2023九年級(jí)語文上冊 第三單元 12醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023九年級(jí)語文上冊第三單元12醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級(jí)語文上冊《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析《醉翁亭記》，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀和背誦文本的能力，培養(yǎng)學(xué)生在具體語言情境中正確有效地運(yùn)用祖國語言文字的能力。

2.思維品質(zhì)：通過探討作者的寫作背景及情感，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使學(xué)生能夠分析、評(píng)價(jià)文本，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，了解文言文的基本知識(shí)，感受中國古代文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的意境美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

5.道德品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)作者“與民同樂”的政治理想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民、關(guān)心社會(huì)的道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文知識(shí)，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。他們在七、八年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《孟子》、《莊子》等古代文學(xué)作品，對文言文的語法結(jié)構(gòu)和修辭手法有一定的了解。同時(shí)，他們也學(xué)習(xí)了一定的文學(xué)鑒賞知識(shí)，能夠分析作品的主題和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對文學(xué)作品中的人物形象和情感表達(dá)比較感興趣。他們具有較強(qiáng)的思維能力和分析能力，能夠獨(dú)立思考問題并形成自己的見解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論和探究的方式來學(xué)習(xí)，希望能夠參與到課堂活動(dòng)中，與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》這篇文言文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，理解起來有一定的難度。同時(shí)，對于作者的寫作背景和情感的理解也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生可能對于如何準(zhǔn)確地朗讀和背誦文本、如何分析文本的修辭手法和表現(xiàn)手法等方面感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、白板、教學(xué)用桌椅等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)資料共享平臺(tái)等。

3.信息化資源：《醉翁亭記》相關(guān)視頻資料、電子版的文言文教材、在線詞典、相關(guān)文學(xué)網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過程：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的文言文知識(shí)，然后簡要介紹《醉翁亭記》的作者、背景和文學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.文本閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊解析生僻詞匯和復(fù)雜句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。然后，教師提出問題，讓學(xué)生思考并回答，幫助學(xué)生深入理解課文。

3.寫作背景與情感探討（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高審美情趣。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生探討作者的寫作背景及其對課文的影響，讓學(xué)生分析、評(píng)價(jià)作者的情感表達(dá)。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的見解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高分析和解決問題的能力。

過程：教師布置討論題目，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論。每個(gè)小組選擇一個(gè)角度進(jìn)行分析，討論結(jié)束后，各小組向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，提高審美情趣。

過程：教師邀請學(xué)生上臺(tái)展示自己的討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師對學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和提高表達(dá)能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《陶淵明集》：收錄了陶淵明的大量詩文作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陶淵明的文學(xué)成就和思想觀點(diǎn)?！稓W陽修集》：收錄了歐陽修的散文作品，讓學(xué)生了解歐陽修的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。《中國古代山水游記》：收錄了多篇古代山水游記，讓學(xué)生了解山水游記的特點(diǎn)和魅力。《中國古代散文鑒賞辭典》：提供了中國古代散文的鑒賞知識(shí)，幫助學(xué)生提高散文鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

請學(xué)生在課后閱讀《陶淵明集》和《歐陽修集》，了解兩位文學(xué)家的生平和主要作品，深入研究他們的文學(xué)風(fēng)格和思想觀點(diǎn)。學(xué)生可以選取自己感興趣的篇章進(jìn)行閱讀和分析，寫下閱讀心得體會(huì)，并在下一堂課前分享給同學(xué)。同時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源查找更多關(guān)于《醉翁亭記》的背景資料和相關(guān)評(píng)論文章，加深對課文的理解和鑒賞能力。此外，學(xué)生還可以嘗試自己寫一篇山水游記，鍛煉自己的寫作能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中提到的寫作技巧。板書設(shè)計(jì)-設(shè)計(jì)一個(gè)簡潔的思維導(dǎo)圖，以《醉翁亭記》為主題，從作者、背景、主要內(nèi)容、修辭手法等方面展開，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-在黑板上列出課文中的重要句子和難點(diǎn)詞匯，用不同的顏色或標(biāo)記方式突出重點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。

-使用簡潔明了的詞語或圖示，將課文中的意境和情感表達(dá)出來，幫助學(xué)生更好地理解和感受。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-利用彩色粉筆或板書貼紙，設(shè)計(jì)一些有趣的圖案或圖標(biāo)，如山水景色、人物形象等，使板書更具藝術(shù)感。

-將課文中的經(jīng)典句子以優(yōu)美的字體書寫在黑板上，讓學(xué)生欣賞和模仿，提高他們對文學(xué)的興趣。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的板書游戲，如填空、配對等，讓學(xué)生參與其中，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：

-通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生參與板書的設(shè)計(jì)過程，讓他們自己找出課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和精彩句子，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的板書題目，讓學(xué)生嘗試解決，激發(fā)他們的思維能力和解決問題的能力。

-定期更換板書設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上完《醉翁亭記》這節(jié)課，我坐在辦公室里，心中充滿了各種各樣的感覺。這節(jié)課的教學(xué)，我盡力了，但效果如何，還需要看學(xué)生的反饋和成績。我決定先整理一下自己的教學(xué)過程，進(jìn)行一次教學(xué)反思，找出需要改進(jìn)的地方，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

首先，我覺得今天的導(dǎo)入部分，我可能過于急躁，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間來消化和理解《醉翁亭記》的背景。下次，我可以嘗試讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上用更多的時(shí)間來討論和提問，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在文本閱讀與分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文言文的閱讀還是存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上花更多的時(shí)間來幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧，例如，通過對比現(xiàn)代文和文言文，讓學(xué)生找出兩者之間的差異，提高他們的閱讀理解能力。

再次，在寫作背景與情感探討環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作者的情感態(tài)度理解存在一定的難度。下次，我可以嘗試引入更多的相關(guān)文獻(xiàn)，讓學(xué)生通過閱讀、分析和比較，更深入地理解作者的情