《青銅葵花》閱讀推進(jìn)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《青銅葵花》閱讀推進(jìn)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《青銅葵花》閱讀推進(jìn)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第二周第三課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《青銅葵花》作為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇重要課文，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解青銅葵花的寓意，感受作者對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析文本，提高閱讀理解能力，并結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)閱讀《青銅葵花》，學(xué)生能深入理解文本內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的優(yōu)美詞句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)對(duì)美好事物的感知和欣賞，激發(fā)創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過(guò)小組合作與討論，提高溝通協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠獨(dú)立閱讀文本，理解故事情節(jié)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有待提高，對(duì)文本深層含義的挖掘尚需引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力逐漸發(fā)展，但部分學(xué)生仍需加強(qiáng)詞匯積累和運(yùn)用。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，對(duì)新鮮事物充滿興趣，有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

然而，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，部分學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間較短，行為習(xí)慣有待改善。這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在授課過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。此外，部分學(xué)生合作意識(shí)較弱，影響小組討論效果，教師需引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受文本魅力，增強(qiáng)閱讀興趣。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體展示：運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件，開(kāi)展互動(dòng)問(wèn)答、在線測(cè)評(píng)等活動(dòng)，提高課堂參與度和教學(xué)效果。

（3）實(shí)物展示：展示青銅葵花實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地了解課文中的事物，提升審美鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示青銅葵花的圖片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這樣的葵花嗎？它和我們平時(shí)見(jiàn)到的葵花有什么不同？”

-學(xué)生觀察并回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，關(guān)注文中對(duì)青銅葵花的描述，講解課文中的生詞和優(yōu)美句子。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過(guò)對(duì)青銅葵花的描繪，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

-強(qiáng)調(diào)課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論，用自己的話總結(jié)青銅葵花的特點(diǎn)及其象征意義。

-課堂分享：每組選代表進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師解答，促進(jìn)師生互動(dòng)。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)課文中的情感。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“青銅葵花知識(shí)問(wèn)答”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，以《青銅葵花》為題材，創(chuàng)作一篇短文或一幅畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-評(píng)價(jià)與反思：組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品，分享創(chuàng)作心得，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思能力。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的鞏固。

總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《青銅葵花》作者曹文軒的其他作品，如《草房子》、《根鳥》等，讓學(xué)生更全面地了解作者的寫作風(fēng)格和文學(xué)特點(diǎn)。

-關(guān)于青銅文化的相關(guān)書籍，如《中國(guó)古代青銅器》等，幫助學(xué)生了解青銅器在歷史文化中的重要地位。

-收集一些有關(guān)葵花的詩(shī)歌、故事或繪畫作品，讓學(xué)生從不同角度欣賞和了解葵花。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選取一個(gè)角度，如青銅葵花的象征意義、作者的情感表達(dá)等，進(jìn)行深入研究和分析，撰寫研究報(bào)告或小論文。

-布置學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們對(duì)青銅葵花的看法和感受，整理成采訪記錄，提升學(xué)生的社交和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，尋找與青銅葵花相關(guān)的展品，感受青銅藝術(shù)的魅力。

-創(chuàng)辦班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，讓學(xué)生互相分享閱讀心得，開(kāi)展文學(xué)創(chuàng)作和交流活動(dòng)，提高文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀課文《青銅葵花》，摘錄文中你認(rèn)為最精彩的句子，并說(shuō)明理由。

答案示例：

“青銅葵花在陽(yáng)光下閃爍著耀眼的光芒，仿佛是歷史老人深邃的眼睛?！?/p>

理由：這句話通過(guò)比喻的修辭手法，形象地描繪了青銅葵花的美麗和歷史底蘊(yùn)。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話總結(jié)青銅葵花的象征意義。

答案示例：

青銅葵花象征著希望、光明和美好。它經(jīng)歷了歷史的滄桑，依然傲然挺立，寓意著中華民族不屈不撓的精神。

3.分析課文中作者對(duì)青銅葵花的情感態(tài)度，并結(jié)合具體句子進(jìn)行說(shuō)明。

答案示例：

作者對(duì)青銅葵花充滿了敬仰和贊美。如“青銅葵花是大自然的杰作，是生命的頌歌?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)青銅葵花的敬意和贊美。

4.選取一個(gè)角度，如情節(jié)、人物、環(huán)境等，分析課文中的某一部分，并闡述其作用。

答案示例：

以課文中的環(huán)境描寫為例，作者通過(guò)對(duì)青銅葵花生長(zhǎng)環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了其頑強(qiáng)的生命力，突顯了主題。

5.以《青銅葵花》為題材，創(chuàng)作一篇短文或一幅畫，表達(dá)你對(duì)青銅葵花的理解和感悟。

答案示例：

短文：《青銅葵花的啟示》

通過(guò)描繪青銅葵花的形象，表達(dá)了在逆境中要保持樂(lè)觀、積極向上的精神品質(zhì)。

注意：以上作業(yè)題型僅供參考，實(shí)際布置時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。作業(yè)答案僅作示例，學(xué)生答案可能有所不同，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青銅葵花的象征意義

-作者的情感態(tài)度

-文中的修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-希望之光

-生命頌歌

-比喻、擬人

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如青銅葵花可用金色粉筆書寫