教師資格認定考試高級中學(xué)信息技術(shù)模擬題38

教師資格認定考試高級中學(xué)信息技術(shù)模擬題38一、單項選擇題1.

數(shù)據(jù)庫學(xué)生表如下圖所示，執(zhí)行SQL語句“SELECT姓名，總分RFOMstudentWHERE總分＞260”得到的結(jié)果有______行。（江南博哥）

A.1B.2C.3D.4正確答案：B[解析]WHERE子句后的條件為“總分＞260”，表中滿足總分大于260的記錄共有2條，所以得到的查詢結(jié)果共有兩行。

2.

為了方便計算各班借書人次比例，小張在D3單元格中輸入公式“=C3/C9*100”，利用該公式自動填充D4:D8區(qū)域時，出現(xiàn)了“#DIV/0!”字樣，如下圖所示。若要修改這樣的錯誤，下列說法不正確的是______

A.D3單元格的公式應(yīng)改為“=C3/C$9*100”B.D3單元格的公式應(yīng)改為“=C3/98*100”C.D3單元格的公式應(yīng)改為“=C3/$C$9*100”D.D3單元格的公式應(yīng)改為“=C$3/C9*100”正確答案：D[解析]錯誤值“#DIV/0!”的產(chǎn)生通常有下面幾種情況：除數(shù)為0；在公式中除數(shù)使用了空單元格或包含零值單元格的單元格引用。D3單元格的公式為“=C3/C9*100”，C9單元格沒有使用絕對引用，使用填充柄對D4:D8區(qū)域進行自動填充后，D4:D8中引用的將不再是C9單元格，而是C10到C14空單元格。解決辦法是將C9的行號修改為絕對引用或使用固定數(shù)值，A、B、C三項均可。

3.

下列關(guān)于算法的敘述，錯誤的是______A.算法的表示必須能讓計算機理解B.高級程序設(shè)計語言可用于算法的描述C.算法具有確定性、有窮性、可行性、輸入、輸出等特性D.解決同一問題的不同算法，其時間復(fù)雜度可能存在較大差異正確答案：A[解析]算法的表示方法有很多，包括自然語言、偽代碼、流程圖、程序設(shè)計語言等，其中自然語言、偽代碼和流程圖等均不能被計算機理解。

4.

設(shè)有1024個無序元素，希望用最快的速度挑選出其中前5個最大的元素，最好選用的排序方法是______A.冒泡排序B.選擇排序C.快速排序D.堆排序正確答案：D[解析]根據(jù)題目要求，選擇堆排序為最佳，堆排序利用了大根堆堆頂記錄的關(guān)鍵字最大這一特征，使得當(dāng)前無序的序列中選擇關(guān)鍵字最大的記錄變得簡單。先建初堆，再調(diào)整堆，只需要篩選出前5個最大的元素即可，不用考慮其他元素的具體位置?？焖倥判蛑惺菍⑺性囟歼M行排序之后再選出前5個最大的元素，因此沒有堆排序快。

5.

在HTML網(wǎng)頁設(shè)計中，用于定義表格標題的標記是______A.＜table＞…＜/table＞B.＜caption>…＜/caption＞C.＜th＞…＜/th＞D.＜td＞…＜/td＞正確答案：B[解析]在HTML網(wǎng)頁設(shè)計中，＜caption＞標記用于定義表格標題。＜table＞標記用于定義表格區(qū)域，＜th＞標記用于定義表格頭，＜td＞標記用于定義表格單元格。

6.

若某主機的IP地址為192.168.1.2，子網(wǎng)掩碼為255.255.255.0，則該主機所屬網(wǎng)絡(luò)的可分配IP地址數(shù)(包括該主機地址)是______A.100B.200C.254D.255正確答案：C[解析]由題目中給出的條件可以判斷此IP地址屬于標準C類IP地址，一個標準C類網(wǎng)絡(luò)中最多可以容納254臺主機。

7.

在如下圖所示的圖文混排Word文檔中，文字環(huán)繞使用了______

A.嵌入型B.上下型環(huán)繞C.襯于文字下方D.編輯環(huán)繞頂點正確答案：D[解析]將圖片的文字環(huán)繞方式設(shè)置為“編輯環(huán)繞頂點”后，可以利用鼠標拖動改變文字環(huán)繞的邊界。文檔中的圖片本身是矩形，而圖片四周的文字呈梯形環(huán)繞，所以使用了“編輯環(huán)繞頂點”的文字環(huán)繞方式。

8.

一個棧的入棧序列為1，2，3，…，n，其出棧序列是p1，p2，p3，…，pn，若p2=3，則p3可能取值的個數(shù)是______A.n-3B.n-2C.n-1D.無法確定正確答案：C[解析]棧是一種后進先出的線性表，p3的取值范圍有以下幾種情況：①4，5，…，n(一直進棧直到該元素入棧后馬上出棧)中任何值。②當(dāng)p1=1時，1進棧直接出棧，2進棧，3進棧，然后3出棧，接著2出棧，此時p3=2；③當(dāng)p1=2時，1進棧，2進棧，2出棧，3進棧接著出棧，然后1出棧，此時p3=1。因此，p3可以是除3本身外的任何值，即p3可能取值的個數(shù)是n-1。

9.

某二叉樹的中序序列為ABCDEFG，后序序列為BDCAFGE，則其左子樹中結(jié)點數(shù)目為______A.2B.3C.4D.5正確答案：C[解析]由后序序列可以得到，根結(jié)點為E，則在中序序列中可以得到左子樹為ABCD，所以左子樹中的結(jié)點數(shù)為4。

10.

在計算機中，條形碼閱讀器屬于______A.輸入設(shè)備B.存儲設(shè)備C.輸出設(shè)備D.計算設(shè)備正確答案：A[解析]輸入設(shè)備是用來向計算機輸入命令、程序、數(shù)據(jù)、文本、圖形、圖像、音頻和視頻等信息的設(shè)備，條形碼閱讀器屬于輸入設(shè)備。

11.

下列四個無符號十進制數(shù)中，能用八位二進制數(shù)表示的是______A.256B.318C.199D.356正確答案：C[解析]八位二進制所能表示的數(shù)的范圍為：00000000B～11111111B，轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)為：0～255，故選C。

12.

下列關(guān)于算法的敘述，正確的是______A.算法的每一步操作必須有確定的含義，不允許有二義性B.算法具有不確定性，一般程序可以對應(yīng)多種算法C.有些算法具有無窮性，它可以被計算機永遠地執(zhí)行下去D.算法必須有輸入，但可以沒有輸出正確答案：A[解析]選項B錯誤，算法具有確定性，即算法的每一個步驟都具有確定的含義，不會出現(xiàn)二義性。選項C錯誤，算法具有有窮性，即任意一個算法在執(zhí)行有窮個計算步驟后必須終止。選項D錯誤，算法可以沒有輸入，但至少有一個輸出。

13.

下列有關(guān)信息安全的敘述，不正確的是______A.偶然事故沒有明顯的惡意企圖和目的B.網(wǎng)絡(luò)硬件的安全隱患屬于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)隱患C.使用指紋識別技術(shù)可以保證個人信息的絕對安全D.計算機病毒可通過E-mail進行傳播正確答案：C[解析]在互聯(lián)網(wǎng)時代，指紋識別、虹膜識別等生物識別技術(shù)可以被偽造的指紋和虹膜所欺騙，容易被不法分子用于信息詐騙，并不能保證個人信息的絕對安全。

14.

小張用Flash制作了一個動畫作品，制作過程的部分截圖如下圖所示。如果將幀頻改為6幀/秒，播放完“白云”圖層中的動畫內(nèi)容需要的時間約為______

A.1.6秒B.8.3秒C.4.2秒D.20秒正確答案：B[解析]由圖可知“白云”圖層有50幀，題干所述將幀頻修改為6.0fps，故播放完“白云”圖層需要50÷6≈8.3秒。

15.

在關(guān)系二維表STUD中查詢所有年齡小于25歲的學(xué)生名(XM)及其年齡(SA)。正確的SQL語句為______A.SELECTXM,SAFROMSTUDFORSA＜25B.SELECTXM,SAFROMSTUDWHERESA＜25C.SELECTXM,SAONSTUDFORSA＜25D.SELECTXM,SAONSTUDWHERESA＜25正確答案：B[解析]SELECT(查詢)語句的基本格式為：SELECT字段名FROM表名WHERE條件，字段間用逗號分隔。

二、簡答題1.

在下圖所示的三組接口插頭中，哪一組是USBType-C接口?USBType-C接口有什么特點?

正確答案：(1)第①組接口是USBType-B接口；第②組接口是USBType-C接口；第③組接口是USBType-A接口。

(2)USBType-C接口具有以下特點。

①傳輸速度快。最大數(shù)據(jù)傳輸速度達到10Gbps。

②尺寸小。接口插座端纖薄，僅為標準USBType-A接口尺寸的1/3。

③支持“正反插”。接口正面反面相同，支持從正反兩面插入功能。

④可以實現(xiàn)快速充電和雙向充電。配備Type-C接口的標準規(guī)格連接線可通過3A電流，可以自由地改變電力傳輸?shù)姆较颍瑥亩鴮崿F(xiàn)快速充電和雙向充電。

2.

現(xiàn)有36塊磚，規(guī)定由36個人搬，共有男人、女人、小孩若干。已知：男人一次搬4塊，女人一次搬3塊，兩個小孩抬1塊，要求一次性剛好搬完。問男人、女人、小孩各多少人?正確答案：編寫程序如下：

#include＜stdio.h＞

voidmain()

{

intmen,women,children;

for(men=0;men＜9;men++)

{

for(women=0;women＜12;women++)

{

children=36-women-men;

if((4*men+3*women+children/2==36)&&children%2==0)

{

printf("男人:%d\n",men);

printf("女人:%d\n",women);

printf("小孩:%d\n",children);

}

}

}

}

3.

根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標準(2017年版2020年修訂)》，簡述高中信息技術(shù)教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則。正確答案：高中信息技術(shù)教學(xué)評價應(yīng)遵循以下原則。

(1)強調(diào)評價對教學(xué)的激勵、診斷和促進作用，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。

(2)評價應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

(3)評價應(yīng)公平公正，注重過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。

(4)評價應(yīng)科學(xué)合理，提高評價的信度和效度。

三、案例分析案例：《機器人循光》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是設(shè)計機器人循光程序，利用紅外線傳感器實現(xiàn)機器人自動循光。李老師以往的教學(xué)步驟如下：先講授程序的設(shè)置方式，然后講授機器人循光判斷過程，利用流程圖在軟件中編寫程序，再說明如何編制程序、運行程序。機器人循光的基本邏輯：如果前方有光源，機器人前進；如果前方?jīng)]有光源，機器人停止運動；如果光源的光照度不夠，機器人后退。通過循環(huán)檢測，讓機器人追逐著光源運動。李老師發(fā)現(xiàn)此部分的教學(xué)效果總是不盡如人意，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生無法順利完成程序搭建，或者不會根據(jù)機器人實際出現(xiàn)的情況修改程序。經(jīng)過思考，李老師改進了教學(xué)，他將問題化整為零，通過分解問題的方式改善教學(xué)過程，設(shè)計了如下所示的表格。問題內(nèi)容描述1環(huán)境類型

2光強度參數(shù)設(shè)置

3機器人運動分類

4檢測模塊參數(shù)變量

5整體控制流程

6平臺與機器的連接

教學(xué)中，李老師以此表格為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過填寫表格，循序漸進，最終同學(xué)們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。下圖為學(xué)生填寫的部分內(nèi)容。

問題內(nèi)容描述1環(huán)境類型無光弱光強光2光強度參數(shù)設(shè)置20≤20～50≥503機器人運動分類停止后退前進4檢測模塊參數(shù)變量

5整體控制流程

6平臺與機器的連接

下課前，李老師又提出了問題，請同學(xué)們課后思考：“表格中的6個問題之間是什么關(guān)系?這個表格對于我們解決問題有什么作用?”通過此次教學(xué)，李老師總結(jié)到利用表格幫助學(xué)生分解復(fù)雜問題是一種有效的教學(xué)策略，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。問題：1.

李老師改進后的表格對學(xué)生設(shè)計機器人循光程序有什么作用?正確答案：①突出學(xué)生主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的自主思考能力。案例中，李老師改進教學(xué)過程前，學(xué)生主要以被動學(xué)習(xí)為主，改進后，學(xué)生能根據(jù)表格中的問題，對循光程序的設(shè)置有整體宏觀的感知，更清晰地理解程序原理和設(shè)置思路。

②明確探究方向，提高學(xué)習(xí)興趣。案例中，李老師將循光程序這一抽象的知識內(nèi)容，通過多個有層次性的問題進行分解，不僅明確了思考的方向、降低了學(xué)習(xí)難度，還盡可能地照顧到了全體學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生有參與問題解決的機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對程序?qū)W習(xí)的興趣。

2.

請分析李老師改進后的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生計算思維的哪些方面?正確答案：①培養(yǎng)學(xué)生界定問題、抽象特征、建立模型的能力。案例中，通過表格中的前3個問題，學(xué)生能夠理解機器人根據(jù)光的不同強度有不同的運動方式，借此能建立機器人“循光”的數(shù)據(jù)模型。

②能培養(yǎng)通過分析、運用合理的算法形成解決問題的方案的能力。案例中，根據(jù)表格中的第4個和第5個問題，再結(jié)合自己的實際操作，學(xué)生能分析并總結(jié)出循光過程是一個循環(huán)和分支的算法思想，根據(jù)該思想可以主動建立循光程序。

案例：

在講授“我心中的海底世界——圖章工具的應(yīng)用”這節(jié)課時，劉老師通過播放一段海底世界的視頻短片，引入課題，帶領(lǐng)學(xué)生進入五彩斑斕、奇幻美妙的海底世界，引導(dǎo)學(xué)生對海底的景色產(chǎn)生感性的認識。接下來劉老師提出問題：

①在創(chuàng)作中多次使用特定對象時，采用復(fù)制粘貼的方法很麻煩，有沒有一種更便捷的方法?

②怎樣創(chuàng)建自定義圖章?

③如何利用圖章工具美化圖片?

學(xué)生使用搜索引擎自主學(xué)習(xí)Photoshop應(yīng)用軟件的相關(guān)知識，解決問題。掌握了本節(jié)課的知識點后，學(xué)生開始小組合作創(chuàng)作圖片，完成作品。在制作過程中，教師通過巡視進行個別輔導(dǎo)，對學(xué)生作品中出現(xiàn)的共性問題及時向全體學(xué)生進行指導(dǎo)點評，并與學(xué)生共同解決創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題。學(xué)生完成任務(wù)后，以小組為單位進行作品展示、匯報，學(xué)生互評，填寫評價量表。最后，教師對學(xué)生作品從多方面進行整體評價。

問題：3.

劉老師在本節(jié)課中主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，請結(jié)合自身教學(xué)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略有哪些?正確答案：在實際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略有以下幾點：

①營造開放和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中大膽探索。教師要運用賞識表揚的教學(xué)評價藝術(shù)，及時肯定贊賞學(xué)生的探究成果。以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，正確對待學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的偏差，及時糾正，共同研究，進而完成探究任務(wù)。

②創(chuàng)設(shè)有利于探究性學(xué)習(xí)的情境。設(shè)置具體問題情境，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，或以具體的生活實際為背景，由教師和學(xué)生共同提出問題。也可以由教師從啟發(fā)式講解入手，設(shè)疑增趣。教師在教學(xué)中要選擇和設(shè)計有利于學(xué)生探究的教學(xué)內(nèi)容，要利于學(xué)生探究使用教材，結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，突破原有教材體系，把教材進行合理的整合。

③明確學(xué)習(xí)過程中的師生關(guān)系。學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體，教師則是組織者、引導(dǎo)者、合作者和共同研究者。教師在教學(xué)過程中要少講、精講，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間和活動空間。及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，給予指導(dǎo)和幫助。組織成果展示、信息交流，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。

4.

從評價主體角度分析劉老師采用了什么評價方法?對作品的評價中，你認為應(yīng)該評價什么內(nèi)容才能夠有效促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升?正確答案：從評價主體分析，以小組為單位進行作品展示、匯報，學(xué)生對自身作品的評價屬于自評，學(xué)生小組間的互評屬于他評，最后教師的整體評價屬于師評。綜上所述，劉老師采用的評價方法包括自評、他評和師評三種。

對作品的評價中，除了可以評價主題內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、版面設(shè)計外，還可以從以下內(nèi)容進行評價：①學(xué)習(xí)態(tài)度和參與意識；②投入程度、交流能力與合作精神；③問題解決能力等。

四、教學(xué)設(shè)計題閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計。

從生活中解決問題的步驟引出算法的概念，并讓學(xué)生感受到利用計算機編程解決問題的一般過程。

教學(xué)對象：高一學(xué)生

教學(xué)重點：體驗人與計算機解決問題的區(qū)別

教學(xué)難點：理解算法的概念和作用

教學(xué)材料：

①“國際象棋和麥子”

②“農(nóng)夫過橋”小游戲程序

③“麥子計算”VB程序

④“交換變量值”程序代碼半成品

要求：1.

利用教學(xué)材料①和③設(shè)計一個師生互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗計算機編程解決問題的過程。正確答案：上課之前，教師利用多媒體向?qū)W生展示“國際象棋和麥子”的故事。

教師：大家來算一下，最后這個國王應(yīng)該給這個聰明人多少麥子呢?

學(xué)生：1+21+22+23+24+……+263=264-1

教師：如果我們手動計算是不是特別麻煩?

學(xué)生：是。

教師：其實我們可以利用VB程序進行計算，大家看一下老師展示的這個VB程序，是不是很快就能得出結(jié)果，那我們?nèi)绾卧O(shè)計出這個程序呢?

學(xué)生：不清楚。

教師：現(xiàn)在大家想一下，你們剛剛是如何寫出這個算式的?

學(xué)生：通過對這個問題進行分析得出的。

教師：其實我們編程也是，先有具體問題，然后分析問題，接下來設(shè)計算法，編寫程序，最后調(diào)試程序，最終解決問題。

2.

請補充下表所示的表格式板書的內(nèi)容，詳解教學(xué)材料②的算法流程。

步驟左岸貨船右岸0：開始

狼、羊、白菜1：運羊到左岸羊

狼、白菜2：(A)白菜(B)(C)3：(D)(E)狼羊4：運羊到左