2《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

2《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，圍繞第二章《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》四篇詩(shī)歌開展聯(lián)讀教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解并感悟四首詩(shī)歌的主題思想，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞方法，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)不同詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的現(xiàn)代詩(shī)歌，具備基本的詩(shī)歌閱讀能力和初步的審美鑒賞能力。然而，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的深層情感和抽象意象的理解可能仍顯不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)于詩(shī)歌的形式、韻律等基本概念有所了解，但在能力上，對(duì)于如何深入分析詩(shī)歌的內(nèi)涵、把握詩(shī)人的情感則有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較高的探究欲望和創(chuàng)造性思維，但部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳、主動(dòng)思考不足等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)獨(dú)立思考與表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用筆記本電腦或平板。

2.軟件資源：電子教材、詩(shī)歌朗誦音頻、PPT教學(xué)課件、在線詩(shī)詞鑒賞軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)群組交流平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字化詩(shī)歌資料庫(kù)、詩(shī)歌創(chuàng)作與鑒賞互動(dòng)軟件。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、情景模擬、詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐。五、教學(xué)過程首先，讓我們一起來探索這四首現(xiàn)代詩(shī)歌的奇妙世界。今天我們將從《立在地球邊上放號(hào)》開始，逐步深入到《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》的精神境界。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步接觸了現(xiàn)代詩(shī)歌，了解了它獨(dú)特的魅力。今天我們將通過四首詩(shī)歌的聯(lián)讀，進(jìn)一步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的激情與想象。現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象自己站在地球的邊緣，感受風(fēng)的力量，準(zhǔn)備放聲呼號(hào)。

2.詩(shī)歌朗讀與感悟（20分鐘）

（1）首先，我邀請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀《立在地球邊上放號(hào)》，注意體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。（5分鐘）

（2）朗讀完畢，請(qǐng)你們分享一下，這首詩(shī)給你們帶來了哪些感受？（5分鐘）

（3）接下來，我們分組討論，探討這首詩(shī)的主題思想以及藝術(shù)特色。（5分鐘）

（4）請(qǐng)各組代表發(fā)言，我將適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。（5分鐘）

3.深入分析詩(shī)歌內(nèi)涵（30分鐘）

（1）現(xiàn)在，我們進(jìn)入《紅燭》的世界。請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀，思考這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感。（10分鐘）

（2）通過《紅燭》的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的情感是如何通過具體的意象來表現(xiàn)的。下面，請(qǐng)同學(xué)們嘗試分析《峨日朵雪峰之側(cè)》中的意象，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。（10分鐘）

（3）最后，我們來到《致云雀》的篇章。這首詩(shī)中的云雀象征著什么？它給詩(shī)人帶來了怎樣的啟示？讓我們一起來探討。（10分鐘）

4.詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐（20分鐘）

（1）學(xué)習(xí)了這四首詩(shī)歌，相信你們已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有了更深入的理解?，F(xiàn)在，我給同學(xué)們布置一個(gè)小任務(wù)：以《致云雀》為靈感，嘗試創(chuàng)作一首自己的現(xiàn)代詩(shī)歌。（10分鐘）

（2）創(chuàng)作完成后，請(qǐng)同學(xué)們互相分享，我們可以一起欣賞和點(diǎn)評(píng)。（10分鐘）

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

6.布置作業(yè)（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

（1）熟讀四首詩(shī)歌，進(jìn)一步感悟其意境和情感。

（2）選擇一首你最喜歡的現(xiàn)代詩(shī)歌，分析其藝術(shù)特色，并撰寫一篇300字的鑒賞文章。

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

今天的課就到這里，希望大家能夠享受詩(shī)歌帶來的美好，期待你們的創(chuàng)作成果！六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-郭沫若的其他詩(shī)作，如《天上的街市》、《星空》等，以加深對(duì)郭沫若詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-聞一多的《死水》和《一句話》，探討聞一多詩(shī)歌中的愛國(guó)主義情懷和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-艾青的《我愛這土地》和《北方》，分析艾青詩(shī)歌中的土地情懷和人民情感。

-英國(guó)詩(shī)人雪萊的其他作品，如《西風(fēng)頌》、《云》等，了解浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入研究四首詩(shī)歌的背景知識(shí)，了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，從而更好地把握詩(shī)歌的主題和情感。

-對(duì)比分析不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，探討他們各自的藝術(shù)特色，并撰寫分析報(bào)告。

-選取一首詩(shī)歌，通過繪畫、音樂或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們參與，通過朗誦的形式，進(jìn)一步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏美。

-探索現(xiàn)代詩(shī)歌與古典詩(shī)歌的異同，選取一個(gè)主題，比較不同時(shí)代詩(shī)歌的表達(dá)方式和情感傳達(dá)。

-閱讀更多的現(xiàn)代詩(shī)歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，拓寬詩(shī)歌鑒賞的視野。七、課后作業(yè)1.分析題：《立在地球邊上放號(hào)》中，詩(shī)人通過哪些自然意象來表達(dá)對(duì)自由和力量的向往？

答案示例：詩(shī)人通過“風(fēng)”、“地球”、“火山”等意象，展現(xiàn)了力量與自由的頌歌。如“風(fēng)，你在地球上滾動(dòng)，像千軍萬馬”一句，將風(fēng)的力量描繪得淋漓盡致。

2.比較題：比較《紅燭》與《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人對(duì)光與暗、希望與困境的描繪，試分析兩位詩(shī)人的情感差異。

答案示例：《紅燭》中，聞一多通過紅燭的意象，表達(dá)了對(duì)光明、希望的追求；而《峨日朵雪峰之側(cè)》中，艾青則通過描繪雪峰的壯美與險(xiǎn)峻，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和對(duì)困境的反思。

3.鑒賞題：從《致云雀》中選取一句詩(shī)句，分析其藝術(shù)特色。

答案示例：“云雀，云中的火焰”，這句詩(shī)通過將云雀比作“云中的火焰”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了云雀的活潑、歡快，同時(shí)傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

4.創(chuàng)作題：以《立在地球邊上放號(hào)》為例，嘗試創(chuàng)作一首以自然意象為主題的詩(shī)。

答案示例：

在大海的邊緣，我放聲歌唱

潮涌翻滾，如戰(zhàn)馬奔騰

風(fēng)卷云涌，似利劍破空

在這浩瀚的宇宙，我向往自由

像鷹擊長(zhǎng)空，展翅翱翔

5.探究題：結(jié)合所學(xué)詩(shī)歌，探討現(xiàn)代詩(shī)歌中自然意象的作用。

答案示例：自然意象在現(xiàn)代詩(shī)歌中起到了豐富情感、拓展意境的作用。如《立在地球邊上放號(hào)》中的風(fēng)、地球等意象，展現(xiàn)了力量與自由的追求；《紅燭》中的紅燭意象，象征了光明與希望。自然意象的運(yùn)用，使詩(shī)歌更具表現(xiàn)力和感染力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-四首詩(shī)歌的核心主題與情感表達(dá)。

-詩(shī)歌中的自然意象及其象征意義。

-現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)特色與鑒賞方法。

②重點(diǎn)詞句分析：

-《立在地球邊上放號(hào)》中的“風(fēng)”、“地球”、“火山”等意象，以及“立在地球邊上放號(hào)”的象征意義。

-《紅燭》中的“紅燭”意象，及其代表的希望與光明。

-《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“雪峰”意象，展現(xiàn)的生命力與對(duì)困境的反思。

-《致云雀》中的“云雀”意象，象征的自由與歡快。

③板書設(shè)計(jì)：

-板書左側(cè)：列出四首詩(shī)歌的標(biāo)題，下方分別標(biāo)注核心主題和情感。

-板書中央：詳細(xì)標(biāo)注每首詩(shī)歌中的重點(diǎn)意象及其象征意義。

-板書右側(cè)：總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)特色和鑒賞方法。

板書示例：

```

┌───────────┐

│詩(shī)歌標(biāo)題│

│1.立在地球邊上放號(hào)│

│2.紅燭│

│3.峨日朵雪峰之側(cè)│

│4.致云雀│

├───────────┤

│主題與情感│

│力量與自由│

│希望與光明│

│生命力與反思│

│自由與歡快│

├───────────┤

│重點(diǎn)意象│

│風(fēng)、地球、火山│

│紅燭│

│雪峰│

│云雀│

└───────────┘

│

│

▼

藝術(shù)特色與鑒賞方法

```

這樣的板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生直觀地理解和記憶每首詩(shī)歌的重點(diǎn)內(nèi)容，以及現(xiàn)代詩(shī)歌的共性與特色。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，我將通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的問題，觀察學(xué)生的回答情況，了解他們對(duì)詩(shī)歌主題、意象、藝術(shù)特色等方面的掌握程度。

-觀察：在小組討論、詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和創(chuàng)造性思維表現(xiàn)。

-測(cè)試：進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如詩(shī)歌的背景、主題、意象等。

-通過以上評(píng)價(jià)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，如理解不深入、表達(dá)不準(zhǔn)確等，針對(duì)問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集體講解，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按照要求完成作業(yè)，如詩(shī)