2024年國培學習心得體會范文（二篇）

第2頁共2頁2024年國培學習心得體會范文經(jīng)過“____計劃”遠程項目的系統(tǒng)培訓，我深刻提升了自我認知，厘清了教學思路，掌握了新的教學理念，并對照優(yōu)秀范例，發(fā)現(xiàn)了自身存在的差距。在兩位老師的精彩講解以及教研員的深入論述下，我對教學領域有了更為全面和深刻的理解。此次培訓對我觸動頗深，以下是我的一些體會。培訓過程中，我深刻反思，意識到自己在教學領域仍有諸多不足需要學習。關于如何成為受學生歡迎的數(shù)學教師、如何營造良好的教學氛圍、建立平等、民主、信任的新型師生關系等問題，我認為需要不斷探索和積累。首先，在教育學生的過程中，我們應秉持以愛為本的原則。這種愛應當是平等的、理解的、尊重的和信任的，這是教師愛的真諦。在生活和學習上，我們都應給予學生必要的關心和幫助，及時處理問題，注重與學生的溝通，以建立深厚的師生信任。同時，我們要根據(jù)學生的個體差異，采用因材施教的方法，確保師愛的全面性和公平性。其次，為了使數(shù)學課堂更具真實感、自然性、厚重感以及人情味，作為數(shù)學教師，我們應深入挖掘數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳的元素，引導學生深入體驗。我們要以自身的智慧喚醒學生的學習熱情，點化學習方法，豐富學習經(jīng)驗，開啟學習智慧。讓我們以“烹飪師”的姿態(tài)，精心準備每一節(jié)數(shù)學課，使之成為學生“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”。最后，我深刻認識到一節(jié)成功的數(shù)學課應具備的理念、設計、實踐和后續(xù)工作的重要性。在教學過程中，我們應以學生為中心，關注學生的情感需求和認知需求，結合學生的已有知識基礎和生活經(jīng)驗，開展有針對性的教學活動。同時，我們要注重數(shù)學本質的教學，滲透數(shù)學思維方法，讓學生在實踐中體驗數(shù)學、樂學數(shù)學。此外，我們應倡導“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，傳授數(shù)學方法，體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂。教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學智慧，值得我們借鑒和學習。經(jīng)過這段時間的學習，我收獲頗豐。不僅拓寬了視野，豐富了實踐經(jīng)驗，更使我的思想得到了升華。我對數(shù)學教學有了更為深刻的認識，對教育事業(yè)更加熱愛和投入。2024年國培學習心得體會范文（二）在____年____月____日至____月____日期間，我有幸參與了“國培計劃(____)”的____天培訓。重返校園的體驗獨特而深刻，與日常繁復工作的循環(huán)相比，這種規(guī)律的學習和生活方式帶來了一種全新的感受，它清除了我內(nèi)心的浮躁，讓我回歸本真，專注于學習和研究。在學習過程中，我深刻體會到國家對學前教育的高度重視，這使我有機會成為“國培計劃”的直接受益者。____年____月，____發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(____-____年)》，為我國教育事業(yè)的科學發(fā)展制定了戰(zhàn)略藍圖，為未來____年教育改革指明了方向。《規(guī)劃綱要》專門章節(jié)闡述學前教育，彰顯了國家對學前教育發(fā)展的堅定決心，我深感自己肩負的責任和使命，我必須通過專家指導和自我研修，實現(xiàn)自我提升，學以致用，成為農(nóng)村學前教育改革的先鋒，成為幼兒教師發(fā)展的引領者，成為教學和科研的典范。在培訓期間，師范學校的領導精心設計了豐富的學習內(nèi)容。賀紅山老師對《3—____歲兒童學習與發(fā)展指南》的深入解析，讓我對《指南》的內(nèi)涵有了更深入的理解，認識到其對幼教工作的重要指導價值。雷曉芳老師的講座，為我在觀察幼兒園一日生活活動時提供了理論支持，使學習更具針對性。周利文、龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的分享，使我受益匪淺，特別是周利文園長在科學領域的教學實例，展示了理論與實踐相結合的深厚功底。龍曉玲園長的音樂游戲教學，讓我明白了如何激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在活動中體驗到快樂。楊卡佳園長的師德報告，加深了我對幼師使命的理解，對社會的認可感到欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我在解決幼兒園游戲教學問題上提供了理論指導，增強了我的幼教理論基礎和教學組織能力?，F(xiàn)場觀摩課則讓我對教師的激情和課堂掌控能力有了更深的認識。此外，專家們的深厚理論知識、先進理念和獨特設計給我留下了深刻印象，對我的專業(yè)成長產(chǎn)生了深遠影響。作為幼兒教師，我將把培訓中的思考、收獲和啟示融入到未來的工作中，以學以致用為原則，以提升自我為責任。我將更加注重自我修養(yǎng)，提升專業(yè)能力，努力成為學以致用的實踐者、先進幼教理念的傳播者和教師專業(yè)成長的引領者。我