2023三年級數(shù)學下冊 四 綠色生態(tài)園-解決問題第1課時教案 青島版六三制

2023三年級數(shù)學下冊四綠色生態(tài)園——解決問題第1課時教案青島版六三制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級數(shù)學下冊四綠色生態(tài)園——解決問題第1課時教案青島版六三制課程基本信息1.課程名稱：小學三年級數(shù)學《綠色生態(tài)園——解決問題》

2.教學年級和班級：小學三年級一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學抽象：通過觀察和分析綠色生態(tài)園中的實際問題，讓學生能夠從具體情境中抽象出數(shù)量關系和幾何圖形，培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力。

2.邏輯推理：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識和邏輯推理解決實際問題的能力，使其能夠通過分析和歸納，找到解決問題的方法。

3.數(shù)學建模：引導學生運用數(shù)學知識和方法構建模型，解決綠色生態(tài)園中的問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

4.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生收集、整理、處理數(shù)據(jù)的能力，使其能夠從數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，為解決問題提供依據(jù)。

5.數(shù)學運算：讓學生在解決實際問題的過程中，運用數(shù)學運算方法，求解問題，提高學生的數(shù)學運算能力。

6.模型認知：通過觀察和分析綠色生態(tài)園中的實際問題，使學生能夠識別和理解模型，培養(yǎng)學生的模型認知能力。

7.應用意識：培養(yǎng)學生將數(shù)學知識和方法應用到實際問題解決中的意識，提高學生的數(shù)學應用能力。

8.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在解決綠色生態(tài)園問題的過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，尋找新的解決方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。重點難點及解決辦法1.重點：

-學生能夠從實際情境中抽象出數(shù)學問題，并用數(shù)學語言描述問題。

-學生能夠運用加減法和簡單的幾何知識解決實際問題。

-學生能夠合作探討，提出解決問題的多種方法，并選擇最優(yōu)解。

2.難點：

-如何將實際問題轉化為數(shù)學問題，并運用適當?shù)臄?shù)學知識解決。

-在多種解決方案中，如何分析和判斷哪一種方案最優(yōu)化。

-如何培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

3.解決辦法：

-通過實際操作和小組討論，讓學生在具體的綠色生態(tài)園情境中感受和理解問題的數(shù)學本質。

-提供多種解決問題的途徑，讓學生嘗試并比較不同方法的效果，引導學生思考最優(yōu)化問題。

-利用圖示、模型等輔助工具，幫助學生形象地理解問題，突破難點。

-設計具有挑戰(zhàn)性的練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

-在小組活動中，引導學生分工合作，培養(yǎng)團隊精神，共同解決問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023三年級數(shù)學下冊四綠色生態(tài)園——解決問題》的教材，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，設置若干個小組討論桌，每組桌子上放置一臺計算器、一本教材和一份問題解決表格，以便學生進行小組討論和問題解決。在實驗操作臺，放置一些綠色植物模型、花朵等教具，以便學生在解決綠色生態(tài)園問題時進行直觀的操作和觀察。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，以便進行多媒體資源的展示和教學內(nèi)容的板書。

6.學習任務單：準備一份學習任務單，上面包含本節(jié)課的主要問題和解決方法，讓學生在課堂上進行自主學習和思考。

7.答案模板：準備一份答案模板，以便學生在解決問題時能夠有一個清晰的框架和思路。

8.教學反饋表：準備一份教學反饋表，讓學生在課程結束后能夠對自己的學習情況進行評估和反饋，以便教師了解學生的學習情況和改進教學方法。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過向學生展示綠色生態(tài)園的圖片和視頻，引起學生對生態(tài)園的興趣和好奇心。

-教師提出一個問題：“你們在生態(tài)園中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題呢？”讓學生思考并激發(fā)他們對問題的解決欲望。

-教師引導學生回顧之前學過的加減法和幾何知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-教師介紹綠色生態(tài)園中的幾種常見問題和情境，如植物數(shù)量統(tǒng)計、花園面積計算等。

-教師通過示例和講解，引導學生學習如何將實際問題轉化為數(shù)學問題，并運用加減法和幾何知識解決。

-教師強調(diào)在解決實際問題時，要考慮問題的最優(yōu)解，引導學生思考如何選擇最佳的解決方案。

3.實踐活動（10分鐘）

-教師發(fā)放實踐活動任務單，讓學生獨立或小組合作解決幾個與綠色生態(tài)園相關的數(shù)學問題。

-教師引導學生利用圖示、模型等輔助工具，幫助他們形象地理解問題并找到解決方法。

-教師鼓勵學生相互交流和討論，共同完成實踐活動任務。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出幾個關于綠色生態(tài)園的問題，讓學生以小組為單位進行討論和解決。

-教師引導學生分工合作，每個小組成員負責解決一部分問題，并共同討論最佳解決方案。

-教師鼓勵學生提出不同的解決方法，并讓他們用自己的方法解決問題，然后相互比較和評價。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，讓學生總結解決實際問題的步驟和關鍵點。

-教師強調(diào)在解決實際問題時，要靈活運用所學的數(shù)學知識和方法，并選擇最優(yōu)解。

-教師鼓勵學生反思自己的學習過程，提出問題并尋求幫助，以便更好地掌握知識。

總用時：45分鐘知識點梳理1.綠色生態(tài)園中的實際問題：引導學生從綠色生態(tài)園的圖片和視頻中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，如植物數(shù)量統(tǒng)計、花園面積計算等。

2.數(shù)學問題的抽象：教給學生如何將實際問題轉化為數(shù)學問題，學會用數(shù)學語言描述問題，如“綠色生態(tài)園中有多少棵植物？”可以轉化為“請計算綠色生態(tài)園中植物的總數(shù)?！?/p>

3.加減法的應用：讓學生學習如何運用加減法解決實際問題，如計算植物的總數(shù)、計算購買植物所需的錢數(shù)等。

4.幾何知識的應用：讓學生學習如何運用幾何知識解決實際問題，如計算花園的面積、計算路徑的長度等。

5.問題解決的最優(yōu)化：引導學生思考在解決實際問題時，如何選擇最佳的解決方案，學會從多種方法中尋找最優(yōu)解。

6.小組合作解決問題：培養(yǎng)學生合作探討解決問題的能力，學會在團隊中分工合作，共同解決問題。

7.數(shù)據(jù)收集與處理：教給學生如何收集、整理、處理數(shù)據(jù)，如用圖表展示植物的數(shù)量、用統(tǒng)計表記錄花園的面積等。

8.數(shù)學運算的準確性：強調(diào)在解決問題時，注意數(shù)學運算的準確性，學會檢查和驗證自己的答案。

9.模型認知：通過觀察和分析綠色生態(tài)園中的實際問題，讓學生能夠識別和理解模型，培養(yǎng)學生的模型認知能力。

10.數(shù)學應用意識：培養(yǎng)學生將數(shù)學知識和方法應用到實際問題解決中的意識，提高學生的數(shù)學應用能力。

11.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在解決綠色生態(tài)園問題的過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，尋找新的解決方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學反思與總結教學反思：

在今天的課堂教學中，我以綠色生態(tài)園為背景，引導學生解決實際問題，發(fā)現(xiàn)學生在面對問題時，能夠積極思考，提出多種解決方案。這讓我深刻感受到，學生的主體性和創(chuàng)造性在解決實際問題中得到了發(fā)揮。

在教學過程中，我注重了實際問題的抽象和數(shù)學模型的構建，讓學生學會從具體情境中提取數(shù)量關系和幾何圖形，培養(yǎng)他們的數(shù)學抽象能力。同時，我鼓勵學生運用加減法和幾何知識解決實際問題，提高他們的數(shù)學應用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生合作意識不強，小組討論效果不佳。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

教學總結：

在學生的情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)他們在解決實際問題的過程中，表現(xiàn)出強烈的求知欲和積極參與的精神。這讓我感到非常欣慰，說明學生在課堂上得到了充分的啟發(fā)和調(diào)動。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在解決實際問題時，仍然存在運算錯誤和邏輯推理不嚴密的現(xiàn)象。這提示我在今后的教學中，需要加強學生的數(shù)學運算和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，加強引導和監(jiān)控，確保每個學生都能積極參與，提高合作意識和團隊協(xié)作能力。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出不同的解決方案，并進行比較和評價。

3.針對學生運算錯誤和邏輯推理不嚴密的問題，加強練習和指導，提高學生的數(shù)學運算和邏輯推理能力。作業(yè)布置與反饋-請學生根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，選擇兩個綠色生態(tài)園相關的問題，運用加減法和幾何知識解決，并撰寫解題報告。

-要求學生在報告中清晰地闡述問題、解題思路、計算過程和最終答案，并附上相關的圖表或圖形。

-鼓勵學生在報告中提出自己的創(chuàng)新解法，以及對問題解決過程的思考和總結。

2.作業(yè)反饋：

-教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，注意學生的解題準確性、邏輯推理的嚴密性以及報告的條理性。

-在批改過程中，教師應重點關注學生存在的問題，如運算錯誤、概念不清、推理不嚴謹?shù)?，并進行詳細的指導和解釋。

-對于學生的創(chuàng)新解法和優(yōu)秀作業(yè)，教師應給予積極的肯定和表揚，以鼓勵學生的積極性和創(chuàng)造性。

-教師應根據(jù)學生的作業(yè)反饋，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高學生的學習效果和能力。板書設計①重點知識點：綠色生態(tài)園中的實際問題，如植物數(shù)量統(tǒng)計、花園面積計算等。

②重點詞：數(shù)學問題、加減法、幾何知識、問題解決、數(shù)據(jù)收集與處理。

③重點句：將實際問題轉化為數(shù)學問題，運用加減法和幾何知識解決，選擇最優(yōu)解。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性

①藝術性：使用鮮艷的色彩和有趣的圖形，如綠色植物、花朵等，吸引學生的注意力。

②趣味性：設計一些有趣的問題和活動，如“綠色生態(tài)園大冒險”，讓學生在解決問題的同時體驗樂趣。

③互動性：鼓勵學生參與板書的制作和修改，如讓學生在黑板上繪制花園的平面圖，共同完成板書設計。課后作業(yè)1.請學生根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，選擇兩個綠色生態(tài)園相關的問題，運用加減法和幾何知識解決，并撰寫解題報告。

2.要求學生在報告中清晰地闡述問題、解題思路、計算過程和最終答案，并附上相關的圖表或圖形。

3.鼓勵學生在報告中提出自己的創(chuàng)新解法，以及對問題解決過程的思考和總結。

4.學生需要將自己的解題報告提交給教師，以便教師進行批改和反饋。

5.學生需要在課后與同學進行交流和討論，分享自己的解題經(jīng)驗和方法，共同提高解決問題的能力。

示例題型：

1.問題：綠色生態(tài)園中有10棵蘋果樹，5棵梨樹，請問綠色生態(tài)園中植物的總數(shù)是多少？

答案：綠色生態(tài)園中植物的總數(shù)是15棵。

2.問題：綠色生態(tài)園中有一個長方形花