四川省成都市高中地理 第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展 3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 第二課時教案 新人教版必修2

四川省成都市高中地理第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇第二課時教案新人教版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

2.教學年級和班級：高中二年級地理班

3.授課時間：本周三第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

【導入】（5分鐘）

【第一部分：理論學習】（15分鐘）

1.復習上節(jié)課內(nèi)容，回顧影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素和社會經(jīng)濟因素。

2.講解課本中關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的理論知識，如韋伯的“最低運費定律”和克里斯泰勒的“中心地理論”。

【第二部分：案例分析】（15分鐘）

1.分組討論，每組分析一個具體案例，如四川省成都平原的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

2.各組匯報分析結(jié)果，總結(jié)成都平原農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的優(yōu)勢和劣勢。

【第三部分：互動環(huán)節(jié)】（10分鐘）

1.學生根據(jù)所學知識，結(jié)合本地實際情況，討論如何優(yōu)化本地農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

2.教師點評學生討論，給予指導和建議。

【總結(jié)】（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的重點知識進行總結(jié)。

2.強調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

【作業(yè)布置】

1.結(jié)合課本知識，分析自己所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，并撰寫分析報告。

2.預習下一節(jié)課內(nèi)容，了解農(nóng)業(yè)地域類型及特點。

【課后反思】

教師根據(jù)本節(jié)課的教學效果，調(diào)整教學方法和策略，以提高學生對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇知識的掌握程度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”主題，旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.區(qū)域認知：通過分析不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇案例，培養(yǎng)學生對區(qū)域特征的理解和把握能力，使其能夠認識到地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并學會從區(qū)域角度分析問題。

2.綜合思維：使學生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的相關(guān)理論知識，如最低運費定律和中心地理論，培養(yǎng)其運用綜合思維方式分析復雜問題的能力。

3.人地關(guān)系：通過探討農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇對自然環(huán)境和人類社會的影響，引導學生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

4.實踐能力：通過分組討論、案例分析等教學活動，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)其團隊合作和溝通表達能力。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注和熱愛，激發(fā)其探究地理問題的興趣，形成積極向上的學習態(tài)度。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在幫助學生在掌握地理知識的基礎(chǔ)上，提高綜合素養(yǎng)，為未來的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課針對的是高中二年級地理班的學生，以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面以及行為習慣等方面進行分析。

1.學生層次分析：

高中二年級學生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識，能夠理解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的概念和影響因素。在此基礎(chǔ)上，他們對地理學科的學習興趣和探究欲望逐漸增強，有利于開展本節(jié)課的教學。

2.知識方面：

（1）學生在初中階段已經(jīng)學習了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的簡單知識，對農(nóng)業(yè)有一定的了解。

（2）學生在高一階段學習了地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

（3）學生對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的理論知識有一定的了解，但可能對實際案例分析較為陌生。

3.能力方面：

（1）學生的分析能力：具備一定的分析地理問題的能力，但可能對復雜問題的分析仍存在困難。

（2）學生的合作能力：具備一定的團隊合作精神，但在實際操作中可能需要教師引導和協(xié)調(diào)。

（3）學生的表達能力：部分學生表達能力較強，但部分學生可能在這方面存在不足。

4.素質(zhì)方面：

（1）學生的地理素養(yǎng)：通過前期的學習，學生具備一定的地理素養(yǎng)，能夠認識到地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

（2）學生的環(huán)保意識：學生能夠理解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇對環(huán)境的影響，有利于培養(yǎng)其環(huán)保意識。

（3）學生的人文關(guān)懷：通過學習農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，學生能夠關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，培養(yǎng)其人文關(guān)懷精神。

5.行為習慣方面：

（1）學生的學習習慣：大部分學生具備良好的學習習慣，能夠積極參與課堂討論和思考，有利于教學活動的開展。

（2）學生的課堂表現(xiàn)：部分學生在課堂上較為活躍，能夠主動提問和發(fā)表觀點，有助于營造良好的課堂氛圍。

（3）學生的作業(yè)態(tài)度：大部分學生能夠認真完成作業(yè)，但部分學生可能在作業(yè)上存在拖延現(xiàn)象，需要教師關(guān)注和引導。

1.注重啟發(fā)式教學，引導學生運用所學知識分析實際問題。

2.加強課堂討論，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。

3.針對不同層次的學生，設(shè)置難易適度的教學任務(wù)，使全體學生都能得到提高。

4.關(guān)注學生作業(yè)態(tài)度，提高學生的自主學習能力。

5.結(jié)合學生實際，融入人地關(guān)系、環(huán)保意識等素質(zhì)教育，提升學生的綜合素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的理論知識，幫助學生建立知識框架，為后續(xù)案例分析打下基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分析具體案例，培養(yǎng)學生的分析能力和合作精神。

（3）案例研究法：通過分析不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇案例，引導學生從實際出發(fā)，提高解決問題的能力。

（4）項目導向?qū)W習法：設(shè)置與農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇相關(guān)的項目任務(wù)，鼓勵學生自主探究、分工合作，培養(yǎng)實踐能力和綜合素質(zhì)。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：通過展示與農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）第一部分：理論學習

①教師講解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的理論知識，如最低運費定律、中心地理論等。

②學生跟隨教師思路，做好筆記，為后續(xù)案例分析提供理論支持。

（3）第二部分：案例分析

①將學生分成若干小組，每組分析一個具體案例。

②各小組進行討論，總結(jié)案例中農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的優(yōu)勢和劣勢。

③各小組匯報分析結(jié)果，教師進行點評和指導。

（4）第三部分：互動環(huán)節(jié)

①學生根據(jù)所學知識，結(jié)合本地實際情況，討論如何優(yōu)化本地農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

②教師組織學生進行角色扮演，模擬政府部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)等不同角色，共同探討農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實際問題。

③教師設(shè)計相關(guān)游戲或?qū)嶒?，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美、內(nèi)容豐富的PPT，展示農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的理論知識、案例及圖片等。

（2）視頻：播放與農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇相關(guān)的視頻，幫助學生直觀地了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實際情況。

（3）在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學生進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的模擬實驗，提高實踐能力。

（4）實物模型：展示農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實物模型，如農(nóng)田、農(nóng)產(chǎn)品等，幫助學生更好地理解相關(guān)知識。

（5）教材：以新人教版必修2教材為本節(jié)課的主要教學資源，結(jié)合其他輔助教材，豐富教學內(nèi)容。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點？”比如，為什么成都平原適合種植水稻，而川西高原適合發(fā)展畜牧業(yè)。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本概念。農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇是指根據(jù)自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素，選擇適宜地區(qū)進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程。它是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，直接影響到農(nóng)業(yè)的發(fā)展和效益。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例將展示農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇在成都平原的實際應用，以及如何幫助我們解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)自然因素和社會經(jīng)濟因素這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的概念

農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇是指根據(jù)自然條件、社會經(jīng)濟條件等因素，選擇適宜地區(qū)進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程。

2.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素

（1）自然因素：氣候、土壤、水源、地形等。

（2）社會經(jīng)濟因素：市場、交通、政策、勞動力、科技等。

3.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的理論

（1）最低運費定律：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局應選擇運費最低的地方。

（2）中心地理論：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局應靠近市場，以降低運輸成本。

4.農(nóng)業(yè)地域類型及特點

（1）水稻種植區(qū)：主要分布在濕潤、半濕潤地區(qū)，如成都平原。

（2）小麥種植區(qū)：主要分布在半干旱、干旱地區(qū)，如我國北方。

（3）玉米種植區(qū)：主要分布在干旱、半干旱地區(qū)，如我國東北、華北等地。

（4）畜牧業(yè)區(qū)：主要分布在草場資源豐富、氣候適宜的地區(qū)，如川西高原。

5.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實際應用

（1）根據(jù)當?shù)刈匀缓蜕鐣?jīng)濟條件，選擇適宜的農(nóng)業(yè)地域類型。

（2）優(yōu)化農(nóng)業(yè)布局，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。

（3）調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

6.案例分析

（1）成都平原的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇：分析成都平原為何適宜發(fā)展水稻種植，以及如何優(yōu)化農(nóng)業(yè)布局。

（2）川西高原的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇：探討川西高原為何適合發(fā)展畜牧業(yè)，以及如何實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

7.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇與環(huán)境保護

（1）合理利用土地資源，防止水土流失、土地沙化等環(huán)境問題。

（2）保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

8.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇與農(nóng)民增收

（1）優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品。

（2）提高農(nóng)民科技水平，增加農(nóng)業(yè)附加值。

9.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇與鄉(xiāng)村振興

（1）發(fā)揮農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（2）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村居民生活。板書設(shè)計一、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇概念

1.農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇定義

2.影響因素：自然因素、社會經(jīng)濟因素

二、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇理論

1.最低運費定律

2.中心地理論

三、農(nóng)業(yè)地域類型及特點

1.水稻種植區(qū)

2.小麥種植區(qū)

3.玉米種植區(qū)

4.畜牧業(yè)區(qū)

四、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇實際應用

1.選擇適宜農(nóng)業(yè)地域類型

2.優(yōu)化農(nóng)業(yè)布局

3.調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

五、案例分析

1.成都平原

2.川西高原

六、環(huán)境保護

1.合理利用土地資源

2.保護生態(tài)環(huán)境

七、農(nóng)民增收

1.發(fā)展特色農(nóng)產(chǎn)品

2.提高科技水平

八、鄉(xiāng)村振興

1.發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢

2.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

板書設(shè)計以簡潔明了的條目形式呈現(xiàn)，突出重點知識點，同時通過藝術(shù)性的排版和趣味性的元素設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國農(nóng)業(yè)地理》相關(guān)章節(jié)，了解中國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇及農(nóng)業(yè)地域類型。

-視頻資源：《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》紀錄片，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的作用。

-網(wǎng)絡(luò)資源：搜集與農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇相關(guān)的新聞、政策、研究報告等，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇在實踐中的應用。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)剞r(nóng)業(yè)示范園區(qū)或農(nóng)場，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇在實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)材料，觀看視頻，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的相關(guān)知識。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-組織學生進行實地考察，讓學生親身體驗農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要性。

-鼓勵學生撰寫拓展報告，分享自己的學習心得和體會。

-教師對學生的拓展報告進行批改和指導，幫助學生提高寫作能力。課堂1.提問：在課堂教學中，通過提問了解學生對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇概念、影響因素、理論等知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.觀察：觀察學生在課堂討論、案例分析、實踐活動中的表現(xiàn)，了解學生對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇知識的理解和應用能力。

3.測試：通過課堂小測試了解學生對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇知識點的掌握程度，針對測試結(jié)果進行有針對性的教學調(diào)整。

二、作業(yè)評價

1.對學生的作業(yè)進行認真批改，了解學生對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇知識的掌握程度。

2.對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.對學生的作業(yè)中存在的問題進行解答，幫助學生提高對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇知識的理解。

4.通過作業(yè)評價了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

三、學習評價

1.課后拓展評價：了解學生在課后拓展中的表現(xiàn)