蘇教四年級可能性說課稿教學(xué)比賽獲獎教案

蘇教四年級可能性說課稿教學(xué)比賽獲獎教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《可能性》，具體包括第101頁例1、第102頁的“做一做”和“練習(xí)四”第1~4題。教材通過簡單的實例，讓學(xué)生感受事件發(fā)生的確定性和不確定性，理解并掌握可能性的求法和應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實例，感受事件發(fā)生的確定性和不確定性，理解可能性的概念。2.學(xué)生能運用簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，求一個事件發(fā)生的可能性。3.學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：理解可能性是表示事件發(fā)生機會的大小的概念。難點：如何讓學(xué)生從實際問題中抽象出可能性的概念，以及如何運用可能性解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本、小棒、圓片、卡片。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師通過課件展示一個現(xiàn)實生活中的事件，如拋硬幣、抽獎等，讓學(xué)生觀察并思考：這些事件的結(jié)果是確定的嗎？如果是不確定的，我們怎么描述這種不確定性？2.例題講解：教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究如何求一個事件發(fā)生的可能性。以拋硬幣為例，讓學(xué)生實際操作，記錄不同結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)，然后計算出正面朝上和反面朝上的可能性。3.隨堂練習(xí)：教師出示一些簡單的實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的可能性知識解決。如：一個袋子里有5個紅球，3個藍球，隨機取出一個球，求取出紅球的可能性。4.教學(xué)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：可能性的大小與事件發(fā)生的次數(shù)有關(guān)系嗎？如何比較兩個事件的可能性大??？5.課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，讓學(xué)生明確可能性的概念和求法。六、板書設(shè)計1.可能性概念：可能性是表示事件發(fā)生機會的大小的概念。2.可能性求法：通過實際操作，收集數(shù)據(jù)，計算事件發(fā)生的次數(shù)占總次數(shù)的比例。3.可能性大小比較：比較兩個事件的可能性大小，可以通過計算它們發(fā)生次數(shù)的比例，或者通過實際操作比較。七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)四的第1~4題。2.思考：在生活中，你還遇到過哪些不確定事件？你是如何描述它們的可能性大小的？八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，觀察學(xué)生對可能性概念的理解和運用情況。在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生收集生活中的不確定事件，嘗試用可能性知識進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思維能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)，教師通過課件展示一個現(xiàn)實生活中的事件，如拋硬幣、抽獎等，讓學(xué)生觀察并思考：這些事件的結(jié)果是確定的嗎？如果是不確定的，我們怎么描述這種不確定性？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生從實際問題中感受到事件的不確定性，從而自然引出可能性的概念。引入環(huán)節(jié)的重點和難點在于如何讓學(xué)生從實際問題中抽象出可能性的概念。為了達到這個目標(biāo)，教師需要選取學(xué)生熟悉且有趣的生活事件，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時，教師還需引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考這些事件的不確定性，以及如何用數(shù)學(xué)語言描述這種不確定性。二、例題講解環(huán)節(jié)在例題講解環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究如何求一個事件發(fā)生的可能性。以拋硬幣為例，讓學(xué)生實際操作，記錄不同結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)，然后計算出正面朝上和反面朝上的可能性。例題講解環(huán)節(jié)的重點和難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生運用簡單的數(shù)據(jù)收集和整理方法，求一個事件發(fā)生的可能性。為了突破這個難點，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)據(jù)收集的目的，教會學(xué)生使用合適的工具和方法進行數(shù)據(jù)收集。同時，教師還需引導(dǎo)學(xué)生理解，通過數(shù)據(jù)可以計算出事件發(fā)生的可能性，從而加深學(xué)生對可能性概念的理解。三、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師出示一些簡單的實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)的可能性知識解決。如：一個袋子里有5個紅球，3個藍球，隨機取出一個球，求取出紅球的可能性。隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)的重點和難點在于如何讓學(xué)生運用所學(xué)的可能性知識解決實際問題。為了突破這個難點，教師需要設(shè)計一些具有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，鞏固和運用所學(xué)的可能性知識。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤。四、教學(xué)拓展環(huán)節(jié)在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：可能性的大小與事件發(fā)生的次數(shù)有關(guān)系嗎？如何比較兩個事件的可能性大??？教學(xué)拓展環(huán)節(jié)的重點和難點在于如何讓學(xué)生理解可能性的大小與事件發(fā)生的次數(shù)之間的關(guān)系，以及如何比較兩個事件的可能性大小。為了突破這個難點，教師需要通過具體的事例和實際操作，讓學(xué)生感受和理解可能性的大小與事件發(fā)生的次數(shù)之間的關(guān)系。同時，教師還需引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的可能性知識，比較兩個事件的可能性大小，從而加深學(xué)生對可能性概念的理解。五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，讓學(xué)生明確可能性的概念和求法。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的重點和難點在于如何讓學(xué)生明確可能性的概念和求法。為了突破這個難點，教師需要通過簡潔明了的語言和板書設(shè)計，概括和梳理本節(jié)課所學(xué)的可能性概念和求法。這樣，學(xué)生才能在課后更好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)保持語言簡潔明了，語調(diào)生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解可能性概念時，教師可以使用舉例、比喻等方法，讓學(xué)生更容易理解和接受。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在引入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生充分感受事件的不確定性。在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，注意給予學(xué)生足夠的自主探究和討論時間。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。在提問時，注意問題的引導(dǎo)性和開放性，讓學(xué)生有足夠的空間表達自己的觀點。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，可以使用生動的生活實例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以講解一些與學(xué)生息息相關(guān)的不確定事件，如抽簽、摸獎等，讓學(xué)生在真實的情境中感受可能性概念。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，確保內(nèi)容既符合學(xué)生的興趣，又具有一定的挑戰(zhàn)性。2.