2021年10月自考00429教育學(xué)（一）練習(xí)考題含解析

2021年10月自考00429教育學(xué)（一）練習(xí)考題一、單項(xiàng)選擇題1、在學(xué)生集體形成的初始階段,其主要任務(wù)是______。A．組織和團(tuán)結(jié)集體B．協(xié)調(diào)人際關(guān)系C．形成集體輿論D．開(kāi)展多種活動(dòng)2、學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或者課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法，稱為_(kāi)_____。A．參觀法B．實(shí)驗(yàn)法C．練習(xí)法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法3、學(xué)校組織的以分班和分組為根本目的的測(cè)驗(yàn)，屬于______。A．形成性測(cè)驗(yàn)B．診斷性測(cè)驗(yàn)C．安置性測(cè)驗(yàn)D．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)4、社會(huì)主義教育與資本主義教育的根本區(qū)別在于______。A．教育目的B．教育內(nèi)容C．教育方法D．教育手段5、19世紀(jì)末20世紀(jì)初,歐洲實(shí)施的學(xué)制主要是______。A．單軌制B．雙軌制C．分支型學(xué)制D．單、雙軌制并存6、以學(xué)為中心進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，其主要理論依據(jù)是______。A．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論B．行為主義學(xué)習(xí)理論C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D．人本主義學(xué)習(xí)理論7、在中小學(xué)日常的教學(xué)中,“教案”一般指的是______。A．學(xué)年教學(xué)計(jì)劃B．學(xué)期教學(xué)計(jì)劃C．單元教學(xué)計(jì)劃D．課時(shí)教學(xué)計(jì)劃8、在教育學(xué)史上,率先把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)的學(xué)者是______。A．亞里士多德B．夸美紐斯C．昆體良D．培根9、我國(guó)教師職業(yè)道德的靈魂是______。A．愛(ài)國(guó)守法B．愛(ài)崗敬業(yè)C．關(guān)愛(ài)學(xué)生D．教書育人10、提出“使所有學(xué)生包括學(xué)困生都得到一般發(fā)展”教學(xué)原則的教育家是______。A．布魯納B．贊科夫C．凱洛夫D．巴班斯基11、從縱向上看,我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制結(jié)構(gòu)的四個(gè)層級(jí)是______。A．幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育B．初等教育、中等教育、高等教育、成人教育C．教會(huì)教育的出現(xiàn)D．學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育12、在課程的理論基礎(chǔ)中,對(duì)課程影響最為長(zhǎng)久和深刻的是______。A．哲學(xué)B．心理學(xué)C．社會(huì)學(xué)D．人類學(xué)13、在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)遵循“因材施教”“長(zhǎng)善救失”的原則,因?yàn)閮和硇陌l(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．平衡性D．差異性14、闡述“泛智教育”思想的教育著作是______。A．《雄辯術(shù)原理》B．《教育漫話》C．《普通教育學(xué)》D．《大教學(xué)論》15、新生兒期(出生第一年)與青春早期(13、14歲至16歲)，是兒童身心發(fā)展的兩個(gè)高速期。這表明兒童身心發(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個(gè)別差異性二、辨析題16、教師資格考試是相對(duì)評(píng)價(jià)。17、教師通過(guò)寫日志與反思進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)。18、教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象。19、兒童個(gè)體的發(fā)展過(guò)程就是其生理成熟的過(guò)程。20、教師行使教育懲戒權(quán)應(yīng)以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提。三、簡(jiǎn)答題21、簡(jiǎn)述泰勒關(guān)于課程評(píng)價(jià)的基本步驟。22、簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。23、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)管理的基本內(nèi)容。24、簡(jiǎn)述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。四、論述題25、聯(lián)系實(shí)際闡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。五、分析說(shuō)明題26、背景材料:教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一堂好課要做到教學(xué)合一。有三個(gè)理由:第一，先生不在教，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。第三，做先生的，不但要一面教學(xué)，并且還要拿出自己的“教法”與學(xué)生的“學(xué)法”比較。【問(wèn)題】結(jié)合上述材料，談?wù)剬?duì)教與學(xué)相互關(guān)系的理解。六、案例分析題27、題目:【案例】某小學(xué)五年級(jí)(3)班，打工子弟居多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)成績(jī)差異大，班風(fēng)很不好，曾幾易班主任。張老師接手這個(gè)班后，非常熱情地投入班級(jí)管理之中。在了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，張老師組織全班討論，制訂班級(jí)公約，并確立了“相互尊重、相互欣賞、共同成長(zhǎng)”的班級(jí)愿景。同時(shí)，她還指導(dǎo)學(xué)生訂立了詳細(xì)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，用一顆溫暖之心關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)成績(jī)較差的王琳，她巧妙暗示“你是很有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生”；對(duì)經(jīng)常欺侮弱小同學(xué)的方明進(jìn)行單獨(dú)談話，要求他承諾“做一個(gè)文明的學(xué)生”；她還經(jīng)常將親人都不在身邊的李薇帶到自己家里吃飯...經(jīng)過(guò)一年努力，班風(fēng)發(fā)生了根本變化，該班被評(píng)為先進(jìn)班集體，張老師受到了學(xué)生家長(zhǎng)、全校老師的一致好評(píng)?！締?wèn)題】請(qǐng)用“班主任工作的基本要求”奇析該案例。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、A[解析]學(xué)生集體是一個(gè)專門組織而形成的學(xué)生聯(lián)合體。在集體形成的初始階段，主要任務(wù)是組織和團(tuán)結(jié)集體。2、D3、C4、A[解析]社會(huì)主義教育與資本主義教育不同的地方突出地表現(xiàn)在教育目的和教育的社會(huì)屬性上。我們的教育是為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的。5、B[解析]現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展史依照兩條路線進(jìn)行的。一條是自上而下的發(fā)展路線，另一條是自下而上的發(fā)展路線。這一發(fā)展的結(jié)果導(dǎo)致在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初歐洲產(chǎn)生了所謂的雙軌制。6、C7、D[解析]課時(shí)教學(xué)計(jì)劃又被稱作教案。一般按一節(jié)課為單位編寫。內(nèi)容主要包括：班級(jí)、學(xué)科名稱、授課日期和時(shí)間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。其中教學(xué)進(jìn)程是教案的主要部分，需要詳細(xì)設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)、教學(xué)方法的運(yùn)用和時(shí)間的分配。8、D[解析]1623年，培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》一文的科學(xué)分類中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科提了出來(lái)，與其他學(xué)科并列。9、C10、B11、A[解析]我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)縱向分為四個(gè)等級(jí)，分別為：幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。12、A[解析]在課程的各種理論基礎(chǔ)中，由于哲學(xué)本身的特性，使哲學(xué)對(duì)于課程的影響最為長(zhǎng)久和深刻。13、D[解析]兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每一個(gè)具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處，這種個(gè)體發(fā)展方面的差異性，來(lái)源于個(gè)體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別，但更多來(lái)自于環(huán)境和教育的影響，因此，這一規(guī)律是實(shí)行因材施教、長(zhǎng)善救失教育原則的基礎(chǔ)。14、D15、C二、辨析題16、錯(cuò)誤。教師資格考試是絕對(duì)評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)和預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)相比較，只要達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，就稱為合格。當(dāng)我們通過(guò)了教師資格認(rèn)證考試后，我們就可以獲得教師資格。而相對(duì)評(píng)價(jià)是在群體中進(jìn)行對(duì)比，這時(shí)衡量標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，如某個(gè)老師教得好不好是通過(guò)和其他教師相比較而獲得的。17、這種說(shuō)法正確。寫日志與反思的過(guò)程就是教師對(duì)工作進(jìn)行自我反思的過(guò)程。通過(guò)教師的自我反思和內(nèi)部評(píng)價(jià)，達(dá)到了改進(jìn)工作質(zhì)量的目的，這屬于形成性評(píng)價(jià)。18、錯(cuò)誤。教育學(xué)研究的對(duì)象是教育問(wèn)題。而不是一般意義上的“教育”“教育現(xiàn)象”等。教育現(xiàn)象是對(duì)教育活動(dòng)最廣泛的概括，是各種各樣教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)。教育現(xiàn)象中包含著教育問(wèn)題，但只有當(dāng)教育現(xiàn)象中的某些矛盾引起了人們的注意，并具有研究?jī)r(jià)值的時(shí)候，才能構(gòu)成教育問(wèn)題，成為教育學(xué)研究的對(duì)象。19、這種說(shuō)法不正確。兒童個(gè)體的發(fā)展過(guò)程是其生理成熟與生活的社會(huì)環(huán)境條件相互作用的過(guò)程，而不是一個(gè)單純的生理成熟過(guò)程。20、這種說(shuō)法正確。教師要依法行使教育懲戒權(quán)。但實(shí)施懲戒權(quán)應(yīng)尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，這是教師行使懲戒權(quán)的前提與保證，也是避免侵犯學(xué)生權(quán)益的一道重要防線。三、簡(jiǎn)答題21、(1)確立評(píng)價(jià)困標(biāo)；(2)確定評(píng)價(jià)情境；(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段；(4)利用評(píng)價(jià)結(jié)果。22、（1）兒童的發(fā)展以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)。（2）兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。（3）實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。23、(1)思想品德教育管理；(2)教學(xué)工作管理；(3)教務(wù)行政管理；(4)總務(wù)工作管理。24、（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)。（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)。（4）我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)。四、論述題25、教師職業(yè)道德素養(yǎng)是指教師對(duì)職業(yè)行為的自覺(jué)要求，是教師道德人格不斷發(fā)展完善和做好教育工作的需要。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)主要包括：（可結(jié)合生活舉例）（1）愛(ài)國(guó)守法。這是教師職業(yè)的基本要求。作為教師，應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（2）愛(ài)崗敬業(yè)。這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師應(yīng)忠于人民的教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。這是師德的靈魂。作為教師，應(yīng)做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生利益。（4）教書育人。這是教師承擔(dān)的歷史使命。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生循循善誘，因材施教。（5）為人師表。這是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。作為教師，應(yīng)堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。（6）終身學(xué)習(xí)。這是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。作為教師，應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、分析說(shuō)明題26、(1)教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，二者相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)活動(dòng)是這兩個(gè)方面的統(tǒng)一。(2)教學(xué)活動(dòng)中“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面既相互聯(lián)系又相互依存。在教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有脫離教的學(xué)，也沒(méi)有脫離學(xué)的教。教永遠(yuǎn)是針對(duì)學(xué)而設(shè)計(jì)和實(shí)施