“和同為一家”說(shuō)課稿 人教版

“和同為一家”說(shuō)課稿人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的第21課《和同為一家》。本節(jié)課主要講述了唐朝時(shí)期，文成公主和金城公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，與吐蕃王子松贊干布和親，促進(jìn)了漢藏兩族的友好關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了“和同為一家”的盛況。文章通過(guò)講述公主們的遠(yuǎn)嫁經(jīng)歷和她們?cè)谕罗纳?，展現(xiàn)了她們勇敢、智慧、善良的品質(zhì)，以及她們?yōu)闈h藏兩族友好交往做出的巨大貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知能力，提高學(xué)生對(duì)史料的分析和解讀能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)文成公主和金城公主遠(yuǎn)嫁吐蕃的歷史事件，使學(xué)生了解唐朝與吐蕃的關(guān)系，以及公主們?yōu)闈h藏兩族友好交往做出的巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)的歷史課程，對(duì)我國(guó)古代的歷史和文化有一定的了解。他們已經(jīng)知道了唐朝是我國(guó)歷史上一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)期，也知道了一些著名的唐朝皇帝和歷史事件。同時(shí)，學(xué)生對(duì)人物傳記的閱讀也有一定的基礎(chǔ)，能夠理解并分析人物的行為和品質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事比較感興趣，特別是那些有關(guān)英雄人物、皇室家族的故事。他們喜歡通過(guò)圖片、視頻等形象生動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)小組討論和合作學(xué)習(xí)也有較高的熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解和分析較為復(fù)雜的歷史事件，具備一定的閱讀和解讀史料的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡與人交流，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文成公主和金城公主遠(yuǎn)嫁吐蕃的歷史事件產(chǎn)生疑問(wèn)，不理解為什么唐朝要通過(guò)和親政策來(lái)鞏固國(guó)家統(tǒng)治。此外，學(xué)生可能對(duì)一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和歷史背景知識(shí)不夠了解，如吐蕃、和親等概念。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從公主們的故事中體會(huì)到民族友好、文化交流的重要性，也是教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、歷史人物模型等。

2.課程平臺(tái)：人教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的歷史視頻資料、圖片、文獻(xiàn)等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬、角色扮演等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“和同為一家”的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“和同為一家”的歷史背景和事件。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“和同為一家”的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述文成公主和金城公主遠(yuǎn)嫁吐蕃的故事，引出“和同為一家”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解唐朝與吐蕃的和親政策，以及公主們?yōu)闈h藏兩族友好交往做出的巨大貢獻(xiàn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史事件的理解和解讀能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史事件的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“和同為一家”的歷史事件。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史事件的解讀能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“和同為一家”的歷史事件，掌握歷史事件的解讀能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“和同為一家”的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“和同為一家”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“和同為一家”的歷史事件和解構(gòu)能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.和親政策：唐朝為了鞏固國(guó)家統(tǒng)治，采取了一系列和親政策，通過(guò)皇室家族的婚姻聯(lián)姻來(lái)加強(qiáng)與周邊民族的聯(lián)系。文成公主和金城公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，就是其中著名的例子。

2.吐蕃：吐蕃是唐朝時(shí)期的一個(gè)強(qiáng)大民族，位于今天的西藏地區(qū)。吐蕃人與漢族人在生活習(xí)慣、宗教信仰、語(yǔ)言文化等方面存在差異，但通過(guò)和親政策的實(shí)施，漢藏兩族之間建立了友好關(guān)系。

3.文成公主和金城公主：文成公主和金城公主是唐朝皇帝唐太宗的女兒，她們?yōu)榱藝?guó)家利益，遠(yuǎn)嫁吐蕃，成為了吐蕃王子松贊干布和王子的妻子。她們?cè)谕罗纳钪?，積極推廣漢族的文化和習(xí)俗，促進(jìn)了漢藏兩族的交流和融合。

4.漢藏兩族的友好交往：文成公主和金城公主的和親，不僅鞏固了唐朝的國(guó)家統(tǒng)治，也促進(jìn)了漢藏兩族之間的友好交往。她們?cè)谕罗纳钪?，積極推廣漢族的文化和習(xí)俗，使得吐蕃人與漢族人之間的差異逐漸減少，實(shí)現(xiàn)了“和同為一家”的盛況。

5.歷史事件的解讀能力：通過(guò)學(xué)習(xí)文成公主和金城公主的故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)歷史事件的解讀能力，理解歷史事件背后的意義和影響，以及歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

6.文化交流的意義：文成公主和金城公主的和親，促進(jìn)了漢藏兩族之間的文化交流和融合，展現(xiàn)了文化交流對(duì)于不同民族之間的友好關(guān)系和共同發(fā)展的重要性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史事件，能夠理解文化交流的意義，并積極促進(jìn)不同文化之間的交流和尊重。

7.人物傳記的閱讀理解：通過(guò)閱讀文成公主和金城公主的傳記，學(xué)生能夠提高對(duì)人物傳記的閱讀理解能力，理解人物的行為和品質(zhì)，以及人物在歷史中的作用和影響。

8.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，提高自己的表達(dá)和溝通能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式進(jìn)行。教師將在課堂上提問(wèn)學(xué)生，以了解他們對(duì)和親政策、吐蕃、文成公主和金城公主等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，教師將觀察學(xué)生的參與度、思考問(wèn)題的深度以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等方面，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些測(cè)試題目，如選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方法，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，教師將進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生的解答過(guò)程、答案的正確性以及作業(yè)的完成質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)估。教師將給予及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并給予鼓勵(lì)和建議，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生可以通過(guò)自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成和團(tuán)隊(duì)合作等方面的表現(xiàn)，找出自己的不足，并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相評(píng)價(jià)，了解彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)和幫助。

4.教學(xué)反思

教師在教學(xué)過(guò)程中，也需要進(jìn)行教學(xué)反思。教師可以通過(guò)反思自己的教學(xué)方法和策略，了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師還可以通過(guò)與同事交流和討論，獲取教學(xué)反饋和建議，提高自己的教學(xué)水平。

板書(shū)設(shè)計(jì)①和親政策：唐朝為了鞏固國(guó)家統(tǒng)治，采取了一系列和親政策，通過(guò)皇室家族的婚姻聯(lián)姻來(lái)加強(qiáng)與周邊民族的聯(lián)系。

②文成公主和金城公主：文成公主和金城公主是唐朝皇帝唐太宗的女兒，她們?yōu)榱藝?guó)家利益，遠(yuǎn)嫁吐蕃，成為了吐蕃王子松贊干布和王子的妻子。

③漢藏兩族的友好交往：文成公主和金城公主的和親，不僅鞏固了唐朝的國(guó)家統(tǒng)治，也促進(jìn)了漢藏兩族之間的友好交往。她們?cè)谕罗纳钪?，積極推廣漢族的文化和習(xí)俗，使得吐蕃人與漢族人之間的差異逐漸減少，實(shí)現(xiàn)了“和同為一家”的盛況。

④歷史事件的解讀能力：通過(guò)學(xué)習(xí)文成公主和金城公主的故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)歷史事件的解讀能力，理解歷史事件背后的意義和影響，以及歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

⑤文化交流的意義：文成公主和金城公主的和親，促進(jìn)了漢藏兩族之間的文化交流和融合，展現(xiàn)了文化交流對(duì)于不同民族之間的友好關(guān)系和共同發(fā)展的重要性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史事件，能夠理解文化交流的意義，并積極促進(jìn)不同文化之間的交流和尊重。

⑥人物傳記的閱讀理解：通過(guò)閱讀文成公主和金城公主的傳記，學(xué)生能夠提高對(duì)人物傳記的閱讀理解能力，理解人物的行為和品質(zhì)，以及人物在歷史中的作用和影響。

⑦團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，提高自己的表達(dá)和溝通能力。

2.藝術(shù)性和趣味性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。教師可以通過(guò)使用彩色粉筆、繪制插圖、添加有趣的圖案等方式，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書(shū)的制作和展示，以提高學(xué)生的參與度和興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《文成公主傳》和《金城公主傳》，深入了解她們的生平事跡和對(duì)中國(guó)歷史的影響。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《文成公主》和《金城公主》，通過(guò)視頻了解更多關(guān)于她們的故事和背景。

-歷史研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，深入了解唐朝與吐蕃的和親政策和漢藏兩族的文化交流。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以文成公主和金城公主為主題，進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作、制作手工藝品等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)這段歷史的理解和感悟。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-提出疑問(wèn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-分享成果：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己在課后拓展中的學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、視頻觀后感、藝術(shù)創(chuàng)作等。

-交流討論：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和感悟，共同提高對(duì)這段歷史的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不夠高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生似乎對(duì)這些活動(dòng)不太感興趣，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。因此，我計(jì)劃在未來(lái)教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

其次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，我計(jì)劃在未