2024年個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)（五篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)在我們中心小學(xué)，每周三的語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)始終如一地進(jìn)行，無(wú)論是觀看視頻中的名家教學(xué)，還是我們學(xué)校語(yǔ)文教師的公開(kāi)示范課，每一堂課都充滿了學(xué)習(xí)價(jià)值。每位教師的精心設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生沉浸其中，對(duì)我這個(gè)正在探索語(yǔ)文教學(xué)之道的人來(lái)說(shuō)，也帶來(lái)了豐富的啟示。首先，深入理解教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。我觀察到，每位教師對(duì)教材的掌握都有獨(dú)特之處，他們都能抓住關(guān)鍵，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入文本。例如，魯少寧老師在教授《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生選擇詞語(yǔ)并造句，既豐富了學(xué)生的詞匯積累，又讓他們感受到了詞語(yǔ)的多樣性，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。郭春玲老師在《學(xué)寫日記》一課中，運(yùn)用吹泡泡游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整節(jié)課在她生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了寫日記的技巧。其次，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這幾位教師都充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生主體性的要求。再者，重視朗讀的引導(dǎo)。大多數(shù)教師都注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但并非機(jī)械地讀，而是基于對(duì)情感的理解去讀。如x老師在教授《黃河的主人》時(shí)，先讓學(xué)生自由大聲朗讀關(guān)鍵段落，然后通過(guò)各種朗讀方式，如配樂(lè)讀、齊讀等，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文本的深意，同時(shí)也激發(fā)了他們的閱讀興趣，清晰地展現(xiàn)了黃河主人——艄公的精神風(fēng)貌。第四，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。許多教師會(huì)在教學(xué)中融入學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生掌握解決類似問(wèn)題的方法。如王新景老師在教授《鳥(niǎo)島》時(shí)，要求學(xué)生在正文學(xué)習(xí)前為每個(gè)段落編號(hào)，以便快速定位內(nèi)容。她還強(qiáng)調(diào)對(duì)生詞或難理解的句子多讀幾遍，以達(dá)到“讀書百遍，其意自見(jiàn)”的效果。張艷芳老師在《水》一課中，會(huì)在學(xué)生閱讀時(shí)及時(shí)糾正發(fā)音，潛移默化地培養(yǎng)他們準(zhǔn)確發(fā)音的習(xí)慣。還有教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專注力。總之，這些語(yǔ)文教研活動(dòng)不僅展示了教師們的教學(xué)才華，也為我提供了寶貴的啟示，使我對(duì)如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有了更深入的理解。2024年個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)（二）在這個(gè)充滿活力的____月，我有幸參與了木洞片區(qū)的首次語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。教師們深厚的教學(xué)功底和創(chuàng)新的教學(xué)策略，使我深刻體會(huì)到這就是我們?nèi)粘＝逃恼鎸?shí)寫照：不盲目追求表面形式，不刻意運(yùn)用多媒體手段，也不過(guò)度尋求課堂的熱鬧氛圍。這些引發(fā)了我對(duì)教學(xué)的深入思考：一、以閱讀為基礎(chǔ)，領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要依賴學(xué)生自我閱讀和自我領(lǐng)悟。”我在教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了類似的嘗試，但效果并不理想。冉老師的課堂上，她運(yùn)用“三讀”策略，讓學(xué)生主導(dǎo)閱讀，自我領(lǐng)悟，學(xué)生既能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，又能把握文章的主要內(nèi)容，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。冉老師在每次閱讀前都設(shè)定了明確、合理的閱讀要求：第一次閱讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通，初步理解課文大意；第二次閱讀，學(xué)生需默讀，找出文中介紹的新穎玻璃類型及其特性，用關(guān)鍵詞概括其獨(dú)特之處（既明確了閱讀任務(wù)，又教授了學(xué)習(xí)策略）；第三次閱讀，學(xué)生進(jìn)行角色扮演朗讀，注意角色的語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作（在閱讀要求中潛移默化地傳授了朗讀技巧）。三次閱讀，形式各異，要求逐步提升，確保了學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)自我學(xué)習(xí)，自我領(lǐng)悟。二、傳授學(xué)習(xí)策略三位教師的課堂中，另一個(gè)值得借鑒之處是他們都在無(wú)形中滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從理解題目、解讀詩(shī)意、提出課題疑問(wèn)、概括主要內(nèi)容等方面，他們都向?qū)W生傳授了具體的方法。連老師對(duì)“題”字的解析給我留下了深刻印象。平時(shí)我在教學(xué)中，一旦學(xué)生解釋出字詞的意思，我只會(huì)追問(wèn)其理解過(guò)程，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生探索更多理解方法的重要性。而連老師則歸納了查看注釋、查閱字典、提出問(wèn)題、上網(wǎng)查找資料、多讀等多種理解字詞的策略，供學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。三、激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂中，教師的評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。教師適時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性反饋能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。冉老師的課堂上，常能聽(tīng)到這樣的話：“你善于發(fā)現(xiàn)”、“觀察細(xì)致”、“真細(xì)心”、“找得非常準(zhǔn)確”、“如果朗讀時(shí)加上動(dòng)作就更棒了”……無(wú)論是表現(xiàn)出色的學(xué)生，還是積極參與的普通學(xué)生，都能得到她精準(zhǔn)的贊揚(yáng)。因此，她的課堂上，學(xué)生們總是積極參與，課堂氣氛活躍。這充分顯示了激勵(lì)性評(píng)價(jià)的顯著效果?！叭诵?，必有我?guī)?。”這次活動(dòng)對(duì)我而言收獲頗豐，他們的優(yōu)點(diǎn)將指導(dǎo)我未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，他們的不足也提醒我自我反省，有則改之，無(wú)則加勉。這次經(jīng)歷確實(shí)不虛此行！2024年個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)（三）在參與本次區(qū)域性公開(kāi)課的過(guò)程中，我嚴(yán)格按照要求學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課標(biāo)語(yǔ)文教師專業(yè)化的思考》、《新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變》和《“新課改”下教師的準(zhǔn)確定位》等學(xué)習(xí)材料，深入瀏覽了小組各成員撰寫的博文，并積極投入到每一次的網(wǎng)絡(luò)討論中。同時(shí)，我觀摩了多位優(yōu)秀教師的課堂展示，包括x老師的《下雨天，真好》和《三棵樹(shù)》，波老師的《小石譚記》和《社戲》，宋x老師的《散步》，苗青老師的《白色方糖》，____老師的《明月幾時(shí)有》，x老師的《清塘荷韻》，崔公田老師的《紫藤羅瀑布》，以及曾潔老師的《荷葉母親》等課程。在日常學(xué)習(xí)中，我利用學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間以及休息日，觀看了全國(guó)語(yǔ)文優(yōu)秀課例和第二次動(dòng)態(tài)課堂會(huì)議配發(fā)的錄像資料。此外，我主動(dòng)查閱資料，深入學(xué)習(xí)了“洋思教學(xué)模式”、學(xué)案教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式，以及魏書生的“六步教學(xué)法”和“作文批評(píng)”等教學(xué)方法。我還借閱了《教師怎樣上好公開(kāi)課》和《陽(yáng)光心態(tài)》等書籍，并認(rèn)真做了讀書筆記。通過(guò)網(wǎng)易博客平臺(tái)，我積累了大量對(duì)教育教學(xué)有益的資料，并堅(jiān)持每日練字一張。在參與“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組的過(guò)程中，我完成了所有成員需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)?；仡櫿麄€(gè)學(xué)習(xí)歷程，我深感收獲頗豐，體會(huì)良多?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、教育教學(xué)觀念得到更新在參與活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教育理念的重要性。通過(guò)賈局長(zhǎng)和教研室主任的講解，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，必須不斷更新自己的教學(xué)理念，摒棄陳舊的思維模式，積極吸納和保持與時(shí)代同步的教育思想。這種轉(zhuǎn)變不僅靠外界推動(dòng)，更需要自身的主動(dòng)努力。通過(guò)參與“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)，我掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，理解了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，并重新定位了教師與學(xué)生的角色關(guān)系。我調(diào)整了教學(xué)方式，更加注重課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并堅(jiān)定了“人本”和“文本”的教學(xué)觀念。二、語(yǔ)文課堂教學(xué)能力得到提升“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組不僅注重理論學(xué)習(xí)，更重視提高成員的課堂教學(xué)能力。通過(guò)多次的課堂教學(xué)展示，我深入了解了板塊教學(xué)模式、如何讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，以及合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些觀摩教學(xué)給我?guī)?lái)了深刻的啟示，使我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，并更新了教學(xué)觀念。我開(kāi)始更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體和實(shí)際水平，給學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，注重課堂教學(xué)常規(guī)，講究教學(xué)藝術(shù)，并努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。我相信這些改變將帶來(lái)良好的教學(xué)效果。三、注重課堂生成在瀏覽袁永波老師的博客時(shí)，我注意到他的教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約而實(shí)用，注重課堂生成。他通過(guò)在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并隨機(jī)解決問(wèn)題的方式，展示了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。這讓我認(rèn)識(shí)到課堂不僅需要教師的充分預(yù)設(shè)，還需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過(guò)程和進(jìn)程。只有如此，才能與學(xué)生共同生成課堂內(nèi)容和新的教育教學(xué)資源。我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂生成，以提高課堂教學(xué)效率。四、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣通過(guò)參與“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到反思對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性。我不僅更新了自己的知識(shí)體系，還學(xué)會(huì)了對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。我反思自己的教學(xué)教法，也反思別人的心得體會(huì)。這種反思使我有了更深層次的體會(huì)和更多的收獲，也促進(jìn)了我的快速發(fā)展。五、結(jié)識(shí)了眾多優(yōu)秀教師通過(guò)“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師。這些老師不僅是我的學(xué)習(xí)榜樣，也是我今后合作與探究的伙伴。我將珍惜這些機(jī)會(huì)，與他們共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。本學(xué)年的小組活動(dòng)即將結(jié)束，但教學(xué)無(wú)止境。我將帶著更新的教學(xué)理念投入到今后的教學(xué)工作中，為實(shí)現(xiàn)美好的教育理想而努力奮斗。2024年個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)（四）本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將步入尾聲，我們語(yǔ)文教研組的系列活動(dòng)也即將圓滿結(jié)束。在此，我想分享一些我在本學(xué)期活動(dòng)中所獲得的初步體會(huì)。首先，關(guān)于閱讀教學(xué)。正如常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蔽倚５腦老師在這一方面做出了卓越的貢獻(xiàn)。朱老師不僅教導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，還通過(guò)開(kāi)展廣泛的閱讀活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們的思維活力。在每個(gè)學(xué)期初，她都會(huì)精心研讀教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生推薦適宜的課外讀物。此外，她還引入了____，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，以此來(lái)引導(dǎo)和塑造學(xué)生的思考方式，這一創(chuàng)新舉措具有明確的針對(duì)性和目的性。其次，談到作文教學(xué)，____老師為我們呈現(xiàn)了別開(kāi)生面的課堂模式。她強(qiáng)調(diào)使用“小本本”作為積累和表達(dá)的平臺(tái)。學(xué)生可以在小本本上摘錄優(yōu)美的詞匯，記錄個(gè)人感受，甚至用畫筆自由創(chuàng)作。為了鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)積累，吳老師每周都會(huì)留出特定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生使用小本本。同時(shí)，張老師通過(guò)多寫多練，分層次指導(dǎo)，從低年級(jí)開(kāi)始耐心訓(xùn)練，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的選材能力、感悟力，以及對(duì)需要個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生給予關(guān)注。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力得到了顯著提升。這些優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐充分體現(xiàn)了我們教研組教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的深刻理解，也給我們帶來(lái)了寶貴的啟示。我堅(jiān)信，我們的教研活動(dòng)是成功的，未來(lái)我將繼續(xù)提升自我，向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)。最后，我建議教研室能進(jìn)一步開(kāi)展更多“送教下?！被顒?dòng)，讓每位教師都有機(jī)會(huì)接觸新的教學(xué)信息，接納新的教育理念，同時(shí)也提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。2024年個(gè)人語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)（五）本學(xué)期，我校語(yǔ)文教學(xué)研究工作在學(xué)校的直接指導(dǎo)和監(jiān)督下，嚴(yán)格遵循既定的教研工作計(jì)劃和學(xué)校的工作思路，深入實(shí)施語(yǔ)文教研工作計(jì)劃。我們始終以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，強(qiáng)化管理，注重過(guò)程，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，積極踐行素質(zhì)教育理念，充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能，積極探索并積累了新的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。一、教師能力的強(qiáng)化提升我們深知，教師的業(yè)務(wù)水平是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，學(xué)校高度重視教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)并支持教師參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)組織教師參與市、縣、鎮(zhèn)的教學(xué)觀摩，以拓寬教師的視野，并在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。此外，我們還組織部分教師赴銀川參加教研活動(dòng)，他們?cè)诜敌：髮?duì)各年級(jí)教師進(jìn)行了轉(zhuǎn)訓(xùn)，有效提升了教師的教學(xué)能力。二、推動(dòng)教學(xué)交流，提升教研水平我校精心組織教研活動(dòng)，確?；顒?dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員和內(nèi)容得以落實(shí)，營(yíng)造了良好的教研氛圍。我們對(duì)各類公開(kāi)課如常規(guī)課、示范課、研討課等，實(shí)行全員參與的聽(tīng)課、評(píng)課制度，這有力地推動(dòng)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提升。教師們積極參與，課前研討，課后反思，通過(guò)評(píng)課交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，有效提高了教育教學(xué)水平，真正發(fā)揮了示范課的示范作用。三、加強(qiáng)常規(guī)管理，保障教學(xué)質(zhì)量我們認(rèn)識(shí)到，規(guī)范的常規(guī)管理是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教導(dǎo)處和語(yǔ)文組定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)參與，全面評(píng)估教師的備課、案例等教學(xué)工作，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們還加大了對(duì)隨堂課的檢查力度，通過(guò)聽(tīng)課、反思、評(píng)課活動(dòng)，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。四、以課堂教學(xué)為主陣地，構(gòu)建活力課堂課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。我們以先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。通過(guò)觀摩課、匯報(bào)課等形式，教師們深入鉆研教材，積極參與教學(xué)研討，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了積極轉(zhuǎn)變，教師的教育教學(xué)能力得到了顯著提升。五、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)