2024年學年八年級語文上冊 第二單元 面對逆境 第8課《生于憂患死于安樂》教案2 滬教版五四制

2024年學年八年級語文上冊第二單元面對逆境第8課《生于憂患，死于安樂》教案2滬教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學年八年級語文上冊第二單元面對逆境第8課《生于憂患，死于安樂》教案2滬教版五四制教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為滬教版五四制八年級語文上冊第二單元《面對逆境》中的第8課《生于憂患，死于安樂》。教學內(nèi)容主要圍繞文章主題“生于憂患，死于安樂”展開，探討逆境對個人成長的影響，強調(diào)在困難面前應保持積極向上的態(tài)度。本節(jié)課與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級時已學習過關(guān)于人物品質(zhì)、情感態(tài)度等方面的知識，對文章主旨大意有一定的把握能力。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入分析文章內(nèi)容，聯(lián)系實際生活，提高他們對逆境的認識和應對能力。教學內(nèi)容包括：分析文章結(jié)構(gòu)，理解重點詞匯，體會作者觀點，以及運用所學知識進行思考和討論。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：文學鑒賞能力，通過分析文章結(jié)構(gòu)與修辭手法，提升對文本的理解與欣賞；思維品質(zhì)，通過對“生于憂患，死于安樂”主題的探討，鍛煉學生的批判性思維與辯證思考能力；文化意識，理解并感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于逆境自強不息的精神；語言表達，能夠運用所學詞匯和句型，準確表達個人觀點和情感態(tài)度。通過本節(jié)課的學習，使學生形成積極面對逆境的人生態(tài)度，增強自我成長的內(nèi)驅(qū)力。重點難點及解決辦法重點：1.理解文章主題“生于憂患，死于安樂”的意義；2.分析文章中運用的修辭手法及其作用；3.運用所學知識表達個人觀點。

難點：1.對文章中深層次含義的理解；2.將文章觀點與現(xiàn)實生活結(jié)合，形成個人感悟。

解決辦法：1.通過分組討論、角色扮演等方式，幫助學生深入理解文章主題；2.運用圖解、實例分析等教學手段，使學生直觀感受修辭手法的作用；3.設置課堂提問、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導學生運用所學知識表達個人觀點；4.結(jié)合實際案例，激發(fā)學生思考，突破難點，促使他們將文章觀點內(nèi)化為自身成長動力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有滬教版五四制八年級語文上冊第二單元《面對逆境》第8課《生于憂患，死于安樂》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，展示文章中提及的歷史人物及事例，幫助學生直觀理解；播放逆境自強主題的視頻，激發(fā)學生情感共鳴。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置一個展示區(qū)，用于展示學生作品和觀點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布預習資料，包括課文《生于憂患，死于安樂》的PDF和預習問題列表。

-設計預習問題：圍繞“逆境與成長”的主題，設計問題，如“你如何看待‘生于憂患，死于安樂’這句話？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解課文內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，理解文章大意。

-思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，記錄自己的想法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課文，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文章主題的初步思考。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個關(guān)于逆境自強的人物故事，引起學生對主題的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和作者的觀點，通過實例分析幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討文章中的難點和重點，進行角色扮演，模擬文章中的情境。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演體驗文章情境。

-提問與討論：對不理解的點提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握課文中的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學生對文章的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-通過實踐活動，突破重點難點，加深學生對課文的理解。

-通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“面對逆境”的短文。

-提供拓展資源：推薦與逆境相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學生進行更深入的探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，將所學內(nèi)容應用于實際寫作中。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步探索逆境話題。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生通過反思，提高自我認識和自我指導能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的內(nèi)容，提升寫作能力。

-拓寬學生的知識視野，增強對逆境的認識。

-通過反思，促進學生的自我提升和成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記：介紹課文中所提及的歷史人物，如勾踐、司馬遷等，他們的生平事跡及在逆境中自強不息的精神。

-古詩詞：選取與逆境、奮發(fā)向上相關(guān)的古詩詞，如《滕王閣序》、《將進酒》等，幫助學生感悟古人的智慧。

-現(xiàn)實案例：收集現(xiàn)實生活中人們在逆境中成長的例子，如殘疾人克服困難取得成功的故事，激發(fā)學生的斗志。

-名人名言：整理關(guān)于逆境、奮斗的名人名言，如馬云、喬布斯等人的勵志語錄，鼓勵學生勇敢面對挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-閱讀人物傳記：學生可以選擇一位課文中所提及的歷史人物，深入了解其生平事跡，從中汲取面對逆境的勇氣和智慧。

-學習古詩詞：通過閱讀與逆境相關(guān)的古詩詞，體會古人的情感態(tài)度，提升自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。

-分析現(xiàn)實案例：學生可以收集現(xiàn)實生活中在逆境中成長的事例，分析他們是如何克服困難，為自己樹立榜樣。

-名人名言分享：學生可以互相分享喜歡的名人名言，交流心得體會，激勵彼此在逆境中成長。教學反思與改進在上完《生于憂患，死于安樂》這節(jié)課后，我進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解文章主題和修辭手法方面存在一定難度，這讓我意識到需要在今后的教學中更加注重對這些知識點的講解和引導。以下是我在教學反思中總結(jié)出的一些改進措施：

1.加強課堂互動，提高學生參與度。在講解課文時，我會多設計一些問題，鼓勵學生積極思考、發(fā)言，以提高他們對文章內(nèi)容的理解和興趣。

2.創(chuàng)設情境，讓學生在實踐中感受文章主題。例如，在講解修辭手法時，可以讓學生運用這些手法進行創(chuàng)作，從而加深對修辭效果的認識。

3.針對學生個體差異，實施分層教學。對于基礎薄弱的學生，我會降低問題難度，逐步引導他們掌握課文內(nèi)容；對于基礎較好的學生，我會適當提高要求，讓他們在課堂上充分展示自己的才華。

4.加強課后輔導，關(guān)注學生作業(yè)完成情況。我會及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤和疑問給予反饋，幫助他們鞏固所學知識。

5.豐富拓展資源，提高學生的文化素養(yǎng)。在今后的教學中，我會推薦更多與課文相關(guān)的書籍、視頻等資源，引導學生主動拓展知識面。

6.定期進行教學反思，了解學生的學習需求，調(diào)整教學策略。通過與學生的交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，不斷優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。

7.開展課堂觀察，關(guān)注學生的學習狀態(tài)。在課堂上，我會密切關(guān)注學生的反應，了解他們對知識點的掌握程度，以便及時調(diào)整教學進度和難度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生閱讀課文《生于憂患，死于安樂》，并完成相關(guān)閱讀理解題目，以鞏固對課文內(nèi)容的理解。

2.寫作作業(yè)：讓學生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“面對逆境”的短文，要求運用課文中學到的修辭手法，表達自己的觀點和感悟。

3.小組討論作業(yè)：布置小組討論題目，讓學生在小組內(nèi)討論課文中的難點和重點，互相分享見解，培養(yǎng)團隊合作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：對學生的閱讀理解題目和寫作作業(yè)進行認真批