2023九年級語文上冊 第四單元 17 孤獨之旅說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第四單元17孤獨之旅說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《2023九年級語文上冊第四單元17孤獨之旅》說課稿，新人教版。本章節(jié)內(nèi)容主要包括：課文《孤獨之旅》的閱讀理解，以及對文中主人公心路歷程的分析；探討作者如何通過環(huán)境描寫、人物心理活動展現(xiàn)孤獨感；學(xué)習(xí)并掌握以下生詞：羈絆、顛簸、躊躇、冥思苦想等；分析本文的修辭手法，如比喻、擬人等；結(jié)合課文，討論孤獨對個人成長的影響，以及如何正確面對孤獨。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解文本，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考與情感體驗。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：通過學(xué)習(xí)《孤獨之旅》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升審美與情感體驗。使學(xué)生能夠理解并感悟文中孤獨情感的深層內(nèi)涵，提高對文本的解讀與分析能力；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多角度審視問題，形成獨立見解；強化文化意識，了解不同時代背景下的成長困境，增強對人生和社會的感悟；鍛煉語言表達與交流能力，通過小組討論、寫作等方式，提升綜合運用語文知識的能力。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：九年級學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的語文閱讀理解能力，能夠獨立閱讀和分析文本。在前期學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)接觸并掌握了小說、散文等不同文體的閱讀方法，能夠識別和使用一些常見的修辭手法，對人物心理、環(huán)境描寫等文學(xué)要素有一定的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，對自我認知和情感體驗有較高的興趣，對于探討孤獨、成長等主題的作品較為敏感。他們的思維逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的獨立思考和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們的個體差異較大，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對文中深層情感的理解上遇到困難，特別是對孤獨感的抽象表達和內(nèi)涵把握。此外，對于一些較為復(fù)雜的修辭手法的識別和應(yīng)用，以及如何將這些手法與情感表達相結(jié)合，也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。在探討孤獨對個人成長的影響時，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)來深入思考和表達自己的觀點。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

為達到本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標，我計劃采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課程導(dǎo)入和重點知識點講解時，運用講授法向?qū)W生系統(tǒng)地介紹課文《孤獨之旅》的背景、作者、主題等，幫助學(xué)生建立知識框架。

（2）討論法：針對課文中的關(guān)鍵情節(jié)、人物心理和環(huán)境描寫，組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析孤獨之旅的心路歷程，培養(yǎng)批判性思維。

（3）案例研究：選取課文中的典型例句和段落，讓學(xué)生分析其中所運用的修辭手法，通過案例研究，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以“孤獨之旅”為主題，設(shè)計一個創(chuàng)意項目，如創(chuàng)作一篇續(xù)寫、制作一份主題手抄報或進行一次角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色，進行角色扮演，體驗人物心理，深入理解孤獨之旅的心路歷程。

（2）寫作練習(xí)：針對課文中的孤獨主題，安排學(xué)生進行寫作練習(xí)，如寫一段關(guān)于自己經(jīng)歷孤獨時刻的感悟，提高學(xué)生的情感表達和文字組織能力。

（3）小組競賽：組織小組間的競賽，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找出課文中的修辭手法，并解釋其作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氛圍。

（4）課堂展示：讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意項目在課堂上進行展示，分享創(chuàng)作過程和心得，促進同學(xué)之間的交流與互動。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，將課文內(nèi)容、重點知識點、案例等以圖片、文字、圖表等形式展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的短視頻，如作者訪談、課文朗讀等，讓學(xué)生更直觀地感受作品魅力，增強學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等，輔助學(xué)生查找生詞、了解修辭手法等，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）實物教具：準備一些與課文相關(guān)的實物，如地圖、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和情境。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）：

開場以一個關(guān)于孤獨的小故事引發(fā)學(xué)生思考，例如：“一個孩子在森林里迷路了，他感到非常害怕和孤獨。你們有沒有過類似的經(jīng)歷？”通過這個故事，讓學(xué)生們初步體會孤獨的感受，為新課的學(xué)習(xí)做好情感上的準備。

2.新課講授（用時15分鐘）：

(1)介紹作者和課文背景，強調(diào)作者如何通過環(huán)境描寫和人物心理活動來表現(xiàn)孤獨感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細節(jié)。

(2)通過對課文的逐段分析，講解重點詞匯和修辭手法，如“顛簸”的比喻義，“冥思苦想”的擬人化表達，幫助學(xué)生理解文本。

(3)分析主人公的心路歷程，探討孤獨對個人成長的影響，引導(dǎo)學(xué)生深入思考孤獨的積極作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）：

(1)角色扮演：讓學(xué)生扮演文中的角色，重現(xiàn)孤獨之旅的場景，體驗人物情感。

(2)寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一段關(guān)于自己經(jīng)歷孤獨時刻的感悟，分享給同伴，促進情感交流。

(3)小組競賽：組織學(xué)生尋找文中修辭手法的例子，并進行解釋，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）：

(1)討論文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)孤獨感的作用，舉例分析如何通過自然環(huán)境的描繪來加深人物的心理孤獨。

(2)探討孤獨對主人公成長的正面影響，分享自己或他人經(jīng)歷中孤獨帶來的成長例子。

(3)分析文中不同修辭手法的效果，討論如何將這些手法運用到自己的寫作中。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）：

通過提問和學(xué)生的自主發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)孤獨感在文學(xué)作品中的表達方式和其在個人成長中的重要性?；仡檶W(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們將在課堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到日常生活中。

（注：以上用時總計45分鐘）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解文本：學(xué)生能夠深入理解《孤獨之旅》這篇課文，把握作者通過環(huán)境描寫、人物心理活動展現(xiàn)孤獨感的手法，并對文中的生詞和重點句子有較好的掌握。

2.分析能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能結(jié)合具體語境解釋其作用，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.情感體驗：通過角色扮演、寫作練習(xí)等實踐活動，學(xué)生能夠更好地體驗和表達孤獨情感，對孤獨感有了更為深刻的感悟。

4.批判性思維：學(xué)生在小組討論中，能夠從不同角度審視問題，對孤獨對個人成長的影響有了更全面的了解，形成了自己的獨立見解。

5.語言表達：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生的語言表達和交流能力得到了鍛煉，能夠更加準確地運用所學(xué)知識來表達自己的觀點。

6.團隊合作：學(xué)生在小組競賽、創(chuàng)意項目等活動中，學(xué)會了如何與同伴合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新能力：在項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)知識運用到實踐中，如創(chuàng)作續(xù)寫、制作手抄報等，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

8.自主學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了如何利用在線工具、詞典等資源輔助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.價值觀培養(yǎng)：通過對孤獨主題的探討，學(xué)生認識到孤獨是人生成長過程中的一種常態(tài)，學(xué)會了正確面對孤獨，培養(yǎng)了一定的抗壓能力。

10.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了繼續(xù)探索文學(xué)世界的興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作精神。評價學(xué)生是否能主動提問、發(fā)表見解，以及是否能認真傾聽他人意見，做到尊重和包容。

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言是否緊扣課文內(nèi)容，能否結(jié)合自己的實際經(jīng)驗進行思考。

-學(xué)生在實踐活動中的參與態(tài)度，如角色扮演、寫作練習(xí)等，是否投入和盡力。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論過程中的合作程度和成果質(zhì)量。

-小組討論的結(jié)論是否合理，是否能夠圍繞課文內(nèi)容和主題進行深入分析。

-展示時的表達是否清晰，邏輯是否連貫，是否能夠有效地傳達小組的討論成果。

3.隨堂測試：通過小測驗或口頭提問的方式，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容、詞匯、修辭手法等知識點的掌握情況。

-測試中學(xué)生對于課文重點、難點的理解和掌握程度。

-學(xué)生能否運用所學(xué)知識，如修辭手法分析，對文本進行有效解讀。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生完成的寫作練習(xí)和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的作業(yè)質(zhì)量。

-學(xué)生寫作練習(xí)中的語言表達、邏輯結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)意發(fā)揮。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)成果的創(chuàng)意性、完整性以及與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的鼓勵和肯定，同時指出需要改進的地方。

-對小組討論的成果進行點評，強調(diào)團隊合作的重要性，并提供改進建議。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的結(jié)果，給予學(xué)生個性化的反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾戊柟毯吞嵘R點。

-教師應(yīng)通過評價和反饋，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進他們的個性化發(fā)展和整體學(xué)習(xí)進步。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于《孤獨之旅》這篇課文的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能主動投入到活動中，這讓我感到很欣慰。然而，我也注意到，在分析課文中的修辭手法時，部分學(xué)生還顯得有些吃力，這說明我們在今后的教學(xué)中還需要加強對這方面的訓(xùn)練。

此外，通過這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作練習(xí)中，對于孤獨主題的表達相對較為簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對孤獨感的體驗還不夠豐富，或者是語言表達能力有待提高。因此，在接下來的課程中，我會嘗試引入更多貼近學(xué)生生活的案例，幫助他們更好地理解和表達孤獨情感。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠圍繞主題展開討論，但有時觀點較為片面，缺乏全面性。為了提高學(xué)生的批判性思維，我打算在下一節(jié)課中增加一些引導(dǎo)性問題，鼓勵他們從不同角度思考問題，培養(yǎng)全面分析問題的能力。

另外，我在教學(xué)過程中也注意到，一些學(xué)生在課堂上的發(fā)言還不夠自信，這可能是因為他們對自己的觀點不夠確定。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注這部分學(xué)生，多給予他們鼓勵和支持，幫助他們樹立信心。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容概述：在黑板的左側(cè)，以簡潔的文字概述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如“孤獨之旅：環(huán)境描寫與人物心理”。

2.重點詞匯與修辭手法：在黑板的中央?yún)^(qū)域，列出本節(jié)課的重點詞匯，如“羈絆、顛簸、躊躇、冥思苦想”，并對每個詞匯進行簡要解釋。同時，列出課文中的修辭手法，如“比喻、擬人”，并舉例說明。

3.孤獨主題探討：在黑板的右側(cè)，引導(dǎo)學(xué)生探討孤獨主題，如“孤獨對個人成長的影響”，并展示一些相關(guān)觀點。

4.學(xué)生實踐活動展