核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構建的策略

【摘要】英語作為世界通用語，是我國在校教學的一門重要語言學科，具有重要培養(yǎng)價值。素質(zhì)教育背景下，對初中英語教學要求提高，需要教師積極進行教學優(yōu)化，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。因此，初中英語教師基于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念進行初中英語閱讀教學設計，是英語教學設計的一個重要方向，能夠有效強化學生知識積累，發(fā)展學生文化品質(zhì)，提高學生核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】學科核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂;方法核心素養(yǎng)是我國當代的教學要達到的目標，高效課堂則是實現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要途徑。隨著素質(zhì)化教育的發(fā)展，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)成為課堂教學關注的側(cè)重點。隨著時代發(fā)展，社會對人才的培養(yǎng)要求越來越高，全面素質(zhì)型學生的培養(yǎng)與社會需求型人才培養(yǎng)相接軌。教育界提出，教師的課堂教學不應該僅僅關注在對學生學科知識的傳授，更應該注重學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語教學中要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)有語言學習能力、思想道德素養(yǎng)、邏輯思維能力等。英語作為中國的第二語言，英語學科在教學中占據(jù)重要地位。初中英語教學是培養(yǎng)學生英語能力的主要階段，高效課堂是英語教師實施英語教學的重要途徑。基于核心素養(yǎng)在初中英語教學中如何構建高效課堂呢？筆者現(xiàn)陳述幾點認識。1.傳統(tǒng)初中英語課堂教學中存在的問題1.1忽視學生主體性在目前的初中英語教學過程中，很多教師仍舊采用傳統(tǒng)教學模式，教學理念落后，在課堂教學過程中忽視學生主體地位，沒有促進學生有效進行自主學習。這樣的背景下，教師進行閱讀知識講解時，采用一詞一句的方式，主要對詞匯和語法進行闡述，忽視了引導學生閱讀文章整體結(jié)構的分析，沒有對知識點的內(nèi)在聯(lián)系進行系統(tǒng)的講解，導致課堂教學內(nèi)容零散，學生難以有效把握閱讀文章內(nèi)涵及其思想價值。與此同時，這一教學方法也使學生對英語閱讀的理解產(chǎn)生偏差，認為掌握一定的字數(shù)和語法，就可以完成英語閱讀。這種被動的學習方式只會使學生被動地吸收知識，不利于學生英語綜合能力的培養(yǎng)，不利于英語學習的深入。新課改背景下，要求教師積極進行教學創(chuàng)新，引導學生主動參與課堂學習，體現(xiàn)學生學習主體地位，促進學生綜合性發(fā)展。1.2教學資源利用不足新時代的全面來臨，給人們的生活方式帶來了巨大變化。這種轉(zhuǎn)變是以科學技術和網(wǎng)絡信息技術的高速發(fā)展為基礎的。目前，在教育領域，出現(xiàn)了微課、課件、教學平臺、電子白板等多種多媒體教學技術，這些技術的應用有效地促進了教學改革。但是，現(xiàn)實的英語閱讀教學中，教師缺乏現(xiàn)代化的教學手段，教學資源利用不足，存在著資源浪費，導致了英語教學無法順利進行。許多教師綜合能力不強，對現(xiàn)代教學技術的掌握和應用不熟練，導致教學效率低下。2.核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構建的策略2.1將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入英語教學之中核心素養(yǎng)的提出，就當代學生而言，就是要不斷促進學生綜合能力的提高。學生自身發(fā)展的需要，以及適應社會發(fā)展的需要，都要求他們不斷提高自身的能力和水平。初中階段，正是學生價值觀念、世界觀念形成的黃金時期，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，教師要構建高效課堂，不斷提高學生的英語能力顯得尤為重要。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，學校英語學科高效課堂教學設計要從學生學情出發(fā)，以學生為主體進行構建，要通過英語基礎知識教育、英語文化教育來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。新課改提出，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，必須滲透到學生日常生活中。英語教學中，教師應該將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入到語言基礎、語言應用的教學過程中，潛移默化的對學生的思想觀、價值觀、世界觀進行培養(yǎng)，促進學生良好思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的形成，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國對外交流增加，英語作為世界運用最為廣泛的語言，逐漸發(fā)展成為我國第二門語言，在教育教學中受到極大的重視。英語作為一門交際語言學，既可以作為人與人之間溝通交流的工具，也可以作為對外知識學習的途徑。因此，初中階段展開英語學科教學，可以讓學生從英語學科中學習到更多的知識內(nèi)容，擴展學生的知識視野，另外，學生英語能力的提升，可以增強學生語言情感的體驗，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。2.2挖掘教材內(nèi)容，展開有效教學英語教材是英語課堂教學展開的依據(jù)，在教學改革背景下，教材改革成為首先一步，充分體現(xiàn)了課本教材的有效性。初中英語閱讀教學中，教師應該充分挖掘課文內(nèi)容，利用閱讀課文中蘊含的經(jīng)濟文化、社會現(xiàn)象、人文地理等知識對學生的思想進行熏陶，提高學生的綜合品質(zhì)，促進學生學科核心素養(yǎng)的形成。首先，選擇合適的教材。初中階段，是學生打好英語基礎能力，為未來進行英語學習奠定基石的重要時期。教師在引導學生選擇英語閱讀文本時，應該有效進行閱讀文本選擇，使得閱讀內(nèi)容迎合學生，激發(fā)學生的學習積極性。如，選擇難度適中的教材，以此來提高教學效益。如果教師選擇難度較大的英語教材，不僅會導致學生無法對其中知識內(nèi)容進行理解，降低了課堂教學有效性，還會增加學生的學習壓力，降低學生的學習興趣。其次，將課堂教學與教材進行結(jié)合。課堂教學中，教師基于教材內(nèi)容展開教學，明確了教學內(nèi)容、教學目標，促進課堂教學順利展開。教師選擇合適的教材展開英語閱讀教學時，應該避免知識灌輸式教學，采用不同的教學方式引導學生對教材內(nèi)容進行研究，體現(xiàn)學生的學習主體地位，提高英語閱讀教學有效性。2.3打造教學情境，引導學生主動學習學生自主學習能力屬于學生英語核心素養(yǎng)之一。在大多數(shù)英語課堂上，教師為了增加學生的理解力，一般用中文進行輔助教學。英語作為一門語言學科，需要耳聽目染方能學好。正如學生幼年時學習中文，全中文的環(huán)境讓學生很快學會如何用中文去進行交流。英語的學習需要一個全英文的環(huán)境，只有在濃厚的英語氛圍下，學生才能全身心投入學習英語之中。教師在講課時，應該盡可能的給學生營造一個英文教學情境，如筆者在教學冀教版初中英語七年級上冊第一單元《SchoolandFriends》時，我構建教學情境，引導學生主動學習，讓學生構建小組情境，在小組中開展探討與交流，之后隨機抽取了幾個學生進行表演，最后讓全班學生進行評價，互補長短，互相學習與成長。如此，才能更好地促進學生動手、動口，引導學生有效地探究英語知識奧秘，促進學生形成正確的思維觀念，提高學生自主學習能力。在學生具備了較強的自主學習能力后，就能不斷地通過學習獲得知識，更好地適應未來工作，獲得持續(xù)發(fā)展。教師在進行教學情境時，要從學生實際情況出發(fā)，科學進行教學情境設計，引導學生積極、主動學習，提高學生全面素養(yǎng)。2.4利用多媒體技術，調(diào)動學生的學習興趣課前導入時間短，內(nèi)容精致對于整個課堂的教學起到畫龍點睛的作用。課前導入可分為兩種形式。一是教學知識點導入。教學知識點導入就是對本節(jié)課所要講解的知識點做一個引導。例如，筆者在教學冀教版的初中英語八年級下冊第六單元《ModernOlympics》時，我運用多媒體優(yōu)點，在課前利用多媒體技術制作幻燈片、PPT等，引進一些介紹各國舉辦奧運會的資料與視頻，讓學生產(chǎn)生觀看欲望，提高學生學習興趣。二是現(xiàn)代信息技術引入知識點，加強學生的記憶，為接下來新知識的學習做準備。教師在課前與學生一起對知識做一個簡單的鏈接，喚醒學生記憶，引導學生完成對知識的系統(tǒng)性學習，對已經(jīng)學習過且與本節(jié)課教學內(nèi)容有關的知識進行復習。2.5實現(xiàn)情感教育，增強學生的核心素養(yǎng)初中英語學習過程中，有些學生的英語基礎知識比較薄弱，但學生迫切需要學好英語，但在課堂學習過程中，有時跟不上教師的課堂節(jié)奏，學生聽課時產(chǎn)生緊張情緒，導致學習效果不好。針對這種情況，教師在平時的課堂教學中，應注重從教材、文化、情感、態(tài)度等方面入手，注重教學方法，提高學生的英語綜合素質(zhì)。比如，在學習英語中有關健康生活的內(nèi)容時，在課堂教學過程中，教師要結(jié)合學生的成長環(huán)境，引導學生注意在日常生活中培養(yǎng)健康的生活習慣，啟發(fā)學生形成積極的心態(tài)，再結(jié)合本課的英語知識，與學生對話，教師要講自己的生活態(tài)度和生活習慣，給學生樹立一個好的榜樣。受現(xiàn)代社會不良習氣的影響，有些學生在社會生活中染上了許多不好的品質(zhì)，如拜金主義、享樂主義等。在教育中貫徹素質(zhì)教育可以糾正學生品德風氣。教師應該對教學方式進行積極探索，在傳授學生知識的過程中，培養(yǎng)學生正確、積極的人生價值觀，促進學生發(fā)展成為良好的社會人才，提高學校教育教學的實際價值。3.結(jié)束語結(jié)合