2《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》聯(lián)讀教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》聯(lián)讀教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，圍繞第二章《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》四篇詩歌開展聯(lián)讀教學。教學內(nèi)容主要包括：理解并感悟四首詩歌的主題思想，分析詩歌的藝術特色，掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，以及學會運用聯(lián)想和想象進行詩歌創(chuàng)作。通過對比閱讀，讓學生深入領會不同詩人的風格特點，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的現(xiàn)代詩歌，具備基本的詩歌閱讀能力和初步的審美鑒賞能力。然而，對于現(xiàn)代詩歌的深層情感和抽象意象的理解可能仍顯不足，需要進一步引導和提升。學生在知識層面上，對于詩歌的形式、韻律等基本概念有所了解，但在能力上，對于如何深入分析詩歌的內(nèi)涵、把握詩人的情感則有待加強。此外，學生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較高的探究欲望和創(chuàng)造性思維，但部分學生可能存在閱讀習慣不佳、主動思考不足等問題，這對課程學習產(chǎn)生影響。因此，教學中需關注學生個體差異，通過多樣化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入體會詩歌的意境，培養(yǎng)獨立思考與表達能力。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用筆記本電腦或平板。

2.軟件資源：電子教材、詩歌朗誦音頻、PPT教學課件、在線詩詞鑒賞軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、班級群組交流平臺。

4.信息化資源：數(shù)字化詩歌資料庫、詩歌創(chuàng)作與鑒賞互動軟件。

5.教學手段：小組合作學習、課堂討論、情景模擬、詩歌創(chuàng)作實踐。五、教學過程首先，讓我們一起來探索這四首現(xiàn)代詩歌的奇妙世界。今天我們將從《立在地球邊上放號》開始，逐步深入到《紅燭》、《峨日朵雪峰之側(cè)》和《致云雀》的精神境界。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步接觸了現(xiàn)代詩歌，了解了它獨特的魅力。今天我們將通過四首詩歌的聯(lián)讀，進一步感受現(xiàn)代詩歌的激情與想象?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象自己站在地球的邊緣，感受風的力量，準備放聲呼號。

2.詩歌朗讀與感悟（20分鐘）

（1）首先，我邀請同學們一起朗讀《立在地球邊上放號》，注意體會詩歌的節(jié)奏和韻律。（5分鐘）

（2）朗讀完畢，請你們分享一下，這首詩給你們帶來了哪些感受？（5分鐘）

（3）接下來，我們分組討論，探討這首詩的主題思想以及藝術特色。（5分鐘）

（4）請各組代表發(fā)言，我將適時給予點評和引導。（5分鐘）

3.深入分析詩歌內(nèi)涵（30分鐘）

（1）現(xiàn)在，我們進入《紅燭》的世界。請同學們自行閱讀，思考這首詩表達了怎樣的情感。（10分鐘）

（2）通過《紅燭》的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)詩人的情感是如何通過具體的意象來表現(xiàn)的。下面，請同學們嘗試分析《峨日朵雪峰之側(cè)》中的意象，并分享你們的發(fā)現(xiàn)。（10分鐘）

（3）最后，我們來到《致云雀》的篇章。這首詩中的云雀象征著什么？它給詩人帶來了怎樣的啟示？讓我們一起來探討。（10分鐘）

4.詩歌創(chuàng)作實踐（20分鐘）

（1）學習了這四首詩歌，相信你們已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌有了更深入的理解?，F(xiàn)在，我給同學們布置一個小任務：以《致云雀》為靈感，嘗試創(chuàng)作一首自己的現(xiàn)代詩歌。（10分鐘）

（2）創(chuàng)作完成后，請同學們互相分享，我們可以一起欣賞和點評。（10分鐘）

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

6.布置作業(yè)（5分鐘）

請同學們課后完成以下作業(yè)：

（1）熟讀四首詩歌，進一步感悟其意境和情感。

（2）選擇一首你最喜歡的現(xiàn)代詩歌，分析其藝術特色，并撰寫一篇300字的鑒賞文章。

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，下節(jié)課與同學們分享。

今天的課就到這里，希望大家能夠享受詩歌帶來的美好，期待你們的創(chuàng)作成果！六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-郭沫若的其他詩作，如《天上的街市》、《星空》等，以加深對郭沫若詩歌風格的理解。

-聞一多的《死水》和《一句話》，探討聞一多詩歌中的愛國主義情懷和藝術表現(xiàn)手法。

-艾青的《我愛這土地》和《北方》，分析艾青詩歌中的土地情懷和人民情感。

-英國詩人雪萊的其他作品，如《西風頌》、《云》等，了解浪漫主義詩歌的特點。

2.課后自主學習和探究：

-深入研究四首詩歌的背景知識，了解詩人的生平和創(chuàng)作時期的社會環(huán)境，從而更好地把握詩歌的主題和情感。

-對比分析不同詩人的創(chuàng)作風格，探討他們各自的藝術特色，并撰寫分析報告。

-選取一首詩歌，通過繪畫、音樂或其他形式的藝術創(chuàng)作，表達對詩歌意境的理解。

-組織詩歌朗誦會，邀請同學們參與，通過朗誦的形式，進一步感受現(xiàn)代詩歌的韻律和節(jié)奏美。

-探索現(xiàn)代詩歌與古典詩歌的異同，選取一個主題，比較不同時代詩歌的表達方式和情感傳達。

-閱讀更多的現(xiàn)代詩歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，拓寬詩歌鑒賞的視野。七、課后作業(yè)1.分析題：《立在地球邊上放號》中，詩人通過哪些自然意象來表達對自由和力量的向往？

答案示例：詩人通過“風”、“地球”、“火山”等意象，展現(xiàn)了力量與自由的頌歌。如“風，你在地球上滾動，像千軍萬馬”一句，將風的力量描繪得淋漓盡致。

2.比較題：比較《紅燭》與《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩人對光與暗、希望與困境的描繪，試分析兩位詩人的情感差異。

答案示例：《紅燭》中，聞一多通過紅燭的意象，表達了對光明、希望的追求；而《峨日朵雪峰之側(cè)》中，艾青則通過描繪雪峰的壯美與險峻，展現(xiàn)了生命的頑強和對困境的反思。

3.鑒賞題：從《致云雀》中選取一句詩句，分析其藝術特色。

答案示例：“云雀，云中的火焰”，這句詩通過將云雀比作“云中的火焰”，生動形象地展現(xiàn)了云雀的活潑、歡快，同時傳達了詩人對美好生活的向往。

4.創(chuàng)作題：以《立在地球邊上放號》為例，嘗試創(chuàng)作一首以自然意象為主題的詩。

答案示例：

在大海的邊緣，我放聲歌唱

潮涌翻滾，如戰(zhàn)馬奔騰

風卷云涌，似利劍破空

在這浩瀚的宇宙，我向往自由

像鷹擊長空，展翅翱翔

5.探究題：結(jié)合所學詩歌，探討現(xiàn)代詩歌中自然意象的作用。

答案示例：自然意象在現(xiàn)代詩歌中起到了豐富情感、拓展意境的作用。如《立在地球邊上放號》中的風、地球等意象，展現(xiàn)了力量與自由的追求；《紅燭》中的紅燭意象，象征了光明與希望。自然意象的運用，使詩歌更具表現(xiàn)力和感染力。八、內(nèi)容邏輯關系①知識點梳理：

-四首詩歌的核心主題與情感表達。

-詩歌中的自然意象及其象征意義。

-現(xiàn)代詩歌的藝術特色與鑒賞方法。

②重點詞句分析：

-《立在地球邊上放號》中的“風”、“地球”、“火山”等意象，以及“立在地球邊上放號”的象征意義。

-《紅燭》中的“紅燭”意象，及其代表的希望與光明。

-《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“雪峰”意象，展現(xiàn)的生命力與對困境的反思。

-《致云雀》中的“云雀”意象，象征的自由與歡快。

③板書設計：

-板書左側(cè)：列出四首詩歌的標題，下方分別標注核心主題和情感。

-板書中央：詳細標注每首詩歌中的重點意象及其象征意義。

-板書右側(cè)：總結(jié)現(xiàn)代詩歌的藝術特色和鑒賞方法。

板書示例：

```

┌───────────┐

│詩歌標題│

│1.立在地球邊上放號│

│2.紅燭│

│3.峨日朵雪峰之側(cè)│

│4.致云雀│

├───────────┤

│主題與情感│

│力量與自由│

│希望與光明│

│生命力與反思│

│自由與歡快│

├───────────┤

│重點意象│

│風、地球、火山│

│紅燭│

│雪峰│

│云雀│

└───────────┘

│

│

▼

藝術特色與鑒賞方法

```

這樣的板書設計有助于學生直觀地理解和記憶每首詩歌的重點內(nèi)容，以及現(xiàn)代詩歌的共性與特色。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將通過以下方式了解學生的學習情況：

-提問：針對課程內(nèi)容設計不同難度的問題，觀察學生的回答情況，了解他們對詩歌主題、意象、藝術特色等方面的掌握程度。

-觀察：在小組討論、詩歌創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和創(chuàng)造性思維表現(xiàn)。

-測試：進行課堂小測驗，檢測學生對詩歌知識點的掌握情況，如詩歌的背景、主題、意象等。

-通過以上評價方式，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，如理解不深入、表達不準確等，針對問題進行個別指導或集體講解，幫助學生克服困難，提高學習效果。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，重點關注以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按照要求完成作業(yè)，如詩