教師資格認定考試高級中學信息技術模擬題34

教師資格認定考試高級中學信息技術模擬題34一、單項選擇題1.

如下圖所示流程圖實現的函數是______

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]根據流程圖可知，當輸入x之后，首先判斷條件“x＜=3”，如果成立，則執(zhí)行y=x2；否則再次判斷第二個條件“x＜=7”，如果成立，即3＜x≤7時，則執(zhí)行y=2x+4；否則，即x＞7時，執(zhí)行y=1/x。因此，A項正確。

2.

一個八位二進制數的補碼為01011011，對應的十進制數是______A.-197B.-69C.36D.91正確答案：D[解析]八位二進制數的補碼為01011011，符號位為0，說明該二進制數是正數。正數的原碼、反碼和補碼都相同，所以該八位二進制數的原碼是01011011，將二進制數轉換成十進制數，按位權展開逐項相加，結果為91。

3.

自2017年起，全國各大火車站陸續(xù)開始采取自動實名制驗證驗票閘機系統(tǒng)，旅客只要持二代身份證和藍色磁介質車票(藍票)即可“刷臉”進站，有效地保證了票、證、人“三合一”，典型界面如下圖所示。該系統(tǒng)采用的主要技術是______

A.物聯網技術B.多媒體技術C.人臉識別技術D.數據挖掘技術正確答案：C[解析]物聯網技術是通過射頻識別(RFID)、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，將任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網絡技術。多媒體技術是指用計算機處理圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息，使用戶可以與計算機進行實時信息交互的技術。人臉識別技術屬于生物特征識別技術，是依據生物體(一般特指人)本身的生物特征來區(qū)分生物體個體的技術。數據挖掘技術是指從大量的數據中通過算法搜索并提取隱藏在其中的信息的技術。題目中乘客通過“刷臉”進站，即可識別用戶的身份，這使用了人工智能中模式識別領域的刷臉識別，是利用圖像識別的原理，將采集到的人臉圖像進行特征值匹配，最后顯示結果。因此，C項正確。

4.

在某種進制的運算中4×5=14，則5×6的運算結果是______A.16B.30C.1ED.1F正確答案：C[解析]設該進制為r進制，則4×5=1×r+4，求得r=16，所以該等式為十六進制運算。5×6的十進制運算結果為30，將其轉換為十六進制數為1E。

5.

某公司的業(yè)務規(guī)則為：(1)每個職工的屬性有職工號，姓名，職位和小時工資；(2)每位職工有一個職位，且多名職工可能有相同的職位；(3)工程的屬性有工程號和工程名稱；(4)每位職工可以參加幾個不同的工程，且每個工程有多名職工參與；(5)職位決定小時工資，按職工在每個工程中完成的工時計算酬金。該業(yè)務E-R模型如下圖所示，若將其轉換成關系模式集，正確的是______

A.工程(工程號，工程名稱)、職工(職工號，姓名，小時工資)、酬金(工程號，職位，職工號，工時)B.工程(工程號，工程名稱)、職工(職工號，姓名，工程號)、酬金(職工號，職位，小時工資，工時)C.工程(工程號，工程名稱)、職工(職工號，姓名，小時工資，工程號)、酬金(職工號，職位，工時)D.工程(工程號，工程名稱)、職工(職工號，姓名，職位，小時工資)、酬金(工程號，職工號，工時)正確答案：D[解析]從E-R模型中可以看出職工和工程之間為多對多的聯系，轉換時將聯系也轉換為關系模式，其屬性為兩端實體的關鍵碼加上聯系自身的屬性，新的關系模式的關鍵碼為兩端實體的關鍵碼的組合，選項D正確。

6.

隨著我國知識產權法制環(huán)境的建立和改善，人們的知識產權觀念進一步強化。下列關于計算機軟件知識產權的說法錯誤的是______A.未經同意解密他人軟件不構成對著作人的侵權B.購買一個正版軟件后，獲得了該軟件的使用權C.銷售盜版軟件屬于違法行為D.未經著作人同意，復制他人軟件屬于違法行為正確答案：A[解析]未經同意解密他人軟件屬于違法行為，侵犯了著作人的權益。個人購買一個正版軟件后，獲得了該軟件的使用權，可以正常使用，但是不能傳播。銷售盜版軟件屬于違法行為，應堅決禁止。未經著作人同意，復制他人軟件屬于違法行為。

7.

專門針對印刷業(yè)設定的顏色標準是______A.RGBB.HSBC.LabD.CMYK正確答案：D[解析]CMYK模式是專門針對印刷業(yè)設定的顏色標準。通過調整青(C)、洋紅(M)、黃(Y)和黑(K)4種顏色以及它們相互之間的疊加來得到各種顏色。

8.

用某種排序方法對線性表(25，84，21，47，15，27，68，35，20)進行排序時，元素序列的變化情況如下：

原始序列25，84，21，47，15，27，68，35，20

第1趟20，15，21，25，47，27，68，35，84

第2趟15，20，21，25，35，27，47，68，84

第3趟15，20，21，25，27，35，47，68，84

則所采用的排序方法是______A.選擇排序B.希爾排序C.歸并排序D.快速排序正確答案：D[解析]選擇排序在每趟結束后可以確定一個元素的最終位置，而題中第1趟結束后最小關鍵字并未出現在第一個位置；歸并排序會在第一趟結束后，形成若干個部分有序的子序列；希爾排序也是形成部分有序的序列；快速排序以某個元素為界將大于它和小于它的關鍵字劃分為兩個子序列，再將該元素放在中間。觀察題中的元素排序過程，可知是快速排序。

9.

課堂上學生就“氣候變化的影響”展開了熱烈的討論，通過交流，學生對氣候變化帶來的影響有了更多的了解。這主要體現了信息的______A.時效性B.真?zhèn)涡訡.載體依附性D.共享性正確答案：D[解析]信息具有共享性，即信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用。信息共享不會改變信息的內容，也不會造成信息的丟失。學生通過討論和交流，對氣候變化帶來的影響有了更多的了解，主要體現的是信息的共享性。

10.

使用Photoshop軟件制作“煙花”標志圖，其“圖層”面板如下圖所示。選擇“移動”工具，將文字“煙花”向左拖動，______中的圖形將隨之一起移動。

A.煙花圖層B.顏色圖層C.背景圖層D.所有圖層正確答案：B[解析]文字圖層和顏色圖層處于鏈接狀態(tài)，移動文字圖層中的內容，顏色圖層中的圖形將隨之一起移動。

11.

水仙花數是指一個三位數其各位數字的立方和等于該數本身。下列程序的功能是找出水仙花數，橫線上需要填寫的代碼是______

A.b=i//10%10B.b=i%100C.b=i//10D.b=i%10//10正確答案：A[解析]該程序中，變量a保存的是個位上的數字，變量c保存的是百位上的數字，因此，變量b保存的是十位上的數字。十位上的數字可以采用先除以10取商，再除以10取余的方式，Python中整除符號是“//”，求余數符號是“%”，因此橫線上可以填寫b=i//10%10。

12.

從研究現狀來看，不屬于云計算特點的是______A.超大規(guī)模B.虛擬化C.私有化D.高可靠性正確答案：C[解析]云計算具有以下3個特點：(1)超大規(guī)模。彈性伸縮“云”的規(guī)模和計算能力相當巨大，并且可以根據需求增減相應的資源和服務，規(guī)?？梢詣討B(tài)伸縮。(2)資源抽象。虛擬化“云”上所有資源均被抽象和虛擬化了，用戶可以采用按需支付的方式購買。(3)高可靠性。云計算提供了安全的數據存儲方式，能夠保證數據的可靠性，用戶無須擔心軟件的升級更新、漏洞修補、病毒攻擊和數據丟失等問題。

13.

如下圖所示，右圖是Photoshop將左圖處理后得到的結果，該處理過程使用的是______

A.剪貼蒙版工具B.仿制圖章工具C.圖案圖章工具D.文字工具正確答案：B[解析]剪貼蒙版工具的作用是通過使用處于下方圖層(基底圖層)的形狀來限制上方圖層(關聯圖層)的顯示狀態(tài)，達到一種剪貼畫的效果，即“下形狀上內容”；仿制圖章工具的作用是將一幅圖像的全部或部分復制到同一幅圖像或其他圖像中；圖案圖章工具的作用是將用戶定義的圖案內容復制到同一幅圖像或其他圖像中；文字工具的作用是在圖像圖層上輸入文字。右圖只有左圖中“小庫”的圖像，該處理過程使用的是仿制圖章工具。

14.

把當前窗口的畫面復制到剪貼板上可按______鍵。A.Alt+PrintScreenB.PrintScreenC.Shift+PrintScreenD.Ctrl+PrintScreen正確答案：A[解析]Windows可以將屏幕畫面復制到剪貼板，要復制整個屏幕，按PrintScreen鍵；要復制活動窗口，按組合鍵Alt+PrintScreen。

15.

Excel函數中，用于統(tǒng)計區(qū)域中滿足給定條件單元格個數的函數是______A.COUNTIFB.AVERAGEIFC.ROUNDD.SUMIF正確答案：A[解析]COUNTIF函數用于統(tǒng)計區(qū)域中滿足給定條件單元格的個數；AVERAGEIF函數用于返回某個區(qū)域內滿足給定條件的所有單元格的算術平均值；ROUND函數用于返回按指定位數進行四舍五入的數值；SUMIF函數用于對區(qū)域中符合指定條件的值求和。

二、簡答題1.

教師在信息技術課程中應如何培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應能力?正確答案：培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

(1)教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生借助已有經驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移促進學生發(fā)展的目的。

(2)教師要引導學生學會自主學習。教師在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。

(3)教師還應引導學生將應用需求與發(fā)展變化相結合，主動適應信息技術的發(fā)展。例如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新換代產品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動適應發(fā)展變化的習慣。

2.

什么是編譯，什么是解釋，二者有什么區(qū)別?正確答案：編譯是一次性地將整個源程序翻譯成等價的用機器語言表示的目標程序，以后每次運行時直接執(zhí)行已經翻譯好的機器語言程序。

解釋是每次讀取源程序的一條語句進行翻譯和執(zhí)行，一邊翻譯一邊執(zhí)行，解釋不產生目標程序。

3.

《普通高中信息技術課程標準(2017年版2020年修訂)》提出的高中信息技術課的基本理念包含哪幾方面的內容?正確答案：(1)堅持立德樹人的課程價值觀，培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)的中國公民。

(2)設置滿足學生多元需求的課程結構，促進學生的個性化發(fā)展。

(3)選擇體現時代性和基礎性的課程內容，支撐學生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

(4)培育以學習為中心的教與學關系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)。

(5)構建基于學科核心素養(yǎng)的評價體系，推動數字化時代的學習創(chuàng)新。

三、案例分析案例：

在教授“網頁制作”單元時，陳老師采取主題學習的方式進行教學。在單元結束時，要求學生分組完成一個主題網站的作品，這是一項綜合性的學習任務。陳老師根據本單元的教學目標，從“主題內容、技術應用、藝術表現、設計創(chuàng)意和團結協作”幾方面進行評價，接著她細化了每個評價項目中的具體評價指標，如下表所示。

項目評價指標自評組評師評分值主題內容(28)主題明確，內容健康，表達完整

10內容聯系生活實際

5文字通順，無錯別字

5非原創(chuàng)素材及內容注明來源和出處

8技術應用(24)選用恰當的制作軟件

9技術運用準確、適當

9結構清晰，導航和鏈接無誤

6藝術表現(20)反映出一定的審美能力

6版面設計布局合理、圖文并茂、風格協調

8封面、封底和標題的設計突出主題

6設計創(chuàng)意(18)主題表達形式新穎

6內容注重原創(chuàng)

6構思巧妙，創(chuàng)意獨特

6團結協作(10)能按時、高質量地完成分工任務

5能積極地幫助他人解決問題

5合計

100總分

注：①總分90分及以上為優(yōu)秀，75分及以上為良好，60分及以上為合格，60分以下為不合格。

②總分=自評×20%+組評×30%+師評×50%。

隨后，陳老師將評價表發(fā)給各個小組，讓他們開始設計與制作各自的作品。下圖是A小組根據評價表進行設計、制作的網頁作品。

問題：1.

參與本次評價的主體有哪些?采用這樣的評價方式的優(yōu)點是什么?正確答案：參與本次評價的主體有學生個人、小組成員和教師。

采用評價主體多元化的評價方式，體現了新課程改革對于教學評價主體多元化和內容全面化的基本原則，其優(yōu)點如下：

①評價主體多元化有效整合了學生自評、小組評價和教師評價的優(yōu)點，使評價結果更全面、更科學、更客觀。其中，學生自評既可以培養(yǎng)學生謙虛謹慎的態(tài)度，促使學生對自身學習過程進行回顧、反思，了解自身的優(yōu)勢和不足，形成自我監(jiān)督、自我管理、自我發(fā)展的能力，又可以激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生評價能力；小組評價將有效促進小組成員的互動交流，學生在思維碰撞中促進自身對知識的學習，催生創(chuàng)新精神；教師評價可以使被評為優(yōu)秀的學生獲得學習的成就感，加強學習的動力，同時也可以使存在不足的學生及時得到指導，有效促進學生的發(fā)展。

②評價主體多元化有效克服了學生自評和教師評價的缺點，符合“以學生為主體，教師為主導”的教育理念。學生自評由于缺少外界的參照系，不易進行橫向比較，自評者評價態(tài)度不一，評價結果往往可能會產生偏差。而教師評價雖然比較客觀，可信度較高且具有一定的權威性，但如果只有單一的教師評價，學生處于消極的、被動的地位。評價主體多元化強調被評價者成為評價主體中的一員，讓學生和老師都成為教學評價的積極參與者，強調了學生在評價中的主體地位，自我評價和他人評價相結合的評價方式也使評價結果更準確，是教育過程逐步民主化、人性化的體現。

2.

請利用評價表對A小組學生的作品從“藝術表現”方面完成“師評”并說明理由。正確答案：“師評”結果及理由如下：

①“反映出一定的審美能力”得6分。理由：帶有中國傳統(tǒng)藝術風韻的配偶，貼合“臉譜”的主題，將傳統(tǒng)臉譜與卡通人物相結合，給人以美的體驗，反映出學生具有一定的審美能力，故得6分。

②“版面設計布局合理、圖文并茂、風格協調”得6分。理由：版面設計整體布局較為合理，但作品中央“臉譜的起源”部分空白較多，稍顯空洞；作品圖文并茂、風格協調，同時，右側文字介紹內容略多，稍有欠缺，故得6分。

③“封面、封底和標題的設計突出主題”得6分。理由：封面、封底和標題的設計生動形象，有效突出主題，故得6分。

案例：

張老師在教學《機器人循光》時，其中第三個環(huán)節(jié)是“用紅外線傳感器控制機器人運動”。這個環(huán)節(jié)中，學生進行具體的實踐，編寫機器人循光的程序：如果前方有光源，機器人前進；如果前方沒有光源，機器人停止運動；如果光源的光照度不夠，機器人后退。

張老師考慮“用紅外線傳感器控制機器人運動”的教學過程可通過分解問題的形式展開，將問題由大化小，分步突破。學生只需遵循相應的學習主線，就可推出解題過程所需要的多次重復計算，大大地減少了程序的代碼量。具體問題如下：

①解析環(huán)境的類型：無光、有弱光、有強光；

②傳感器檢測類型：停止運動、后退運動、前進運動；

③程序解碼的方式：模塊參數設置、源代碼的修改、依據環(huán)境重新定義；

④平臺機器連接：直連式、編譯式、二次編碼式；

綜合問題：用紅外線傳感器控制機器人的多種運動方式。

隨后，張老師將學生分組，每個小組6人，由各組自己完成分工，解決上述問題，并要求各組解決問題后，通過展示各自的機器人來體現機器人循光的各種運動形式，同時他還給出了如下表所示的組內評價表作為各組的自評工具。

評價內容分數得分組內分工是否明確20

組內成員能否積極互助20

組內協調是否有效通暢20

操作配合是否默契20

展示準備是否充分20

按照四個問題的學習順序，課堂上學生們都能實現活動目的，創(chuàng)作了豐富的作品，取得了較好的教學效果。

問題：3.

請說明“組內評價表”的評價主體是誰?其評價重點是什么?正確答案：“組內評價表”評價主體是小組成員自己，也就是組內自我評價。其評價的重點：一是為小組成員提供了完成任務的標準和指導，使學生能夠按照老師的要求進行合作，完成任務；二是能夠對小組任務的完成起到激勵作用，激勵學生朝著目標共同合作，努力完成任務。

4.

張老師設計的四個問題對教學起到了什么作用?正確答案：①明確學習的主線和流程；

②為學生的自主學習明確目標和任務；

③提高學生的學習效率，減少不必要的工作量；

④激發(fā)學生的學習動機，提高學習主動性和積極性。

四、教學設計題閱讀材料，根據要求完成教學任務。

網絡安全不僅事關個人生活，更關系到社會穩(wěn)定和國家安全。因此，信息社會中每個人都應該提高網絡安全意識，并在理解網絡傳輸原理和數據加密原理的基礎上，應用適當的技術工具，提高風險防范技能。

教學目標：學生在學習本節(jié)課內容之后，能夠：

(1)知道加密、解密和密鑰等基本概念；

(2)用自己的語言描述加密和解密的基本原理；

(3)舉例說明常見的數據加密