2024年九年級語文下冊 第二單元 6《變色龍》教案 新人教版

2024年九年級語文下冊第二單元6《變色龍》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《變色龍》是人教版九年級語文下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇文章通過描述變色龍的外貌、生活習性及其獨特的生理功能，引發(fā)學生對自然界的奇趣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，進而培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。本文語言生動、描繪細膩，與單元主題“探索與發(fā)現(xiàn)”緊密相關(guān)，旨在讓學生在掌握生物學知識的同時，提高語文素養(yǎng)和科學探究能力。教學內(nèi)容圍繞課文展開，結(jié)合學生的認知水平，引導他們深入理解文章主旨，學會運用課文中的描寫方法，鍛煉表達能力和思維拓展。核心素養(yǎng)目標學情分析九年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞水平，他們對于生動有趣的科普文章具有較高的興趣?！蹲兩垺愤@一課，學生在知識層面已掌握基本的生物知識，但對其獨特生理特性的深入了解可能尚顯不足。在能力上，學生具備獨立思考與小組合作的能力，但表達復雜觀點和運用修辭手法的能力有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍有探究未知世界的熱情，希望在學習中能夠培養(yǎng)觀察細致、思考深入的良好習慣。此外，學生在日常學習中形成的良好閱讀習慣和積極互動的學習態(tài)度將對本課程的學習產(chǎn)生積極影響，有助于他們更好地理解課文，提升語文綜合素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生深入理解課文內(nèi)容，通過小組合作探討變色龍的生物特征及其在自然界中的作用，激發(fā)學生的探究興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬變色龍在不同環(huán)境下的變化，增強課堂趣味性，促進學生主動參與和互動交流。

3.運用多媒體教學資源，展示變色龍的圖片和視頻，幫助學生直觀感受其生理特點，提高課堂教學效果。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計寫作練習，讓學生運用課文中的描寫方法，描述其他生物的獨特特征，鍛煉學生的表達能力和創(chuàng)造力。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示變色龍的圖片，提出問題：“你們知道這是什么動物嗎？它有什么獨特之處？”通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-學生分享自己對變色龍的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生閱讀課文，對變色龍的外貌、生活習性及其生理功能進行講解，突出課文中的關(guān)鍵詞匯和描寫方法。

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析變色龍如何應(yīng)對環(huán)境變化，講解其在自然界中的生存優(yōu)勢。

-學生跟隨教師一起總結(jié)變色龍的特點，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計小組討論活動，讓學生探討變色龍的生理特性對生存的意義，培養(yǎng)學生的合作能力和思考能力。

-學生進行課堂寫作練習，運用課文中的描寫方法，描述其他生物的獨特特征。

-教師選取部分學生作品進行展示，給予評價和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容設(shè)計問題，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

-學生回答問題，教師給予反饋，引導學生深入思考。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學生模擬變色龍在不同環(huán)境下的變化，增強課堂趣味性，促進師生互動。

-學生分享扮演心得，教師點評并引導學生關(guān)注變色龍的生物特征。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“如果你是一只變色龍，你會如何應(yīng)對環(huán)境變化？”引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-學生分享自己的想法，教師點評并總結(jié)。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)變色龍的生物特征及其在自然界中的作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課所學，撰寫一篇關(guān)于變色龍或其他生物特征的短文。

整個教學過程設(shè)計緊扣實際學情，凸顯重難點，注重解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展，充分體現(xiàn)教學雙邊互動。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生物的適應(yīng)性》：介紹生物在進化過程中如何適應(yīng)環(huán)境，包含變色龍等動物的適應(yīng)性特點。

-《奇妙的生物世界》：選自《自然奧秘》雜志，其中包含了對變色龍及其他生物獨特生理特性的介紹。

-《動物界的色彩大師》：專門介紹動物界中善于變色的生物，分析其變色的原理和生物學意義。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一種動物，調(diào)查其生存環(huán)境、生活習性以及適應(yīng)環(huán)境的特點，撰寫調(diào)查報告。

-學生可以通過閱讀相關(guān)書籍、觀看紀錄片等方式，了解其他生物的適應(yīng)性策略，比較變色龍與其他生物的異同。

-學生可以嘗試以變色龍為例，用圖表、思維導圖等形式，總結(jié)生物適應(yīng)性的關(guān)鍵因素。

-鼓勵學生思考人類如何借鑒生物的適應(yīng)性策略，將這些原理應(yīng)用于科技發(fā)明和創(chuàng)新中。教學反思在上完《變色龍》這一課后，我深刻地感受到了學生對自然界奧秘的濃厚興趣。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.情境導入的效果：利用變色龍的圖片和問題導入，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。但在今后的教學中，我還可以嘗試更多形式的導入，如謎語、故事等，以增加課堂的趣味性。

2.講授新課的把握：在講解變色龍的生物特征時，我盡量使用生動形象的語言，結(jié)合課文內(nèi)容進行講解。但我也注意到，部分學生對某些專業(yè)術(shù)語的理解仍有困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注意用詞的準確性，盡量用簡單易懂的語言解釋復雜的概念。

3.課堂互動的開展：本節(jié)課中，我鼓勵學生積極參與討論和分享，課堂氛圍較為活躍。但在提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得較為緊張，回答問題時思路不夠清晰。為了提高學生的表達能力，我將在今后的教學中多設(shè)計一些課堂提問和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽發(fā)言。

4.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)的實踐：通過角色扮演和分享心得，學生更好地理解了變色龍的生物特征。但在實施過程中，時間安排不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)顯得有些匆忙。在今后的教學中，我需要更加注意時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。

5.課后拓展與延伸：提供的拓展閱讀材料和課后探究任務(wù)得到了學生的積極響應(yīng)。但在批改學生作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對知識點的掌握不夠全面。為了提高課后自主學習的質(zhì)量，我將在課后及時跟進，了解學生的學習進度，給予針對性的指導。重點題型整理1.簡答題：請描述變色龍的外貌特征及其生活習性。

答案：變色龍的外貌特征包括：身體呈細長型，四肢較短，尾巴較長；皮膚下有多種色素細胞，可根據(jù)情緒和環(huán)境變化而改變體色。生活習性方面，變色龍主要生活在熱帶雨林中，善于攀爬和跳躍，捕食昆蟲，具有適應(yīng)環(huán)境的特殊能力。

2.分析題：請分析變色龍變色的原理及其在自然界中的作用。

答案：變色龍的變色原理是通過調(diào)控皮膚下的色素細胞來實現(xiàn)的。在自然界中，變色龍通過改變體色達到以下作用：一是保護自己，避免被天敵發(fā)現(xiàn)；二是吸引配偶，進行求偶行為；三是嚇退敵害，顯示自己的威懾力。

3.應(yīng)用題：請運用課文中的描寫方法，描述一種你熟悉的動物的外貌特征。

答案：以貓為例，貓的外貌特征如下：身體柔軟，四肢較短而有力，尾巴長而靈活；毛發(fā)細膩，顏色多樣，有虎斑、橘色、黑色等；耳朵尖尖，眼睛大而亮，呈杏仁狀，瞳孔可隨光線變化而收縮或擴張。

4.討論題：變色龍適應(yīng)環(huán)境的能力給我們?nèi)祟悗砹四男﹩⑹荆?/p>

答案：變色龍適應(yīng)環(huán)境的能力啟示我們：一是生物的適應(yīng)性是生存的關(guān)鍵，人類在面臨環(huán)境變化時，應(yīng)學會適應(yīng)和創(chuàng)新；二是生物的多樣性是自然界的重要特征，人類應(yīng)尊重和保護生物多樣性；三是科技的進步可以借鑒生物的適應(yīng)性原理，發(fā)明更多有益于人類發(fā)展的新技術(shù)。

5.寫作題：請結(jié)合本節(jié)課所學的變色龍知識，以“假如我是一只變色龍”為題，寫一篇想象作文。

答案：假如我是一只變色龍，我會利用自己的特殊能力，在叢林中自由穿梭，與各種動植物和諧相處。當我遇到危險時，我會立刻改變體色，融入周圍環(huán)境，躲避天敵的追捕。在尋找食物時，我會運用變色能力，輕松捕捉到美味的昆蟲。在求偶季節(jié)，我會展示出最鮮艷的體色，吸引心儀的配偶。作為一名變色龍，我會珍惜大自然的饋贈，用我的特殊能力守護這片美麗的家園。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能積極回答問題，表現(xiàn)出對變色龍知識點的濃厚興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動發(fā)表觀點，與同伴進行互動交流。

2.小組討論成果展示：各小組在討論變色龍的生物特征及其適應(yīng)環(huán)境的能力時，能夠充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，整理出詳細的討論成果，并在課堂上進行清晰展示。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對變色龍的外貌特征、生活習性及變色原理等知識點掌握較好，但仍有少數(shù)學生在某些細節(jié)上存在誤區(qū)。

4.課后作業(yè)完成情況：學生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學知識，撰寫關(guān)于變色龍或其他生物特征的短文。從作業(yè)完成情況看，學生對課堂所學內(nèi)容有較好的吸收和運用。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予正面評價，鼓勵學生繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度。對于學生在知識掌握方面的不足，教師需進行針對性的指導，幫助學生彌補漏洞。此外，針對小組討論和課后作業(yè)的展示，教師應(yīng)提出建設(shè)性的意見，促進學生提高表達能力和思考深度。

在教學評價與反饋環(huán)節(jié)，教師還需注意以下幾點：

-關(guān)注學生在課堂上的情感態(tài)度，營造輕松、愉快的學習氛圍，使學生在愉悅的情感中吸收知識。

-對學生的評價要公正、客觀，既要肯定優(yōu)點，也要指出不足，促使學生不斷進步。

-注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后主動探究，提高學生的綜合素養(yǎng)。

-加強與學生的溝通交流，了解學生的學習需求，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

-變色龍的生物特征：描述變色龍的外貌、生活習性和生理功能，特別是其變色的原理和作用。

-適應(yīng)環(huán)境的能力：分析變色龍如何通過變色來適應(yīng)環(huán)境，以及這種能力在生存和繁衍中的重要性。

-描述方法的學習：學習課文中使用的生動、細膩的描寫方法，以及如何將這些方法應(yīng)用于寫作實踐中。

②關(guān)鍵詞強調(diào)：

-變色龍、生物特征、適應(yīng)環(huán)境、描寫方法、生存、繁衍。

③板書設(shè)計：

-變色龍?zhí)卣鳎?/p>

-外貌：細長體型、短四