蘇教版七年級下冊語法譯林版學習資料

蘇教版七年級下冊語法譯林版學習資料一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版七年級下冊《語法譯林版學習資料》。具體章節(jié)包括：1.現(xiàn)在進行時態(tài)；2.一般過去時態(tài)；3.一般將來時態(tài)；4.被動語態(tài)；5.情態(tài)動詞；6.句子結構分析；7.疑問句和否定句。二、教學目標1.學生能夠掌握現(xiàn)在進行時態(tài)、一般過去時態(tài)、一般將來時態(tài)和被動語態(tài)的構成和用法；2.學生能夠正確運用情態(tài)動詞表達可能性；3.學生能夠分析句子結構，判斷句子類型。三、教學難點與重點1.教學難點：現(xiàn)在進行時態(tài)、一般過去時態(tài)、一般將來時態(tài)和被動語態(tài)的用法；2.教學重點：句子結構分析和情態(tài)動詞的運用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：筆記本、語法練習冊。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的同學，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述他們的動作；2.講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法；3.隨堂練習：用現(xiàn)在進行時態(tài)完成下列句子；4.例題講解：一般過去時態(tài)和一般將來時態(tài)的構成和用法；5.讓學生用一般過去時態(tài)和一般將來時態(tài)完成句子；6.講解被動語態(tài)的構成和用法；7.讓學生用被動語態(tài)完成句子；8.句子結構分析：分析不同類型的句子；9.疑問句和否定句的講解；10.讓學生練習疑問句和否定句的運用。六、板書設計1.現(xiàn)在進行時態(tài)：be+動詞ing；2.一般過去時態(tài)：動詞過去式；3.一般將來時態(tài)：will+動詞原形；4.被動語態(tài)：be+過去分詞；5.情態(tài)動詞：can,may,must。七、作業(yè)設計1.用現(xiàn)在進行時態(tài)描述你正在做的事情；2.寫一篇關于你昨天經(jīng)歷的句子，盡量使用一般過去時態(tài)；3.請用一般將來時態(tài)寫一篇關于你未來計劃的短文；4.分析下列句子，判斷其句子類型。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對現(xiàn)在進行時態(tài)、一般過去時態(tài)、一般將來時態(tài)和被動語態(tài)的掌握情況良好，但在情態(tài)動詞的運用上還有待提高；2.拓展延伸：讓學生運用所學的時態(tài)和語態(tài)，寫一篇關于學?；顒拥亩涛?。重點和難點解析一、現(xiàn)在進行時態(tài)現(xiàn)在進行時態(tài)表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)。其構成是：be+動詞ing。例如：Iamreadingabook.（我正在看書。）1.強調(diào)動作正在進行，而不是已經(jīng)完成或剛剛發(fā)生；2.通常與now,atthemoment,rightnow等時間狀語連用；3.用于描述固定的習慣性動作時，需用usually,always,often等頻率副詞。二、一般過去時態(tài)一般過去時態(tài)表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。其構成是：動詞過去式。例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.（我上周末拜訪了我的祖父母。）1.強調(diào)動作發(fā)生在過去，而不是現(xiàn)在或將來；2.通常與yesterday,lastweek,in2010等時間狀語連用；3.用于描述過去的習慣性動作時，需用usedto。三、一般將來時態(tài)一般將來時態(tài)表示將來發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。其構成是：will+動詞原形。例如：Iwillgotothelibrarytomorrow.（我明天將去圖書館。）1.強調(diào)動作將在未來發(fā)生，而不是現(xiàn)在或過去；2.通常與tomorrow,nextweek,in2020等時間狀語連用；3.用于表示將來計劃或打算時，可用begoingto結構。四、被動語態(tài)被動語態(tài)表示動作的承受者是主語。其構成是：be+過去分詞。例如：Abookwasgiventome.（一本書被給了我。）1.強調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者；2.通常與,through,with等介詞連用；3.用于描述客觀事實或被動經(jīng)歷時，如：Thehousewasbuiltmyfather.（這座房子是我父親建造的。）五、句子結構分析句子結構分析是指判斷句子的類型，如陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。1.陳述句：陳述事實或觀點，如：Heisateacher.（他是一位老師。）3.祈使句：表達命令、請求或建議，如：Pleasewriteyournameonthepaper.（請把你的名字寫在紙上。）六、情態(tài)動詞情態(tài)動詞表示可能性、建議、命令等。常用的情態(tài)動詞有can,may,must等。1.can表示能力或可能性，如：IcanspeakEnglish.（我會說英語。）2.may表示請求或可能性，如：MayIgotothebathroom?（我可以去洗手間嗎？）3.must表示肯定推測或命令，如：Hemustbetiredafterworkingallday.（他整天工作一定很累。）在教學過程中，教師應通過舉例、練習等方式，幫助學生理解和掌握這些重點和難點。同時，通過課堂互動和課后作業(yè)，檢驗學生對知識的掌握程度，為下一步教學提供依據(jù)。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解時，教師應使用清晰、簡潔的語言，注意語調(diào)的起伏，使學生保持注意力集中。對于重點和難點內(nèi)容，可以使用強調(diào)語調(diào)，以引起學生的重視。2.時間分配：合理分配時間，確保每個知識點都有足夠的講解和練習時間。在講解過程中，可以適當留出時間讓學生思考和提問，以提高課堂互動性。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考，引導學生積極參與課堂討論?？梢圆捎瞄_放式問題、選擇題等形式，讓學生充分表達自己的觀點和理解。4.情景導入：在引入新知識時，可以創(chuàng)造情境，讓學生在實際情境中感受和理解知識。例如，通過播放一段對話或故事，讓學生猜測說話者的情感或意圖，從而引入情態(tài)動詞的教學。教案反思：1.教學內(nèi)容：在選擇教學內(nèi)容時，要根據(jù)學生的實際情況和接受能力進行調(diào)整，確保學生能夠理解和掌握。可以適當增加一些實際生活中的例子，讓學生更好地聯(lián)系實際。2.教學方法：根據(jù)學生的特點和興趣，靈