中小學教師教研培訓中心培訓工作計劃

中小學教師教研培訓中心培訓工作計劃2009—2012年新一周期中小學教師培訓工作已經啟動，在教育局及中心領導和教師的共同努力下，完成了第一學年的培訓工作，取得了良好效果。2010年按照培訓方案開展第二期培訓，根據中小學教師教育教學的需求開展學科培訓、專項培訓。同時努力擴大培訓區(qū)域，探索創(chuàng)新培訓方式，完善管理體制，使教師培訓工作規(guī)范化、科學化、人性化。一、廣泛開展培訓內容與形式需求的調查。為了使中心開展的各種培訓能夠符合學校及教師教育教學的實際需求，解決其教育教學中亟待解決的問題，計劃開學初就中小學負責人、教育教學分管領導、學科教師等多層面進行調查，采取座談、問卷、咨詢等方式，及時了解學校及教師的想法和愿望，結合新一周期教師培訓工作的精神調整培訓方案。二、完善管理體制。在2009年---2010年第一學年培訓中嘗試著采取了一些班級管理的新舉措，包括以校為單位提前報名注冊、按學科編班、學員對號入座、班主任全程跟班、跟蹤記錄出勤以及培訓后匯總出勤網上公示等，這些措施保障了培訓任務的順利實施，形成良好的學習秩序，取得非常好的教學效果，同時嚴格的管理也獲得了學校和參訓教師的歡迎。但是在實施這些管理措施的過程中，也發(fā)現了一些不足，在今年的培訓中，從以下幾方面加以完善。1、采取學員出勤每日公示制。班主任每天將學員的出勤（遲到、早退、曠課、病事假等）匯總，于第二天上課前和課間在大屏幕上公布。這樣一方面提醒學員注意，加強過程管理，另一方面增強了班級管理的透明度，互相監(jiān)督，防止人為空位滿勤現象的發(fā)生。2、學員依據身份證或培訓手冊參加培訓。學員參訓時要攜帶身份證和培訓手冊，以便班主任核實，杜絕替學、替考現象。3、改善辦學條件，為教師提供舒適的學習環(huán)境。包括教室、桌椅、多媒體（音響效果）等硬件的建設，也包括添置無線麥克，投影筆等一些教具，盡量減少影響教學效果的人為因素。4、班主任在嚴格管理的基礎上，做到關心學員，使管理人性化。5、建立并完善學員管理電子檔案。培訓部和檔案室協(xié)作，短時間內完善電子檔案，使其發(fā)揮管理監(jiān)控的作用。三、開展多種培訓。今年培訓工作以中小學繼續(xù)教育培訓為主，同時開展專項培訓。1、學科教師培訓。2010年3月---2011年3月為教師繼續(xù)教育培訓的第二學年，根據培訓方案，學科教師的培訓是中心2010年培訓工作的重中之重，本年度將以學科教師的新課程課堂教學能力訓練為核心，結合各學科的專業(yè)特點，靈活安排培訓內容。集中培訓采取團隊訓練----專業(yè)技能學習的方式。團隊訓練有學科教研員組織實施，專業(yè)技能學習聘請旗內外優(yōu)秀教師進行指導，在充分調研的基礎上，擬定學科培訓細則，并經過教研培訓部門的討論，確定培訓內容、時間，多方努力力求使本學年的培訓更貼近教師的實際需求，切實解決教師教育教學中的實際問題，提高其教育教學能力。2、班主任培訓。在2009年成功舉辦中小學骨干教師異地培訓的基礎上，今年計劃舉辦班主任培訓，分為小學和初中組，聘請哈爾濱市名優(yōu)班主任及德育專家授課，理論聯系實際，講座與觀摩結合為莫旗中小學班主任進行一次專業(yè)培訓，旨在提高班主任管理班級的能力，增強班主任職業(yè)榮譽感和進取心。3、校長主任培訓。加強與南京市教育局的聯系，充分利用南京市的教育資源，在適當的時機組織開展校長主任培訓。4、學歷提高培訓。加強對在冊本、?？坪谏墓芾恚匍_新生開學典禮，組織好各屆學員的集中與函授學習，并按計劃組織考試。做好旗內外招生宣傳工作。四、積極拓展培訓業(yè)務，加強對旗外教師的培訓管理。近年來，中心發(fā)展迅速，尤其是國家級示范校和區(qū)級示范校的評定過程中，辦學條件，培訓能力不斷提高。目前做為國家級和區(qū)級示范校，中心已經完全具備了中小學教師的培訓條件。由于嶺東旗縣距離海拉爾地區(qū)比較遠，有部分教師申請到我中心參加繼續(xù)教育培訓。針對這種情況，為了確保培訓質量，按照中心培訓方案，完成各項培訓任務，達到預期的培訓效果，同時為教師學習創(chuàng)造方便條件，2010年聘請教師到申請學習的教師比較集中的地區(qū)送教，進行集中培訓，同時采取網上學習的方式進行輔助教學及管理。五、加強師資培訓，完成研訓融合。本年度，爭取機會，創(chuàng)造條件，加強對教科研人員及培訓管理人員的培訓，使他們能夠順利轉型，既是教研員（培訓者）又是培訓者（教研員），以新課程課堂教學能力訓練為載體，將培訓與教研工作結合起來，互相協(xié)助，將一些管理的細節(jié)落到實處。六、做好校本研修的督導與認定。在新一周期莫旗中小學教師繼續(xù)教育課程設置中，安排了每學年10課時的校本研修任務，今年中心要加強對中小學校本研修工作的指導與監(jiān)督，并組織年末的驗收認定。2009—2012年繼續(xù)教育第一期培訓總結

2010年1月2日—1月13日，我校結合教師的實際情況，創(chuàng)造性地開展了卓有成效的繼續(xù)教育活動，培訓總人數1642人，其中英語（178人）、音體美（209人）、中學文科（186人）、中學理科（172人）、小學文科(二班230人、三班231人)、小學理科（二班204人、三班232人）共八個班級，。本次培訓促進了教師隊伍的整體水平，使教師的素質有了大幅度的提高。校領導班子認真學習統(tǒng)一思想，從學校實際出發(fā)，建立起以校長為組長的繼續(xù)教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、高效務實”的教師繼續(xù)教育工作原則，圓滿完成了本次繼續(xù)教育培訓工作。

本次培訓我校聘請了齊齊哈爾大學的侯春娜和劉志軍、呼倫貝爾學院的劉萍和李純麗四位心理教育專家分別作了《中小學生常見心理問題輔導》和《教師心理健康》的講座，四位老師都有很深厚的文化底蘊，對課題有較深的研究，講課語言生動，專業(yè)性強，使學員不僅學到了心理學的知識，知道該怎樣關心理解學生，還能重新認識自我，樹立正確的教育觀念，創(chuàng)造輕松愉快的工作環(huán)境，并保持良好的心態(tài)。尤其是劉萍老師的課語言幽默，生動有趣，教學內容通俗易懂，教學案例針對性強，學員都說這次培訓收獲很大，老師的講座內容充實，案例貼近生活，使他們在以后的工作和生活中對于如何做一名好老師和好家長有了很多感悟。

為了使我們的培訓工作更有成效，每個班結束都進行了問卷調查。通過調查我們發(fā)現學員們非常認可這種培訓模式，一致反映班級管理規(guī)范，體現了公平公正的原則，并且對我校聘請的專家們給了很高的評價。學員們希望在今后的培訓中多聘請一些這樣高素質的教師，使學員能學有所得，學以致用；在教學形式上多增加些師生互動，對教育教學理論進行探討；在課程設置方面更多一些有助于提高課堂教學效率的內容；如何在新課程理念下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及班級管理的方法和策略；更希望我們能送教下鄉(xiāng)，減輕教師負擔。

在班級管理工作中還有一些不足，由于班額比較大，大部分學員都不熟悉，在學習過程中有替學替考現象發(fā)生。為了加強班級管理，在今后的培訓中將采取持身份證報到，或者印制學員信息卡，持卡上課等辦法。在跟蹤記錄、定點座位、班任坐班的基礎上，公示出勤記錄，以防止人為空位滿勤現象出現，做到規(guī)章制度具有時效性和真實性。培訓結束我校