北師大王磊談高中化學核心素養(yǎng)

北師大王磊談高中化學核心素養(yǎng)一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大版高中化學必修一第三章“有機化合物”中的第二節(jié)“烴的衍生物”。具體內容包括：烴的衍生物的定義、分類、性質和應用。二、教學目標1.讓學生掌握烴的衍生物的定義、分類和性質，能夠運用這些知識解釋生活中的有機化合物現(xiàn)象。2.通過分析有機化合物的結構和性質，培養(yǎng)學生的分析和判斷能力。3.通過對有機化合物知識的探究，提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。三、教學難點與重點重點：烴的衍生物的定義、分類和性質。難點：有機化合物結構和性質的關系。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學過程1.情景引入：通過展示生活中常見的有機化合物制品，如塑料、合成纖維、藥物等，引導學生關注有機化合物在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。2.知識講解：介紹烴的衍生物的定義、分類和性質，通過示例講解有機化合物結構和性質的關系。3.課堂互動：學生分組討論有機化合物的性質和結構，教師巡回指導，解答學生的疑問。4.例題講解：分析有機化合物的結構和性質，引導學生運用所學知識解決實際問題。5.隨堂練習：學生自主完成課后練習，教師選取部分答案進行點評。6.知識拓展：介紹有機化合物的應用領域，如醫(yī)藥、農藥、材料等，激發(fā)學生的學習興趣。8.布置作業(yè)：布置課后練習，鞏固所學知識。六、板書設計板書內容：烴的衍生物1.定義：烴分子中的氫原子被其他原子或原子團所取代而形成的化合物。2.分類：（1）取代烴：烷烴、烯烴、炔烴的氫原子被其他原子或原子團所取代。（2）加成烴：烯烴、炔烴與其他物質發(fā)生加成反應的化合物。3.性質：（1）取代烴的性質：具有原烴的性質，同時具有取代基的性質。（2）加成烴的性質：具有原烴的性質，同時具有加成基的性質。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.判斷題：（1）烴的衍生物是指烴分子中的氫原子被其他原子或原子團所取代而形成的化合物。（）（2）所有的有機化合物都是烴的衍生物。（）（3）取代烴的性質與原烴相同。（）2.選擇題：（1）下列化合物中，屬于取代烴的是（）A.甲烷B.乙烯C.乙炔D.苯（2）下列化合物中，屬于加成烴的是（）A.甲烷B.乙烯C.乙炔D.苯答案：1.（1）√（2）×（3）×2.（1）A（2）B八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生活實例引入，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，注重知識的講解和學生的實踐操作，培養(yǎng)了學生的動手能力和實踐能力。課堂互動環(huán)節(jié)，引導學生主動參與討論，提高了學生的思維能力和團隊合作能力。作業(yè)設計注重鞏固所學知識，培養(yǎng)了學生的自學能力。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的學習興趣，注重知識的拓展和應用，提高學生的學科素養(yǎng)。同時，加強對學生的個別輔導，提高學生的學習效果。重點和難點解析一、教學內容中的重點細節(jié)1.烴的衍生物的定義：烴分子中的氫原子被其他原子或原子團所取代而形成的化合物。這一定義是理解烴的衍生物的基礎，需要學生準確掌握。2.烴的衍生物的分類：取代烴和加成烴。取代烴是指烷烴、烯烴、炔烴的氫原子被其他原子或原子團所取代，而加成烴是指烯烴、炔烴與其他物質發(fā)生加成反應的化合物。學生需要理解并區(qū)分這兩種分類。3.烴的衍生物的性質：取代烴具有原烴的性質，同時具有取代基的性質；加成烴具有原烴的性質，同時具有加成基的性質。學生需要理解這一性質，并能夠運用它來解釋實際問題。二、教學難點中的重點細節(jié)1.有機化合物結構和性質的關系：這是本節(jié)課的教學難點，學生需要理解取代基的位置、類型對有機化合物性質的影響。例如，取代基的不同位置和類型會導致有機化合物的沸點、溶解度等性質的差異。2.有機化合物的應用領域：學生需要了解有機化合物在醫(yī)藥、農藥、材料等領域的應用，這將有助于他們更好地理解有機化合物的實際意義和價值。三、教學過程的重點細節(jié)1.情景引入：通過展示生活中常見的有機化合物制品，如塑料、合成纖維、藥物等，引導學生關注有機化合物在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。2.知識講解：介紹烴的衍生物的定義、分類和性質，通過示例講解有機化合物結構和性質的關系。3.課堂互動：學生分組討論有機化合物的性質和結構，教師巡回指導，解答學生的疑問。4.例題講解：分析有機化合物的結構和性質，引導學生運用所學知識解決實際問題。5.隨堂練習：學生自主完成課后練習，教師選取部分答案進行點評。6.知識拓展：介紹有機化合物的應用領域，如醫(yī)藥、農藥、材料等，激發(fā)學生的學習興趣。8.布置作業(yè)：布置課后練習，鞏固所學知識。四、板書設計的重點細節(jié)板書內容詳細列出了烴的衍生物的定義、分類和性質，有助于學生清晰地理解有機化合物的結構和性質關系。五、作業(yè)設計的重點細節(jié)作業(yè)題目包括判斷題和選擇題，有助于學生鞏固所學知識，檢查他們對有機化合物結構和性質關系的理解程度。六、課后反思及拓展延伸的重點細節(jié)1.關注學生的學習興趣：教師應根據(jù)學生的興趣，引入生活實例，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。2.知識的拓展和應用：教師應注重知識的拓展和應用，引導學生關注有機化合物在實際生活中的應用，提高學生的實踐能力。3.培養(yǎng)學生的自學能力：教師應通過布置作業(yè)、課堂互動等方式，培養(yǎng)學生的自學能力，提高他們的思維能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解概念和知識點時，要保持清晰、簡潔的語言，語調要適中，既不過高也不過低。在講述生活實例時，可以適當提高語調，以引起學生的興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，情景引入環(huán)節(jié)可以分配5分鐘，知識講解環(huán)節(jié)可以分配15分鐘，課堂互動環(huán)節(jié)可以分配10分鐘，例題講解環(huán)節(jié)可以分配10分鐘，隨堂練習環(huán)節(jié)可以分配5分鐘，知識拓展環(huán)節(jié)可以分配5分鐘，課堂小結環(huán)節(jié)可以分配3分鐘，作業(yè)布置環(huán)節(jié)可以分配2分鐘。3.課堂提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以采用開放式提問的方式，引導學生主動參與討論。例如，可以提問學生：“你們在生活中還見過哪些有機化合物？它們有什么特點？”這樣可以激發(fā)學生的思考，提高他們的課堂參與度。4.情景導入：在情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示生活中常見的有機化合物制品，如塑料、合成纖維、藥物等，來引起學生的興趣。同時，可以結合實際情況，講解這些有機化合物在生活中的作用和意義，例如：“塑料在我們的生活中無處不在，它們是如何改變我們的生活方式的？”教案反思1.教學內容：本節(jié)課的教學內容選自北師大版高中化學必修一第三章“有機化合物”中的第二節(jié)“烴的衍生物”。在教學過程中，我注重了概念的講解和知識的拓展，讓學生掌握了烴的衍生物的定義、分類和性質，以及有機化合物結構和性質的關系。2.教學方法：在教學過程中，我運用了情景引入、課堂互動、例題講解等多種教學方法，引導學生主動參與課堂，提高他們的學習興趣和實踐能力。3.教學效果：通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠掌握烴的