五年級蘇教版勞技教學計劃全案

五年級蘇教版勞技教學計劃全案一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自五年級蘇教版勞技教材第四章第二節(jié)《制作簡單的風向儀》。本節(jié)課主要讓學生了解風向儀的制作原理和制作方法，通過親自動手制作，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，提高學生對風向變化的認知。二、教學目標1.讓學生了解風向儀的制作原理和制作方法，知道風向儀的作用。2.通過制作風向儀，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。3.提高學生對風向變化的認知，增強學生的環(huán)保意識。三、教學難點與重點重點：風向儀的制作方法和制作原理。難點：風向儀的精確制作和對風向變化的觀察。四、教具與學具準備教具：風向儀樣品、制作風向儀的材料、多媒體教學設備。學具：制作風向儀的材料、剪刀、膠水、直尺、鉛筆。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察學校的旗桿，了解旗桿上風向的變化，引發(fā)學生對風向的興趣。2.講解風向儀的制作原理和制作方法：通過多媒體展示風向儀的制作過程，講解制作原理，讓學生明白風向儀的作用。3.分組制作風向儀：將學生分成若干小組，每組領(lǐng)取制作風向儀的材料，按照講解的制作方法，動手制作風向儀。4.成果展示與評價：制作完成后，讓學生展示自己的作品，互相評價，教師點評，指出作品的優(yōu)點和需要改進的地方。5.觀察風向變化：讓學生拿著自己制作的風向儀，到校園里觀察風向變化，記錄下來。六、板書設計板書設計如下：風向儀制作原理制作方法作用七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：制作一個簡單的風向儀，觀察并記錄一周內(nèi)的風向變化。2.答案：學生完成制作風向儀，并記錄一周內(nèi)的風向變化，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生積極參與，動手制作風向儀，觀察風向變化，對風向有了更深的認識。但在制作過程中，部分學生對風向儀的制作方法掌握不夠熟練，需要在課后加強指導。拓展延伸：讓學生利用家里的廢舊物品，制作一個屬于自己的風向儀，觀察并記錄一個月的風向變化，提高學生的動手能力和觀察能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.風向儀的制作原理：風向儀是一種用來檢測風向和風力的裝置，其制作原理涉及到物理學中的力學和大氣科學的知識。教學中需重點關(guān)注風向儀的工作原理，讓學生理解風向儀是如何通過風向標的轉(zhuǎn)動來判斷風向的。2.風向儀的制作方法：制作風向儀需要掌握一定的技巧，如風向標的制作、支撐結(jié)構(gòu)的搭建等。教學中需詳細講解制作步驟，并演示制作過程，以便學生能夠順利完成制作。3.風向變化的認知：風向的變化是大氣科學中的一個重要內(nèi)容，教學中需引導學生觀察和記錄風向的變化，讓學生通過實踐了解風向變化的原因。二、教學難點與重點細節(jié)補充和說明1.風向儀的制作原理：教學中可以通過動畫或?qū)嵨镅菔镜姆绞?，讓學生直觀地了解風向儀的工作原理。同時，可以設置一些問題，如“風向標為什么能轉(zhuǎn)動？”“如何通過風向標的轉(zhuǎn)動判斷風向？”等，引導學生思考和探討，加深對制作原理的理解。3.風向變化的認知：教學中可以引導學生觀察校園里的旗桿、樹等，觀察風向變化的現(xiàn)象。同時，可以設置一些觀察任務，如記錄一段時間內(nèi)的風向變化，分析風向變化的原因等，以提高學生對風向變化的認知。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解風向儀的制作原理和制作方法時，要注意語言的簡潔明了，語調(diào)要適中，不要過快或過慢。在講解過程中，可以適當?shù)丶尤胍恍┥鷦拥睦?，以吸引學生的注意力。2.時間分配：在教學過程中，要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解制作原理和制作方法時，可以適當延長時間，讓學生充分理解和掌握。3.課堂提問：在教學過程中，可以適時提出一些問題，引導學生思考和討論。例如，在講解風向儀的制作原理時，可以提問：“風向標為什么能轉(zhuǎn)動？”“如何通過風向標的轉(zhuǎn)動判斷風向？”等，以激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。4.情景導入：在課程開始時，可以先給學生展示一些實際的風向變化情景，如學校的旗桿、樹等，引發(fā)學生對風向的興趣。然后，再引入風向儀的制作，使學生能夠更好地理解和接受。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了語言的簡潔明了，語調(diào)適中，通過生動的例子吸引了學生的注意力。在時間分配上，我也盡量保證了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生能夠充分理解和掌握。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出了一些問題，引導學生思考和討論，激發(fā)了學生的學習興趣和思考能力。同時，我也通過實際的風向變化情景引入了課程，使學生能夠更好地理解和接受