2024年高考作文寫作指導(dǎo)《引入虛擬論敵深入論證說理》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年高考作文寫作指導(dǎo)《引入虛擬論敵，深入論證說理》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高考作文寫作指導(dǎo)《引入虛擬論敵，深入論證說理》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《引入虛擬論敵，深入論證說理》，該內(nèi)容源自于2024年高考作文寫作指導(dǎo)教材的第五章節(jié)。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握引入虛擬論敵的寫作技巧，以提高學(xué)生的論證說理能力。具體內(nèi)容包括：

1.虛擬論敵的概念與作用：讓學(xué)生了解虛擬論敵的定義，以及其在論證過程中的重要性。

2.虛擬論敵的引入方法：教授學(xué)生如何巧妙地引入虛擬論敵，使其成為論證的助力。

3.虛擬論敵的運(yùn)用技巧：培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用虛擬論敵進(jìn)行深入論證，提高論證的針對(duì)性和說服力。

4.實(shí)例分析與演練：通過分析優(yōu)秀范文和進(jìn)行課堂演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中有效運(yùn)用虛擬論敵。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了論證的基本方法和技巧，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生引入虛擬論敵，進(jìn)一步豐富學(xué)生的論證手段。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與高考作文寫作要求緊密相連，有助于提高學(xué)生的作文得分能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提高學(xué)生的論證說理能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用虛擬論敵進(jìn)行深入論證的技巧。具體包括：

1.邏輯推理：使學(xué)生能夠理解虛擬論敵的概念，掌握其引入和運(yùn)用的邏輯規(guī)律，提高論證的合理性。

2.論證方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用虛擬論敵作為論證手段，豐富論證方法，提高論證的說服力。

3.思維品質(zhì)：通過分析范文和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高其獨(dú)立思考和分析問題的能力。

4.表達(dá)能力：通過課堂演練和作文練習(xí)，提升學(xué)生運(yùn)用虛擬論敵進(jìn)行論證的表達(dá)能力，使其在寫作中能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）虛擬論敵的概念與作用：讓學(xué)生了解虛擬論敵的定義，以及其在論證過程中的重要性。例如，通過分析范文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛擬論敵可以幫助作者更加全面地考慮問題，提高論證的深度和廣度。

（2）虛擬論敵的引入方法：教授學(xué)生如何巧妙地引入虛擬論敵，使其成為論證的助力。例如，通過案例分析，讓學(xué)生掌握“設(shè)問引入”、“對(duì)比引入”等方法。

（3）虛擬論敵的運(yùn)用技巧：培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用虛擬論敵進(jìn)行深入論證，提高論證的針對(duì)性和說服力。例如，通過課堂討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用虛擬論敵分析問題、反駁觀點(diǎn)。

（4）實(shí)例分析與演練：通過分析優(yōu)秀范文和進(jìn)行課堂演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中有效運(yùn)用虛擬論敵。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握虛擬論敵的運(yùn)用技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）虛擬論敵的引入技巧：學(xué)生難以把握引入虛擬論敵的時(shí)機(jī)和方式，容易導(dǎo)致論證偏離主題。例如，在課堂討論中，學(xué)生可能難以把握虛擬論敵的引入角度，使得論證顯得混亂。

（2）虛擬論敵的運(yùn)用深度：學(xué)生難以充分利用虛擬論敵進(jìn)行深入論證，使其成為論證的有力支撐。例如，在作文練習(xí)中，學(xué)生可能僅僅停留在表面層次，未能充分利用虛擬論敵分析問題、反駁觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生的思維定式：學(xué)生可能受限于原有的思維模式，難以突破傳統(tǒng)的論證方法，運(yùn)用虛擬論敵進(jìn)行創(chuàng)新性論證。例如，學(xué)生在論證過程中可能過于依賴事實(shí)例子，而忽視了虛擬論敵的作用。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如通過案例分析、小組討論、課堂演練等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握虛擬論敵的引入和運(yùn)用技巧，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高論證說理能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在寫作過程中能夠靈活運(yùn)用虛擬論敵，提高作文的論證質(zhì)量。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024年高考作文寫作指導(dǎo)教材，以便于學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解虛擬論敵的概念和作用，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于虛擬論敵的示意圖，讓學(xué)生更直觀地了解其定義和運(yùn)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合小組討論和作文寫作的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供適當(dāng)?shù)淖酪魏桶装?，以便于學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。同時(shí)，布置作文寫作區(qū)，提供電腦、打印機(jī)等設(shè)備，以便于學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)和修改。

5.作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握虛擬論敵的運(yùn)用技巧，準(zhǔn)備一份詳細(xì)的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這份標(biāo)準(zhǔn)可以包括對(duì)虛擬論敵引入的時(shí)機(jī)、運(yùn)用的方式、論證的深度等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

6.優(yōu)秀范文：為了讓學(xué)生更好地理解和模仿虛擬論敵的運(yùn)用技巧，準(zhǔn)備一些優(yōu)秀范文。這些范文應(yīng)該涵蓋不同的寫作風(fēng)格和論證方法，以便于學(xué)生進(jìn)行分析和討論。

7.練習(xí)題和作業(yè)：為了鞏固學(xué)生對(duì)虛擬論敵的理解和運(yùn)用，準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)。這些題目可以包括選擇題、問答題和作文練習(xí)等，以便于學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)和提高。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《引入虛擬論敵，深入論證說理》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)該內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確該教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的論證技巧，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解虛擬論敵的概念、作用及引入方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞虛擬論敵的引入和運(yùn)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)虛擬論敵的引入和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與虛擬論敵相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合虛擬論敵的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的虛擬論敵的引入和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的虛擬論敵內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《引入虛擬論敵，深入論證說理》是2024年高考作文寫作指導(dǎo)教材第五章節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞虛擬論敵的概念、作用、引入方法和運(yùn)用技巧展開講解。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.虛擬論敵的概念與作用

-虛擬論敵是指在論證過程中，為了更好地分析和解決問題，而假設(shè)的一個(gè)或多個(gè)存在的對(duì)手或反對(duì)者。

-虛擬論敵的作用在于幫助作者全面考慮問題，提高論證的深度和廣度，使論證更加嚴(yán)密和有說服力。

2.虛擬論敵的引入方法

-設(shè)問引入：通過提出問題，引出虛擬論敵，進(jìn)而展開論證。

-對(duì)比引入：通過與現(xiàn)實(shí)中的對(duì)手或反對(duì)者進(jìn)行對(duì)比，引出虛擬論敵。

-背景引入：在闡述某一問題時(shí)，自然引出虛擬論敵，使其成為論證的起點(diǎn)。

3.虛擬論敵的運(yùn)用技巧

-分析問題：利用虛擬論敵分析問題，從不同角度和立場(chǎng)考慮問題，提高論證的全面性。

-反駁觀點(diǎn)：通過虛擬論敵反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，增強(qiáng)自己論證的說服力。

-推動(dòng)討論：借助虛擬論敵引發(fā)討論，促進(jìn)課堂互動(dòng)，拓寬思路。

4.實(shí)例分析與演練

-分析優(yōu)秀范文：通過分析優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)作者如何巧妙地引入和運(yùn)用虛擬論敵。

-課堂演練：讓學(xué)生進(jìn)行課堂演練，實(shí)際操作虛擬論敵的引入和運(yùn)用，提高寫作能力。

5.虛擬論敵與其他論證手段的結(jié)合

-虛擬論敵可以與其他論證手段相結(jié)合，如事實(shí)例子、數(shù)據(jù)分析等，使論證更加豐富和有說服力。

6.虛擬論敵的注意事項(xiàng)

-避免過度使用虛擬論敵，導(dǎo)致論證偏離主題。

-確保虛擬論敵的引入和運(yùn)用合理，避免邏輯錯(cuò)誤。

-注意虛擬論敵的表述，使其符合實(shí)際情況，提高論證的可信度。板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：《引入虛擬論敵，深入論證說理》

2.板書內(nèi)容：

-虛擬論敵的概念與作用

-虛擬論敵的引入方法

-虛擬論敵的運(yùn)用技巧

-實(shí)例分析與演練

3.板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：位于板書上方，突出本節(jié)課的主題。

-內(nèi)容：分為四個(gè)部分，分別列出虛擬論敵的概念與作用、引入方法、運(yùn)用技巧和實(shí)例分析與演練。

-重點(diǎn)與難點(diǎn)：在板書下方，列出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-標(biāo)題采用生動(dòng)形象的字體，吸引學(xué)生的注意力。

-內(nèi)容采用簡(jiǎn)潔明了的表述，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

-實(shí)例分析與演練部分，可以通過圖片、圖表等形式，增加趣味性。

5.板書顏色：

-標(biāo)題：采用鮮艷的顏色，如紅色或藍(lán)色，突出主題。

-內(nèi)容：采用黑色或藍(lán)色，便于學(xué)生閱讀。

-重點(diǎn)與難點(diǎn)：采用黃色或綠色，便于學(xué)生關(guān)注和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.虛擬論敵的概念與作用：虛擬論敵是論證過程中的一種假設(shè)，目的是為了全面考慮問題，提高論證的深度和廣度。

2.虛擬論敵的引入方法：包括設(shè)問引入、對(duì)比引入和背景引入，幫助學(xué)生掌握引入虛擬論敵的不同方式。

3.虛擬論敵的運(yùn)用技巧：通過分析問題、反駁觀點(diǎn)和推動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛擬論敵進(jìn)行深入論證。

4.實(shí)例分析與演練：通過分析優(yōu)秀范文和課堂演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際寫作中運(yùn)用虛擬論敵。

5.虛擬論敵與其他論證手段的結(jié)合：虛擬論敵可以與其他論證手段相結(jié)合，如事實(shí)例子、數(shù)據(jù)分析等，使論證更加豐富和有說服力。

6.虛擬論敵的注意事項(xiàng)：避免過度使用虛擬論敵，確保引入和運(yùn)用合理，提高論證的可信度。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述虛擬論敵的概念和作用。

2.請(qǐng)舉例說明虛擬論敵的引入方法。

3.請(qǐng)談?wù)勌摂M論敵的運(yùn)用技巧，并給出具體實(shí)例。

4.請(qǐng)分析優(yōu)秀范文中的虛擬論敵運(yùn)用，并說明其作用。

5.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勌摂M論敵與其他論證手段的結(jié)合。

6.請(qǐng)談?wù)勌摂M論敵的注意事項(xiàng)。

7.請(qǐng)以“環(huán)?！睘橹黝}，運(yùn)用虛擬論敵進(jìn)行深入論證，寫一篇簡(jiǎn)短的作文。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與度和思考能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中更好地理解和運(yùn)用虛擬論敵。

2.采用案例教學(xué)法：通過分析實(shí)際案例，讓學(xué)生了解虛擬論敵在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.增加實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行課堂演練或作文練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)虛擬論敵的運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，缺乏主動(dòng)思考和參