2024年班級(jí)德育工作總結(jié)參考范本（五篇）

第4頁共4頁2024年班級(jí)德育工作總結(jié)參考范本本學(xué)期，我們緊密圍繞《中學(xué)德育大綱》的核心內(nèi)容，將弘揚(yáng)與培育民族精神教育及愛國守法教育視為工作的重中之重。我們致力于增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義道德情操，并注重培養(yǎng)其良好的文明行為習(xí)慣，確保德育工作既把握方向性，又體現(xiàn)時(shí)代性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。我們秉持以科學(xué)理論武裝人、以正確輿論引導(dǎo)人、以高尚精神塑造人、以優(yōu)異成績鼓舞人的原則，全力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的班主任隊(duì)伍，要求他們?nèi)硇耐度?，全過程負(fù)責(zé)，共同營造熱愛學(xué)習(xí)、快樂運(yùn)動(dòng)、嚴(yán)格守紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍。以下是本學(xué)期重點(diǎn)工作的概要：一、常規(guī)管理強(qiáng)化班主任工作職責(zé)：學(xué)期初，班主任需根據(jù)學(xué)校及年級(jí)組的統(tǒng)一部署，制定實(shí)際可行的班主任工作計(jì)劃，并于期末提交工作總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足。在常規(guī)管理方面，班主任需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想品德、紀(jì)律及衛(wèi)生狀況，確保德育工作的全面覆蓋與深入實(shí)施。實(shí)施“一日常規(guī)”制度：班主任需嚴(yán)格執(zhí)行“三進(jìn)班、三督促、三檢查、三記錄”制度，即晨讀、午睡及自習(xí)時(shí)段提前到班，督促學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、完成作業(yè)，檢查著裝舉止、住宿情況及班級(jí)公物保管狀況，并詳細(xì)記錄出勤及班級(jí)情況，確保班級(jí)管理工作的精細(xì)化與規(guī)范化。建立量化考核機(jī)制：為提升管理效率，我們建立了班主任、班級(jí)及學(xué)生量化檔案，對(duì)班主任的到崗情況及學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分，并實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。同時(shí)，依據(jù)《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生個(gè)人德育表現(xiàn)進(jìn)行量化跟蹤考核，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)行為，將依據(jù)規(guī)定給予相應(yīng)處分，并影響學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。開展主題班會(huì)活動(dòng)：本學(xué)期，我們組織了一系列主題班會(huì)活動(dòng)，通過學(xué)生間的交流分享，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力與集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)習(xí)自覺性。同時(shí)，針對(duì)具體問題，如自習(xí)紀(jì)律等，進(jìn)行了深入探討與總結(jié)，取得了顯著成效。定期召開班主任工作會(huì)議：為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足、明確方向，我們定期召開班主任期中工作總結(jié)會(huì)，邀請(qǐng)班主任分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與心得，共同探討解決班級(jí)管理中的難題與挑戰(zhàn)。加強(qiáng)家校合作：我們進(jìn)一步完善了家長委員會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，建立了家校聯(lián)系制度，通過家長會(huì)、告家長書及家?；ピL等形式，加強(qiáng)了對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與溝通。本學(xué)期，我們分層次召開了各類家長會(huì)，有效促進(jìn)了家校之間的合作與理解。二、其他工作強(qiáng)化安全教育：我們始終將學(xué)生的安全教育放在首位，嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，并對(duì)教學(xué)樓等場(chǎng)所的安全隱患進(jìn)行定期排查與上報(bào)。參與社會(huì)活動(dòng)：我們積極組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，如“海城市政府慶祝建黨周年大型演唱會(huì)”等，展現(xiàn)了海高學(xué)子的良好風(fēng)貌與文明素質(zhì)。抓好學(xué)籍與社保工作：我們認(rèn)真履行學(xué)籍管理職責(zé)，確保學(xué)生信息的準(zhǔn)確無誤；同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社保工作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。加強(qiáng)安全穩(wěn)定工作：我們制定了年級(jí)學(xué)生安全穩(wěn)定工作的若干規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)了安全管理工作力度，有效預(yù)防了各類安全事故的發(fā)生，為年級(jí)教育教學(xué)工作的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展提供了有力支撐。綜上所述，本學(xué)期我們?cè)诘掠俺Ｒ?guī)管理等方面取得了顯著成效，基本完成了既定工作計(jì)劃與目標(biāo)。展望未來，我們將繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下及各部門的支持下，不斷努力進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)海城高中的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。2024年班級(jí)德育工作總結(jié)參考范本（二）隨著初二年級(jí)上學(xué)期的圓滿結(jié)束，我班已順利完成學(xué)校交付的各項(xiàng)任務(wù)。為傳承優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)未來教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期德育工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)如下：一、基本情況概述本學(xué)期，我班德育工作緊密圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心目標(biāo)展開，以社會(huì)主義道德建設(shè)為基石，致力于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。我們依托課堂教學(xué)，通過豐富多彩的教育活動(dòng)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，積極探索并實(shí)踐德育工作新路徑，努力開創(chuàng)班級(jí)德育工作新局面。二、主要措施與成效強(qiáng)化管理，深化養(yǎng)成教育我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的訓(xùn)導(dǎo)，融入國情、法制、紀(jì)律及心理健康教育，特別是針對(duì)初二學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過學(xué)校博客平臺(tái)，發(fā)布大量針對(duì)性強(qiáng)的教育文章，以典型事例激勵(lì)學(xué)生，成效顯著。豐富教育形式，活化教育內(nèi)容組織學(xué)生觀看愛國及勵(lì)志影片，通過座談與撰寫觀后感等形式，深化愛國主義、社會(huì)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育。倡導(dǎo)基本道德規(guī)范通過多種渠道，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守“愛國守法、明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。優(yōu)化校園文化環(huán)境緊密配合學(xué)校，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以美化、綠化、凈化校園環(huán)境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公物，共同營造和諧美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。推進(jìn)素質(zhì)教育，提升教學(xué)質(zhì)量在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提升教師自身素質(zhì)。通過體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中領(lǐng)悟道理，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。強(qiáng)化集體觀念，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作制定集體目標(biāo)，通過小組分工合作、定期評(píng)比表彰等方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，顯著提升班級(jí)凝聚力。嚴(yán)抓紀(jì)律管理，確保教學(xué)秩序?qū)ν碚n紀(jì)律及日常出勤實(shí)行分組管理，定期考核評(píng)比，獎(jiǎng)懲分明，有效維護(hù)了良好的教學(xué)秩序。加強(qiáng)環(huán)保教育，培養(yǎng)綠色意識(shí)結(jié)合時(shí)代需求，開展環(huán)保主題班會(huì)，通過觀影、文娛活動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生成為環(huán)保行動(dòng)的踐行者和倡導(dǎo)者。綜上所述，本學(xué)期我班在學(xué)業(yè)成績與班級(jí)管理方面均取得了顯著進(jìn)步。展望未來，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷創(chuàng)新工作方法，力求在初二下學(xué)期取得更加優(yōu)異的成績。2024年班級(jí)德育工作總結(jié)參考范本（三）"曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒"，這一理念旨在促進(jìn)四要素在統(tǒng)一和諧的環(huán)境中協(xié)同發(fā)展。在思想品德教育領(lǐng)域，僅依賴于認(rèn)識(shí)過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。盡管通過班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)正面宣傳價(jià)值觀、明確限制與禁止內(nèi)容是必要的，但更為關(guān)鍵的是，需抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，營造自然融洽的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力與道德情感。校園及教室作為思想品德教育的主要陣地，教師們采取了多樣化的教育手段：有的通過創(chuàng)新的班會(huì)活動(dòng)，有的深入挖掘?qū)W科內(nèi)在的教育價(jià)值，還有的則依據(jù)學(xué)生的個(gè)性與心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，以期達(dá)成教育目標(biāo)。然而，我們也應(yīng)意識(shí)到，由于對(duì)學(xué)生“主體需求作為內(nèi)化原動(dòng)力”的認(rèn)識(shí)不足，以及在社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生品質(zhì)方面的研究欠缺，部分教育實(shí)踐顯得生硬且效果有限。學(xué)生在正面教育場(chǎng)合中往往難以真正敞開心扉，更多時(shí)候僅是被動(dòng)接受而非主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，這自然難以期待教育效果的最大化。事實(shí)上，真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育往往是無形的，它可能發(fā)生在操場(chǎng)、課間，或是最自然的生活情境中。情感教育作為德育工作的關(guān)鍵，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，也是“知”與“行”之間的橋梁與催化劑。（一）以情育情，以情動(dòng)人情感具有感染性，能夠觸動(dòng)人心。在處理學(xué)生沖突時(shí)，通過召開主題班會(huì)，以競(jìng)賽形式融入歌曲、典故、諺語等元素，圍繞“團(tuán)結(jié)、友情、親情”展開活動(dòng)，成功激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使沖突雙方握手言和，不僅增進(jìn)了同學(xué)間的理解與包容，也強(qiáng)化了班級(jí)凝聚力。（二）以知育情，以情促知單純的說教或感化均難以達(dá)到理想的教育效果。班主任應(yīng)致力于提升學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們明理知行。如利用國際事件（如美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館）作為教育契機(jī)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看新聞、收集資料，激發(fā)其愛國情感與責(zé)任感，同時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到國家強(qiáng)盛的重要性，激勵(lì)他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書。（三）以行育情，以情導(dǎo)行情感具有實(shí)踐性，實(shí)踐是情感形成與轉(zhuǎn)變的基石。在“愛心獻(xiàn)功臣”活動(dòng)中，學(xué)生通過捐款等行為實(shí)踐了愛國情感，同時(shí)也收獲了內(nèi)心的滿足與快樂。教師需抓住這些瞬間，深化教育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從奉獻(xiàn)中體會(huì)精神愉悅，促進(jìn)其情感與行為的統(tǒng)一。綜上所述，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察世界、樂于助人并自我反省時(shí)，他們正逐步成長為道德成熟的人。教師的責(zé)任在于把握時(shí)機(jī)、以情育人，實(shí)現(xiàn)知、情、行的和諧統(tǒng)一。2024年班級(jí)德育工作總結(jié)參考范本（四）一、強(qiáng)調(diào)價(jià)值引導(dǎo)與自我提升我們致力于闡述“事在人為，重在參與”的原則，通過分享勵(lì)志故事，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)熱忱。我們鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，從日常小事做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。通過持續(xù)的贊揚(yáng)和賞識(shí)，學(xué)生的進(jìn)取心和自尊心得以增強(qiáng)，思想覺悟顯著提升。無論在升旗儀式還是集體活動(dòng)中，學(xué)生都能遵守紀(jì)律，自覺維護(hù)班級(jí)形象。二、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施班級(jí)常規(guī)管理在學(xué)期初，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定，使學(xué)生與學(xué)校要求達(dá)成共識(shí)。基于班級(jí)目標(biāo)，我們制定詳細(xì)的班級(jí)規(guī)則，并鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督。我們樹立遵守紀(jì)律的榜樣，營造以遵紀(jì)為榮、違法為恥的班級(jí)風(fēng)氣。同時(shí)，我深入學(xué)生中，了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，加強(qiáng)與家長的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、培養(yǎng)自我管理與領(lǐng)導(dǎo)能力班級(jí)管理需要全體學(xué)生的參與，因此，每位學(xué)生都有管理職責(zé)，通過服務(wù)同學(xué)、鍛煉自我，提升自我。我們實(shí)行個(gè)人責(zé)任制的花圃、清潔區(qū)和功能室管理，以及小組長和班長負(fù)責(zé)的紀(jì)律管理，通過定期評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的自我管理能力。同時(shí)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與班級(jí)決策，提升他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，為他們未來成為有用人才奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的自我管理能力顯著提高，班級(jí)紀(jì)律狀況得到顯著改善。四、建立情感紐帶，強(qiáng)化師生交流我們堅(jiān)信，有效的教育源于真誠的交流。對(duì)待每位學(xué)生，無論是優(yōu)等生、中等生還是后進(jìn)生，我們都給予個(gè)性化的關(guān)注。對(duì)于優(yōu)秀生，我們?cè)O(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻提醒他們保持警覺；對(duì)于中等生，我們給予賞識(shí)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于后進(jìn)生，我們創(chuàng)造平等友愛的環(huán)境，讓他們感受到歸屬感。例如，我們關(guān)心特殊背景的學(xué)生，如韋江龍和蘭升義，理解他們的困難，引導(dǎo)同學(xué)們給予他們支持和幫助，建立和諧的班級(jí)氛圍。通過這樣的情感交流，我們與學(xué)生建立了深厚的信任關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的個(gè)人成長。2024年班級(jí)德育工作總結(jié)參考范本（五）已故的我國著名教育家陶行知先生曾指出：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币虼?，現(xiàn)代教育的使命在于發(fā)掘每個(gè)孩子潛在的無限創(chuàng)造力，使他們成為創(chuàng)新的主體。教師的角色在于精心選擇每一個(gè)“創(chuàng)造之地”，把握每一個(gè)“創(chuàng)造之時(shí)”，以塑造“創(chuàng)造之人”。小學(xué)思想品德課程作為小學(xué)德育的主要途徑，其重要性不言而喻。因此，我們必須積極推進(jìn)思品教學(xué)的改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，這是時(shí)代的要求，也是當(dāng)務(wù)之急。在尊重和繼承思品課程傳統(tǒng)的同時(shí)，我們應(yīng)關(guān)注創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的差異，探索在思品課程中實(shí)施創(chuàng)新教育的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，遵循時(shí)代需求和學(xué)科特性。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的差異之一在于教育目標(biāo)的差異。小學(xué)思品課程旨在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的____品德教育。本課程以“五愛”為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)道德情感，提升學(xué)生的道德認(rèn)知，指導(dǎo)行為，使他們具備初步的辨別是非的能力。與傳統(tǒng)思品教育相比，“以情明理，情理交融，注重能力”的教學(xué)理念更加突出了對(duì)知識(shí)積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重視，以及對(duì)培養(yǎng)能力的強(qiáng)調(diào)。教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，緊扣教材內(nèi)容，從德育的整體性、階段性等多個(gè)角度全面考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。例如，在低年級(jí)的《今日事今日畢》課程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)的故事中理解今日事今日做的道理，培養(yǎng)他們按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。在中年級(jí)的《什么是勇敢》課程中，通過文字和圖片的結(jié)合，幫助學(xué)生分析勇敢與逞強(qiáng)的區(qū)別，鼓勵(lì)他們向真正的勇敢者學(xué)習(xí)。在高年級(jí)的《給小燕的回信》課程中，讓學(xué)生在感人的尊師故事中體驗(yàn)情感，激發(fā)共鳴，深刻理解老師的崇高與偉大，從而尊重老師。通過精心設(shè)計(jì)每一課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的“五愛”情感和主人翁責(zé)任感得以激發(fā)，他們樂于學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出從機(jī)械接受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。深化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新志向和創(chuàng)新能力。德國教育家第多斯惠曾說，優(yōu)秀的教師教人發(fā)現(xiàn)真理，而平庸的教師只是傳授知識(shí)。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育在教學(xué)原則和方法上的差異也體現(xiàn)在這一點(diǎn)。實(shí)踐表明，樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，融入創(chuàng)新教育的精神，改革教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新志向和能力的關(guān)鍵。精心策劃課堂教學(xué)流程。每一堂課都包括引入、進(jìn)行、結(jié)束三個(gè)主要環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課的明理、激情、導(dǎo)行要求，我通常設(shè)計(jì)新課引入、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的情感，以情明理，情理交融，自然引導(dǎo)學(xué)生的行為，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。重視發(fā)散性思維的培養(yǎng)。發(fā)散性思維在創(chuàng)造性思維中占據(jù)重要地位，因?yàn)榇蠖鄶?shù)創(chuàng)新設(shè)想都源于發(fā)散性思維。在思品教學(xué)中，我們應(yīng)“抓綱務(wù)本”，從教育的角度出發(fā)，處理好教材內(nèi)外的聯(lián)想分析，這是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的有效結(jié)合點(diǎn)