北師大版高中英語知識點詳解與練習

北師大版高中英語知識點詳解與練習一、教學內容1.詞匯：renaissance,artist,painting,sculpture,literature,musician,patron,masterpiece,influential等。2.語法：過去時態(tài)的被動語態(tài)。3.閱讀理解：介紹文藝復興時期的相關文章。4.寫作：以文藝復興時期的藝術家或作品為例，寫一篇介紹性的短文。二、教學目標1.學生能夠掌握本節(jié)課的詞匯和語法知識。2.學生能夠理解文藝復興時期的歷史背景及其對后世的影響。3.學生能夠運用所學知識，寫出一篇介紹性的短文。三、教學難點與重點重點：詞匯的掌握和運用，過去時態(tài)的被動語態(tài)。難點：文藝復興時期的歷史背景及其對后世的影響。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.情景引入：通過播放一段關于文藝復興時期的視頻，引起學生的興趣。2.詞匯教學：教師帶領學生學習本節(jié)課的詞匯，并通過例句幫助學生理解詞匯的用法。3.語法教學：教師講解過去時態(tài)的被動語態(tài)，并通過例句讓學生進行實踐。4.閱讀理解：教師引導學生閱讀教材中的文章，并回答相關問題。5.寫作練習：教師給出一個關于文藝復興時期的藝術家或作品的題目，讓學生進行寫作練習。六、板書設計1.詞匯：renaissance,artist,painting,sculpture,literature,musician,patron,masterpiece,influential2.語法：過去時態(tài)的被動語態(tài)3.閱讀理解：文藝復興時期的歷史背景及其對后世的影響七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：以達芬奇為例，寫一篇介紹性的短文。2.作業(yè)答案：（示例）達芬奇是文藝復興時期的一位偉大藝術家，他以其卓越的繪畫和雕塑技藝而聞名于世。他的代表作《蒙娜麗莎》和《的晚餐》被認為是世界藝術史上的瑰寶。除了藝術方面的成就，達芬奇還是一位杰出的科學家和發(fā)明家。他提出了許多先進的科學理論，并發(fā)明了許多實用的工具。達芬奇的多才多藝和不斷創(chuàng)新的精神，使他成為文藝復興時期的杰出代表。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學，學生對文藝復興時期的歷史背景及其對后世的影響有了更深入的了解。在今后的教學中，可以進一步拓展文藝復興時期的相關知識，如其他杰出藝術家和作品，以及文藝復興時期的文化和科學成就等。同時，也要注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，提高他們對英語語言的應用能力。重點和難點解析一、詞匯教學1.詞匯講解：教師需要對教材中的詞匯進行詳細的講解，包括詞義、詞性、搭配等。例如，對于詞匯"renaissance"，教師可以解釋其意為"文藝復興"，并指出它是一個名詞，常用于描述文藝復興時期的文化和藝術。2.詞匯示范：教師可以通過例句來示范詞匯的用法。例如，教師可以給出一句例句："TheRenaissancewasaperiodofgreatartisticandculturalachievementinEurope."，讓學生理解詞匯"renaissance"在句子中的運用。3.詞匯實踐：教師可以讓學生進行詞匯實踐，例如，讓學生用詞匯"artist"造句，或者用詞匯"painting"和"sculpture"描述一幅畫作或雕塑作品。二、語法教學1.語法講解：教師需要對過去時態(tài)的被動語態(tài)進行詳細的講解。例如，教師可以解釋過去時態(tài)的被動語態(tài)的構成是"was/were+過去分詞"，并指出它用于描述在過去發(fā)生的被動動作。2.語法示范：教師可以通過例句來示范過去時態(tài)的被動語態(tài)的用法。例如，教師可以給出一句例句："ThepaintingwaspaintedLeonardodaVinci."，讓學生理解過去時態(tài)的被動語態(tài)在句子中的運用。3.語法實踐：教師可以讓學生進行語法實踐，例如，讓學生用過去時態(tài)的被動語態(tài)描述一些過去的動作，如"Thebookwasreadthestudent."或"ThesculpturewascreatedMichelangelo."。三、閱讀理解1.文章講解：教師需要對文章進行詳細的講解，包括文章的主旨、結構和關鍵信息。例如，教師可以指出文章主要講述了文藝復興時期的歷史背景和藝術成就。2.問題解答：教師可以引導學生回答與文章相關的問題。例如，教師可以提出問題："WhatwasthemaininfluenceoftheRenaissanceonartandculture?"，并讓學生在文章中尋找答案。3.閱讀理解實踐：教師可以讓學生進行閱讀理解實踐，例如，讓學生閱讀其他關于文藝復興時期的文章或資料，并回答相關問題。四、寫作練習1.題目設計：教師可以設計一個關于文藝復興時期的藝術家或作品的題目，要求學生進行介紹。例如，教師可以給出題目："WriteanintroductiontotheartistLeonardodaVinci."。2.寫作指導：教師可以提供一些寫作指導，幫助學生進行寫作。例如，教師可以提醒學生介紹藝術家的生平、代表作品和藝術風格等。3.寫作評價：教師可以對學生的寫作進行評價，提供反饋和建議。例如，教師可以評價學生的寫作內容是否完整、語言表達是否準確，并給出改進的建議。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解詞匯和語法時，教師應使用清晰、簡潔的語言，并注意語調的起伏，以吸引學生的注意力。在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師可以適當地提高語調，以表達文章中的情感和語氣。2.時間分配：教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在詞匯和語法講解環(huán)節(jié)，可以花費較多時間，以確保學生充分理解。在閱讀理解和寫作練習環(huán)節(jié)，可以適當減少時間，以保持學生的興趣。3.課堂提問：教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問激發(fā)學生的思考。在講解詞匯和語法時，可以提問學生關于詞匯用法和語法規(guī)則的問題。在閱讀理解環(huán)節(jié)，可以提問學生關于文章內容的問題，以檢查學生的理解程度。4.情景導入：在教學過程中，教師可以利用多媒體教學設備播放與文藝復興時期相關的視頻或圖片，引起學生的興趣。例如，可以播放一段關于達芬奇的紀錄片，讓學生對文藝復興時期有一定的了解。教案反思：1.在詞匯教學中，我是否講解清楚了每個詞匯的詞義、詞性和搭配？是否通過例句讓學生充分理解了詞匯的用法？2.在語法教學中，我是否詳細講解了過去時態(tài)的被動語態(tài)的構成和用法？是否通過例句讓學生進行了實踐？3.在閱讀理解環(huán)節(jié)，我是否引導學生充分理解了文章的主旨和關鍵信息？是否提出了與文章相關的問題，并引導學生回答？4.在寫作練習環(huán)節(jié)，我是否給出了一個明確的話題，并提供了