北師大版高中英語知識(shí)點(diǎn)詳解與練習(xí)

北師大版高中英語知識(shí)點(diǎn)詳解與練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：renaissance,artist,painting,sculpture,literature,musician,patron,masterpiece,influential等。2.語法：過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。3.閱讀理解：介紹文藝復(fù)興時(shí)期的相關(guān)文章。4.寫作：以文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家或作品為例，寫一篇介紹性的短文。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的詞匯和語法知識(shí)。2.學(xué)生能夠理解文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景及其對(duì)后世的影響。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫出一篇介紹性的短文。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：詞匯的掌握和運(yùn)用，過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。難點(diǎn)：文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景及其對(duì)后世的影響。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放一段關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的視頻，引起學(xué)生的興趣。2.詞匯教學(xué)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯，并通過例句幫助學(xué)生理解詞匯的用法。3.語法教學(xué)：教師講解過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，并通過例句讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。4.閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文章，并回答相關(guān)問題。5.寫作練習(xí)：教師給出一個(gè)關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家或作品的題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)1.詞匯：renaissance,artist,painting,sculpture,literature,musician,patron,masterpiece,influential2.語法：過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)3.閱讀理解：文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景及其對(duì)后世的影響七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：以達(dá)芬奇為例，寫一篇介紹性的短文。2.作業(yè)答案：（示例）達(dá)芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期的一位偉大藝術(shù)家，他以其卓越的繪畫和雕塑技藝而聞名于世。他的代表作《蒙娜麗莎》和《的晚餐》被認(rèn)為是世界藝術(shù)史上的瑰寶。除了藝術(shù)方面的成就，達(dá)芬奇還是一位杰出的科學(xué)家和發(fā)明家。他提出了許多先進(jìn)的科學(xué)理論，并發(fā)明了許多實(shí)用的工具。達(dá)芬奇的多才多藝和不斷創(chuàng)新的精神，使他成為文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景及其對(duì)后世的影響有了更深入的了解。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展文藝復(fù)興時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，如其他杰出藝術(shù)家和作品，以及文藝復(fù)興時(shí)期的文化和科學(xué)成就等。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高他們對(duì)英語語言的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、詞匯教學(xué)1.詞匯講解：教師需要對(duì)教材中的詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括詞義、詞性、搭配等。例如，對(duì)于詞匯"renaissance"，教師可以解釋其意為"文藝復(fù)興"，并指出它是一個(gè)名詞，常用于描述文藝復(fù)興時(shí)期的文化和藝術(shù)。2.詞匯示范：教師可以通過例句來示范詞匯的用法。例如，教師可以給出一句例句："TheRenaissancewasaperiodofgreatartisticandculturalachievementinEurope."，讓學(xué)生理解詞匯"renaissance"在句子中的運(yùn)用。3.詞匯實(shí)踐：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行詞匯實(shí)踐，例如，讓學(xué)生用詞匯"artist"造句，或者用詞匯"painting"和"sculpture"描述一幅畫作或雕塑作品。二、語法教學(xué)1.語法講解：教師需要對(duì)過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的講解。例如，教師可以解釋過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是"was/were+過去分詞"，并指出它用于描述在過去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作。2.語法示范：教師可以通過例句來示范過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的用法。例如，教師可以給出一句例句："ThepaintingwaspaintedLeonardodaVinci."，讓學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)在句子中的運(yùn)用。3.語法實(shí)踐：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行語法實(shí)踐，例如，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)描述一些過去的動(dòng)作，如"Thebookwasreadthestudent."或"ThesculpturewascreatedMichelangelo."。三、閱讀理解1.文章講解：教師需要對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括文章的主旨、結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。例如，教師可以指出文章主要講述了文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景和藝術(shù)成就。2.問題解答：教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答與文章相關(guān)的問題。例如，教師可以提出問題："WhatwasthemaininfluenceoftheRenaissanceonartandculture?"，并讓學(xué)生在文章中尋找答案。3.閱讀理解實(shí)踐：教師可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解實(shí)踐，例如，讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的文章或資料，并回答相關(guān)問題。四、寫作練習(xí)1.題目設(shè)計(jì)：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家或作品的題目，要求學(xué)生進(jìn)行介紹。例如，教師可以給出題目："WriteanintroductiontotheartistLeonardodaVinci."。2.寫作指導(dǎo)：教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。例如，教師可以提醒學(xué)生介紹藝術(shù)家的生平、代表作品和藝術(shù)風(fēng)格等。3.寫作評(píng)價(jià)：教師可以對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供反饋和建議。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作內(nèi)容是否完整、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，并給出改進(jìn)的建議。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詞匯和語法時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣哒Z調(diào)，以表達(dá)文章中的情感和語氣。2.時(shí)間分配：教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。在詞匯和語法講解環(huán)節(jié)，可以花費(fèi)較多時(shí)間，以確保學(xué)生充分理解。在閱讀理解和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)減少時(shí)間，以保持學(xué)生的興趣。3.課堂提問：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考。在講解詞匯和語法時(shí)，可以提問學(xué)生關(guān)于詞匯用法和語法規(guī)則的問題。在閱讀理解環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生關(guān)于文章內(nèi)容的問題，以檢查學(xué)生的理解程度。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放與文藝復(fù)興時(shí)期相關(guān)的視頻或圖片，引起學(xué)生的興趣。例如，可以播放一段關(guān)于達(dá)芬奇的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期有一定的了解。教案反思：1.在詞匯教學(xué)中，我是否講解清楚了每個(gè)詞匯的詞義、詞性和搭配？是否通過例句讓學(xué)生充分理解了詞匯的用法？2.在語法教學(xué)中，我是否詳細(xì)講解了過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法？是否通過例句讓學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐？3.在閱讀理解環(huán)節(jié)，我是否引導(dǎo)學(xué)生充分理解了文章的主旨和關(guān)鍵信息？是否提出了與文章相關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生回答？4.在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我是否給出了一個(gè)明確的話題，并提供了