2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 克、千克、噸綜合實(shí)踐 稱(chēng)體重教案 西師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一克、千克、噸綜合實(shí)踐稱(chēng)體重教案西師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一克、千克、噸綜合實(shí)踐稱(chēng)體重教案西師大版

本節(jié)課我們將圍繞西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“克、千克、噸”的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解并掌握克、千克、噸的概念及換算關(guān)系。

2.通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)使用秤來(lái)稱(chēng)量物體的重量，并能正確讀取數(shù)值。

3.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明克、千克、噸在生活中的應(yīng)用。

4.完成教材中的稱(chēng)體重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)重量單位克、千克、噸的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是量感、數(shù)據(jù)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：

1.增強(qiáng)量感：讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受克、千克、噸的重量，培養(yǎng)其對(duì)質(zhì)量單位大小和換算的直觀認(rèn)識(shí)，提高量感。

2.培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)：通過(guò)稱(chēng)量活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀取秤的數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄和分析，形成數(shù)據(jù)意識(shí)。

3.強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)克、千克、噸在生活中的廣泛應(yīng)用，提高將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解克的概念，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位換算。他們已經(jīng)具備了使用臺(tái)秤等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對(duì)于動(dòng)手操作的活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中能夠相互幫助，但在獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)可能需要更多的引導(dǎo)。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)值的理解和換算較為敏感，而有的學(xué)生可能在這方面存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)直觀的操作和具體的實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在稱(chēng)體重實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可能遇到的困難包括：對(duì)千克和噸的實(shí)際重量感知不明確，導(dǎo)致?lián)Q算時(shí)出現(xiàn)混淆；在實(shí)際操作中讀取秤的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，可能會(huì)出現(xiàn)讀數(shù)錯(cuò)誤；在將質(zhì)量單位應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)缺乏將問(wèn)題抽象化的能力，難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提供充足的實(shí)物操作機(jī)會(huì)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，并通過(guò)具體情境設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境有效結(jié)合，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-臺(tái)秤

-重量不同的物體（如書(shū)本、文具盒、水杯等）

-計(jì)算器

-白板和標(biāo)記筆

2.軟件資源：

-教學(xué)PPT

-質(zhì)量單位換算表

-稱(chēng)體重活動(dòng)記錄表

3.課程平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（用于展示學(xué)生活動(dòng)成果）

4.信息化資源：

-電子教材

-教學(xué)視頻（質(zhì)量單位介紹和換算方法）

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)物操作

-互動(dòng)問(wèn)答

-情境教學(xué)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位克，那么你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)到過(guò)其他的重量單位嗎？

-引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享，引出千克和噸的概念。

-通過(guò)展示不同重量物體的圖片（如一輛車(chē)、一個(gè)書(shū)包等），讓學(xué)生猜測(cè)它們的重量，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：介紹千克和噸的概念，以及它們與克之間的換算關(guān)系。

-第二條：講解如何使用臺(tái)秤來(lái)稱(chēng)量物體的重量，強(qiáng)調(diào)正確讀取數(shù)值的方法。

-第三條：通過(guò)實(shí)際例子，展示千克和噸在生活中的應(yīng)用，如超市商品稱(chēng)重、貨物運(yùn)輸?shù)取?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇不同的物體進(jìn)行稱(chēng)重，記錄重量，并練習(xí)換算。

-第二條：各小組展示稱(chēng)重結(jié)果，討論在稱(chēng)重過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

-第三條：教師選取幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行講解，指出常見(jiàn)錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論如何在生活中應(yīng)用千克和噸的知識(shí)，舉例回答，如“我家的小狗重5千克”、“一輛卡車(chē)可以裝載10噸貨物”。

-第二方面：分享各自在實(shí)踐活動(dòng)中的心得體會(huì)，討論如何準(zhǔn)確快速地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。

-第三方面：探討在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，如秤的讀數(shù)不穩(wěn)定、物體放置不穩(wěn)等，并討論解決方法。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，如千克、噸的概念，換算關(guān)系，以及如何使用臺(tái)秤進(jìn)行稱(chēng)重。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，即在實(shí)際生活中正確應(yīng)用質(zhì)量單位，以及解決稱(chēng)重過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和思考質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用。

整節(jié)課用時(shí)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分操作和討論，同時(shí)保證了課程內(nèi)容的完整性和深度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與質(zhì)量單位相關(guān)的兒童科普書(shū)籍，如《什么是千克和噸？》等，以加深對(duì)質(zhì)量單位知識(shí)的理解。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找不同的物體，進(jìn)行稱(chēng)重實(shí)踐，并記錄下來(lái)，以便于在課堂上與同學(xué)分享。

-視頻資料：教師可搜集一些介紹質(zhì)量單位換算和實(shí)際應(yīng)用的短視頻，讓學(xué)生在課下觀看，增強(qiáng)對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。

-互動(dòng)游戲：提供一些在線(xiàn)或離線(xiàn)的數(shù)學(xué)游戲，如質(zhì)量單位換算游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀超市、物流公司等地方，了解質(zhì)量單位在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)踐，在家中尋找并稱(chēng)量不同的物體，如水果、蔬菜、飲料瓶等，并記錄下它們的重量。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高他們對(duì)質(zhì)量單位的應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生觀察生活中質(zhì)量單位的使用，如在超市購(gòu)物時(shí)注意商品重量的標(biāo)注，理解千克和噸在購(gòu)物、物流等領(lǐng)域的實(shí)際意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小研究，探討質(zhì)量單位的歷史起源，了解人類(lèi)是如何逐漸建立和完善這些計(jì)量單位的，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的尊重和認(rèn)識(shí)。

-教師可以設(shè)計(jì)一些質(zhì)量單位換算的練習(xí)題，供學(xué)生在課下完成，以鞏固和加深對(duì)質(zhì)量單位換算的理解。

-在課堂上，教師可以組織學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，如家庭實(shí)踐的記錄、觀察日記、小研究報(bào)告等，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和相互學(xué)習(xí)。典型例題講解例題一：

題目：小華的體重是30千克，他想知道自己的體重是多少克？請(qǐng)幫他換算一下。

解答：30千克=30000克

例題二：

題目：一輛貨車(chē)的載重量是5噸，那么它最多可以裝載多少千克的貨物？

解答：5噸=5000千克

例題三：

題目：小明的書(shū)包重2千克，他往書(shū)包里又放了一個(gè)重500克的文具盒。現(xiàn)在書(shū)包的總重量是多少？

解答：2千克+0.5千克=2.5千克

例題四：

題目：請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線(xiàn)上填上合適的單位：

（1）一瓶礦泉水的重量是500______。

（2）一只成年大象的體重是3______。

解答：（1）克（2）噸

例題五：

題目：小剛的體重是35千克，如果他的體重增加了2千克，那么他的新體重是多少？

解答：35千克+2千克=37千克

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.例題一和例題二主要考察了千克和噸之間的換算關(guān)系。學(xué)生需要掌握1千克等于1000克，1噸等于1000千克的基本換算。

2.例題三涉及到質(zhì)量單位的加法運(yùn)算。在解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要先將不同單位的質(zhì)量換算成相同單位，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算。

3.例題四考察了學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位在實(shí)際情境中的運(yùn)用。在選擇合適的單位時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)物品的重量大小來(lái)判斷，如礦泉水的重量通常用克表示，而大象的體重則用噸表示。

4.例題五涉及到質(zhì)量單位的變化。在這種情況下，學(xué)生需要明確體重增加或減少的數(shù)值，然后將其加到原有體重上，得出新的體重。

例題六：

題目：小芳的體重是25千克，她的體重比小剛輕5千克。請(qǐng)問(wèn)小剛的體重是多少？

解答：25千克+5千克=30千克

例題七：

題目：一箱蘋(píng)果重15千克，如果將這些蘋(píng)果分成每袋2千克的包裝，那么一共可以分多少袋？

解答：15千克÷2千克/袋=7.5袋（由于不能有半袋，實(shí)際為7袋）

例題八：

題目：1千克糖果可以分給5個(gè)小朋友，那么500克糖果可以分給幾個(gè)小朋友？

解答：500克÷(1千克/5個(gè)小朋友)=2.5個(gè)小朋友（實(shí)際為2個(gè)小朋友）

例題九：

題目：小華用臺(tái)秤稱(chēng)量了一塊石頭的重量，發(fā)現(xiàn)它是8千克。請(qǐng)問(wèn)這塊石頭比1噸輕多少千克？

解答：1噸-8千克=1000千克-8千克=992千克

例題十：

題目：如果一輛卡車(chē)的載重量是8噸，它已經(jīng)裝載了4噸的貨物。那么卡車(chē)還可以裝載多少千克的貨物？

解答：8噸-4噸=4噸=4000千克作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生完成教材課后練習(xí)題，包括質(zhì)量單位的換算和應(yīng)用題。

-練習(xí)題1：將以下物體的重量換算成克：（1）3千克（2）5噸

-練習(xí)題2：小明的體重是45千克，如果他減重2千克，他的新體重是多少？

-練習(xí)題3：一輛貨車(chē)的載重量是6噸，已經(jīng)裝載了2噸的貨物，還能裝載多少千克的貨物？

2.讓學(xué)生從家中帶來(lái)不同的物體，記錄下它們的重量，并嘗試進(jìn)行單位換算。

-作業(yè)題1：請(qǐng)選擇三個(gè)不同重量的物體，記錄它們的重量，并換算成克和千克。

-作業(yè)題2：比較這些物體的重量，用千克和克來(lái)描述它們之間的大小關(guān)系。

3.布置一道綜合應(yīng)用題，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。

-應(yīng)用題：假設(shè)你要去超市購(gòu)物，需要購(gòu)買(mǎi)以下物品：大米（5千克）、面粉（2千克）、食用油（1千克）。請(qǐng)你計(jì)算這些物品總共有多重，并換算成噸。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位換算的準(zhǔn)確性，及時(shí)指出換算錯(cuò)誤，并給出正確的換算方法。

2.對(duì)于練習(xí)題和應(yīng)用題，檢查學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用質(zhì)量單位解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于解題思路和方法不當(dāng)?shù)牡胤?，給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

3.針對(duì)學(xué)生在家完成的物體重量記錄，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享，并組織討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高對(duì)質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握質(zhì)量單位的知識(shí)點(diǎn)。

5.對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)作業(yè)完成有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提升自信。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-克、千克、噸的定義

-克、千克、噸之間的換算關(guān)系

-如何使用臺(tái)秤進(jìn)行稱(chēng)重

-質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-克

-千克

-噸

-換算

-臺(tái)秤

-應(yīng)用

③重點(diǎn)句：

-克、千克、噸是質(zhì)量的基本單位，用于衡量物體的重量。

-1千克等于1000克，1噸等于1000千克。

-使用臺(tái)秤進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，要確保物體平穩(wěn)放置，并正確讀取數(shù)值。

-質(zhì)量單位在購(gòu)物、運(yùn)輸、科學(xué)研究等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以采用以下方式呈現(xiàn)：

-使用彩色的粉筆或白板筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-在黑板上繪制簡(jiǎn)單的圖形或圖表，幫助學(xué)生直觀理解質(zhì)量單位的概念和換算關(guān)系。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行稱(chēng)重模擬，增加學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

-在板書(shū)設(shè)計(jì)中融入與質(zhì)量單位相關(guān)的趣味問(wèn)題或謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐活動(dòng)豐富：本節(jié)課通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，如小組合作稱(chēng)重、家庭實(shí)踐記錄等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。

2.趣味性強(qiáng)：在教學(xué)中融入趣味元素，如趣味問(wèn)題、謎語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在實(shí)踐活動(dòng)中，