2024-2025學(xué)年小學(xué)獨立思考拒絕成為校園霸凌者班會教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年小學(xué)獨立思考拒絕成為校園霸凌者班會教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)獨立思考拒絕成為校園霸凌者班會

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生能夠從多角度分析問題，做出合理的判斷和決策。

2.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感態(tài)度。

3.社會適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的溝通能力，使學(xué)生能夠有效地與他人交流、合作，提高學(xué)生的人際關(guān)系處理能力。

4.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠主動探索知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立思考能力，對于人際關(guān)系和尊重他人的概念有基本的了解。在學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)掌握了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠理解并表達對身邊事物的看法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對于參與互動性強的學(xué)習(xí)活動充滿興趣，他們善于通過討論和小組合作來解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐和動手操作來鞏固知識，對于圖像和視頻等多樣化的教學(xué)資源有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解拒絕成為校園霸凌者的主題時，學(xué)生可能會對如何平衡個人情感與正確行為選擇存在困惑。此外，他們可能對于如何識別和應(yīng)對校園霸凌行為缺乏實際操作的經(jīng)驗，需要通過情景模擬和角色扮演等方式來加深理解。同時，部分學(xué)生可能在表達自己的觀點時缺乏自信，需要教師的鼓勵和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的投影儀、白板、音響設(shè)備、計時器、小組討論桌椅等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)材料和引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、動畫視頻、互動游戲、在線討論區(qū)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、思維導(dǎo)圖、互動問答等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的教學(xué)PPT、相關(guān)視頻和討論文檔，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“獨立思考拒絕成為校園霸凌者”的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“你認為什么行為構(gòu)成了校園霸凌？如何辨別和應(yīng)對？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，并對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進行初步評估。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中利用網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀教師提供的預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的核心概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）通過教學(xué)平臺提交給教師，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備，建立學(xué)生的知識基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，提高學(xué)生對新知識的適應(yīng)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于校園霸凌的真實案例，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：教師詳細講解獨立思考和拒絕成為校園霸凌者的概念和重要性，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，并在小組內(nèi)進行深入討論，例如：分組討論不同情境下的決策原則。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在課堂上認真聽講，積極思考老師提出的問題，與預(yù)習(xí)內(nèi)容進行對比和深化。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和疑問，與同伴共同探討問題的解決方案。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提出并參與討論，通過團隊合作加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解獨立思考和拒絕成為校園霸凌者的概念和重要性。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-多媒體資源：利用PPT、視頻等多媒體資源，提供豐富的教學(xué)信息，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的核心概念，掌握獨立思考和拒絕成為校園霸凌者的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，例如：寫一篇關(guān)于如何拒絕校園霸凌的小短文。

-提供拓展資源：教師推薦一些與校園霸凌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和探索。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的錯誤并提出改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成教師布置的課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，并通過實踐加深理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的主動性。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，提出改進建議，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能，通過作業(yè)的完成加深對校園霸凌問題的理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-影視資源：推薦學(xué)生觀看與校園霸凌相關(guān)的電影和電視劇，如《少年的你》、《真心話大冒險》等，通過劇情理解校園霸凌的現(xiàn)象和影響。

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)校園霸凌的書籍，如《悲傷逆流成河》、《都是有病》等，深入了解校園霸凌的心理健康問題。

-真實案例：提供一些真實的校園霸凌案例，讓學(xué)生通過案例分析，了解校園霸凌的特點和處理方法。

-社會活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的反對校園霸凌的活動，如講座、研討會等，提高學(xué)生的社會參與意識。

2.拓展建議

-開展角色扮演：學(xué)生可以分組進行角色扮演，模擬校園霸凌的場景，從不同角度體驗和理解校園霸凌的問題。

-制作宣傳海報：學(xué)生可以分組制作關(guān)于拒絕校園霸凌的宣傳海報，通過創(chuàng)意設(shè)計表達自己的觀點和呼吁。

-撰寫心得體會：學(xué)生可以撰寫關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的心得體會，分享自己在課堂上的收獲和感悟。

-進行家庭調(diào)查：學(xué)生可以在家中進行調(diào)查，了解家庭成員對于校園霸凌的看法和處理方法，分享調(diào)查結(jié)果并進行討論。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與校園霸凌相關(guān)的文章和研究報告，如《校園霸凌的心理學(xué)分析》、《校園霸凌的預(yù)防與干預(yù)》等，加深對校園霸凌問題的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看教育視頻，如關(guān)于校園霸凌的紀錄片、專家訪談等，通過視覺媒體更直觀地了解校園霸凌的現(xiàn)象和影響。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的反對校園霸凌的宣傳活動，如制作宣傳海報、參與講座等，提高學(xué)生的社會參與意識。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料、觀看視頻等方式，進一步了解校園霸凌的相關(guān)知識。

-深入思考：學(xué)生應(yīng)在閱讀和觀看材料后，進行深入思考和反思，記錄下自己的觀點和感悟，與他人進行交流和分享。

-問題解答：學(xué)生如有疑問，可以向教師請教，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-實踐應(yīng)用：學(xué)生應(yīng)將所學(xué)知識運用到實際生活中，如在與同學(xué)相處時運用獨立思考的能力，拒絕參與任何形式的校園霸凌行為。八、板書設(shè)計①獨立思考的重要性：通過思維導(dǎo)圖或關(guān)鍵詞，展現(xiàn)獨立思考在個人成長和社交中的作用，如：“獨立思考→分析問題→正確決策→個人成長→社交能力”等。

②拒絕校園霸凌的策略：用簡潔的詞語或圖形，展示如何識別和拒絕校園霸凌的方法，如：“識別霸凌→拒絕參與→尋求幫助→建立友誼”等。

③尊重他人的態(tài)度：通過簡短的名言或標語，強調(diào)尊重他人的重要性，如：“尊重他人→和諧相處→共同成長”等。

④藝術(shù)性和趣味性：在板書中加入色彩、圖形和創(chuàng)意設(shè)計，使板書更具吸引力，如使用彩色粉筆、圖形符號等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

八、板書設(shè)計課堂1.提問：通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，教師可以提問：“你能解釋一下獨立思考的重要性嗎？”“你能舉一個例子說明如何拒絕校園霸凌嗎？”等。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極回答問題，是否主動參與課堂討論，是否認真聽講等。

3.測試：通過小測試了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗他們對獨立思考和拒絕校園霸凌知識點的理解程度。

4.小組合作評價：通過小組合作活動的評價，了解學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。例如，教師可以評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論，是否傾聽他人的意見，是否能夠表達自己的觀點等。

5.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進行評分，并在作業(yè)上留下具體的批注和反饋，如“你做得很好，繼續(xù)保持！”或“這個部分需要改進，請重新思考一下?！钡?。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以批改學(xué)生寫的關(guān)于如何拒絕校園霸凌的小短文，檢查他們的觀點是否清晰，論據(jù)是否充分等。

2.作業(yè)點評：在作業(yè)上留下具體的點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進行評分，并在作業(yè)上留下具體的點評，如“你寫得很好，觀點清晰，論據(jù)充分！”或“這個部分需要改進，請再思考一下?！钡?。

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以在課堂上或通過在線平臺向?qū)W生反饋作業(yè)情況，如“你的作業(yè)做得很好，繼續(xù)保持！”或“這個部分需要改進，請再思考一下?！钡?。

4.作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生展示自己的作業(yè)，給予他們展示自己的機會。例如，教師可以在課堂上組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，并給予他們積極的評價和鼓勵。反思改進措施（1）情境模擬：通過設(shè)計具體的校園霸凌情境，讓學(xué)生在模擬中體驗獨立思考和拒絕霸凌的重要性。

（2）小組合作：鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同探討拒絕校園霸凌的方法和策略，培養(yǎng)團隊合作意識。

（3）實踐活動：組織學(xué)生參與反對校園霸凌的實踐活動，如制作宣傳海報、參與講座等，提高社會參與意識。

2.存在主要問題

（1）課堂互動不足：在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏積極性。

（2）作業(yè)評價反饋不及時：對學(xué)生作業(yè)的評價和反饋不夠及時，影響了