2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 第2節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表 第2課時(shí) 核外電子排布與元素周期表、原子半徑教案 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第2節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表第2課時(shí)核外電子排布與元素周期表、原子半徑教案魯科版選修3課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——原子結(jié)構(gòu)與元素周期表

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級化學(xué)班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容

1.核外電子排布與元素周期表的關(guān)系

2.原子半徑的影響因素及其在周期表中的規(guī)律

3.周期表中金屬與非金屬的分布特點(diǎn)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解核外電子排布與元素周期表的關(guān)聯(lián)性

2.掌握原子半徑的定義及其影響因素

3.能夠分析周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：核外電子排布與元素周期表的關(guān)系，原子半徑的定義及其影響因素

2.教學(xué)難點(diǎn)：周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律

五、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索

2.使用多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

3.進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作

六、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系

2.講解：介紹核外電子排布與元素周期表的關(guān)聯(lián)性，講解原子半徑的定義及其影響因素

3.案例分析：分析周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解

5.總結(jié)：對本次課程的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識

七、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問情況

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和速度

3.小組討論：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和合作能力

八、教學(xué)資源

1.多媒體課件

2.元素周期表資料

3.練習(xí)題庫二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過分析原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2.證據(jù)推理：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)元素周期表中的規(guī)律，進(jìn)行邏輯推理，提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。

3.模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)原子半徑的影響因素，使學(xué)生能夠構(gòu)建模型，理解周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律。

4.宏觀辨識與微觀探析：培養(yǎng)學(xué)生從宏觀角度識別元素性質(zhì)，從微觀角度探析元素周期表的構(gòu)成原理。

5.科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-核外電子排布與元素周期表的關(guān)聯(lián)性

-原子半徑的影響因素及其在周期表中的規(guī)律

-周期表中金屬與非金屬的分布特點(diǎn)

2.難點(diǎn)：

-理解核外電子排布與元素周期表的復(fù)雜關(guān)系

-掌握原子半徑的定義及其影響因素，并能夠應(yīng)用于實(shí)際問題

-分析周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律，并解釋其背后的原因

3.解決辦法：

-通過具體的案例和實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握核外電子排布與元素周期表的關(guān)系

-利用圖表和模型，直觀展示原子半徑的影響因素，幫助學(xué)生更好地理解

-分組討論和小組合作，讓學(xué)生在交流與合作中攻克難點(diǎn)知識，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)

-提供豐富的練習(xí)題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識，鞏固理解和掌握程度

-鼓勵(lì)學(xué)生提問和思考，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-問題驅(qū)動(dòng)法：通過提出與原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布以及元素周期表相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

-案例分析法：通過分析具體的案例，讓學(xué)生了解核外電子排布與元素周期表的關(guān)系，以及原子半徑的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

-小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體課件：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布以及元素周期表的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-模型與教具：使用原子模型和元素周期表教具，讓學(xué)生更直觀地理解原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布以及元素周期表的知識。

-練習(xí)題庫：提供不同難度的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-反饋與評價(jià)：通過學(xué)生的作業(yè)、測驗(yàn)以及課堂表現(xiàn)等方面的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)與元素周期表內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為原子結(jié)構(gòu)與元素周期表新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞核外電子排布與元素周期表的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在原子結(jié)構(gòu)與元素周期表新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)與元素周期表知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與原子結(jié)構(gòu)與元素周期表內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合原子結(jié)構(gòu)與元素周期表內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)與元素周期表內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)與元素周期表內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解核外電子排布與元素周期表的關(guān)聯(lián)性，掌握原子半徑的影響因素。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解釋周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成有關(guān)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析問題，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，驗(yàn)證原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的知識。

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了科學(xué)思維和批判性思維，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行質(zhì)疑和思考。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)和解決問題的方法。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高了動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，參與科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，提升了自己的實(shí)踐能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.知識鞏固類作業(yè)：要求學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)的核外電子排布與元素周期表的關(guān)系，以及原子半徑的影響因素等知識點(diǎn)，用自己的語言進(jìn)行概括和總結(jié)。

2.技能應(yīng)用類作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律，并嘗試解釋其背后的原因。

3.拓展思考類作業(yè)：要求學(xué)生思考元素周期表在生活中的應(yīng)用，例如化學(xué)元素與人體健康、環(huán)境污染等話題，并撰寫一篇短文進(jìn)行闡述。

4.實(shí)踐操作類作業(yè)：要求學(xué)生利用家庭常見的物品，進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原子結(jié)構(gòu)、元素周期表的關(guān)系。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評估，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

2.對于知識鞏固類作業(yè)，檢查學(xué)生對核外電子排布與元素周期表關(guān)系的理解是否準(zhǔn)確，對原子半徑的影響因素的掌握是否到位。

3.對于技能應(yīng)用類作業(yè)，評估學(xué)生對周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律的解釋是否合理，對原因的分析是否深入。

4.對于拓展思考類作業(yè)，評價(jià)學(xué)生對元素周期表在生活中的應(yīng)用的討論是否具有創(chuàng)新性，對短文的撰寫是否具有邏輯性。

5.對于實(shí)踐操作類作業(yè)，觀察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察是否仔細(xì)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析是否準(zhǔn)確，對實(shí)驗(yàn)與原子結(jié)構(gòu)、元素周期表關(guān)系的理解是否到位。

6.針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行反饋，指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解答方法。

7.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)和疑問，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

8.針對學(xué)生的不同表現(xiàn)，給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.核外電子排布與元素周期表的關(guān)聯(lián)性：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：電子排布規(guī)律、周期表的構(gòu)成、原子半徑的變化規(guī)律。

-關(guān)鍵詞：主族、副族、電子層、能級、電子排布圖。

-板書設(shè)計(jì)：展示電子排布圖和元素周期表，標(biāo)明主族、副族的位置，強(qiáng)調(diào)電子排布規(guī)律與周期表的關(guān)系。

2.原子半徑的影響因素：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：原子半徑的定義、影響因素