定以下改進措施：

1.調(diào)整教學方法，注重引導(dǎo)學生從生活實例中發(fā)現(xiàn)氧化還原反應(yīng)的規(guī)律。

2.加強對氧化劑、還原劑等概念的講解，通過豐富的實例和對比，幫助學生理解。

3.在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，加強對學生的引導(dǎo)和啟發(fā)，提高他們的參與度。

4.定期進行課后輔導(dǎo)，針對學生的個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)。課堂課堂評價是教學過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

在氧化還原反應(yīng)的教學過程中，我采用了多種方式進行課堂評價：

1.提問：在課堂上，我設(shè)計了一系列問題，旨在檢驗學生對氧化還原反應(yīng)概念的理解。例如，我詢問學生如何判斷一個物質(zhì)是氧化劑還是還原劑，以及如何通過化合價變化來判斷氧化還原反應(yīng)。通過學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)他們對概念的掌握程度，并針對性地進行解釋和補充。

2.觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，我仔細觀察學生的操作過程和實驗結(jié)果。通過觀察，我可以了解學生對實驗原理的理解程度，以及他們在實驗操作中的技能水平。如果發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中出現(xiàn)錯誤或困惑，我會及時給予指導(dǎo)和幫助。

3.測試：在課堂結(jié)束時，我設(shè)計了一些小測試，以檢驗學生對氧化還原反應(yīng)知識的掌握情況。這些測試包括選擇題、填空題和解答題，涵蓋了氧化還原反應(yīng)的基本概念、特征和應(yīng)用。通過測試結(jié)果，我可以評估學生的學習效果，并找出需要重點加強的知識點。

除了課堂評價，我還非常注重作業(yè)評價。在氧化還原反應(yīng)的教學中，我布置了相關(guān)的作業(yè)，包括概念解釋、案例分析和實驗報告等。對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

在作業(yè)批改過程中，我注重以下幾點：

1.及時反饋：我會在學生提交作業(yè)后的第一時間進行批改，并給予及時的反饋。對于學生的錯誤和不足之處，我會指出并提供改進的建議。同時，對于學生的優(yōu)點