刑事案例分析概述T課件講義

刑事案例分析概述

2024/9/41一、案例教學(xué)法概述二、案例教學(xué)法與刑法案例教學(xué)三、刑法案例分析的原則四、刑事案例分析課程簡介2024/9/42（一）案例教學(xué)法的產(chǎn)生（二）理論教學(xué)與案例教學(xué)的比較（三）英美法系與大陸法系案例教學(xué)法的比較（四）案例教學(xué)法的意義2024/9/43（一）案例教學(xué)在我國的應(yīng)用（診所式教學(xué)法）（二）刑法案例分析課程簡介2024/9/44（一）據(jù)實(shí)分析原則（二）依法分析原則（三）整體性原則（四）靈活應(yīng)變原則

（五）恰當(dāng)合理原則2024/9/45（一）課程安排（二）教材選用（三）課程內(nèi)容2024/9/461870年，美國哈佛法學(xué)院院長克里斯托弗·哥倫姆布斯·蘭德〔Langdell〕創(chuàng)立了判例教學(xué)法〔casemethod〕。1871年，蘭德教授在美國哈佛大學(xué)法學(xué)院首創(chuàng)以案例講授法律的方法，主張培養(yǎng)學(xué)生具有像律師那樣思考的技巧能力，不特別注意學(xué)生是否了解一個規(guī)則，而在于讓學(xué)生了解為什么要這樣做，法院判決怎樣做到這一點(diǎn)。20世紀(jì)40年代，卡弗斯教授教授的問題方法卡弗斯教授在杜克大學(xué)講授沖突法學(xué)課程時結(jié)合案例教學(xué)首先使用“問題方法’。他認(rèn)為：‘學(xué)生在判例集里研究判例，是學(xué)習(xí)解決了的問題，而不是研究如何解決問題?！?0世紀(jì)50年代時，又興起了法律診療所教學(xué)。60年代后期法律診療所教學(xué)更加強(qiáng)了。到20世紀(jì)初，判例教學(xué)法已經(jīng)確立了其在英美法系國家的法學(xué)教育中的主導(dǎo)地位。判例教學(xué)法很快得到美國其他法學(xué)院的效仿并逐漸影響到英、法等其他英美法系國家。判例教學(xué)法的特點(diǎn)見批注2024/9/47user:一、以法院判例為教學(xué)內(nèi)容；二、在課堂上學(xué)生充分地參與討論；三、以假設(shè)的判例作為考試題目。理論教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)理論教學(xué)具有系統(tǒng)性、層次性、概括性等優(yōu)點(diǎn)；理論教學(xué)具有局限性、抽象性等缺點(diǎn)加之學(xué)習(xí)時間、經(jīng)費(fèi)等之不足，不可能使學(xué)生更多地深入到法律實(shí)踐活動之中。往往會有理論與實(shí)際脫節(jié)的情況。案例教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)法學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都相統(tǒng)一的學(xué)科。它的實(shí)踐性對課堂教學(xué)提出了極為嚴(yán)格的要求，離開社會實(shí)踐，無論怎樣好的課堂演繹，也是難以達(dá)到教學(xué)目的的。案例教學(xué)恰恰很好地解決了這一矛盾，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的較好切入點(diǎn)。案例教學(xué)豐富和充實(shí)課堂教學(xué)，而且可以使學(xué)生從案例分析中調(diào)動積極的思維，全方位多角度地看待社會問題，提高洞察、分析和解決問題的能力；案例教學(xué)法對于教與學(xué)兩個方面的飛躍，加深對法學(xué)、法理的認(rèn)識和精髓的掌握都是有重要意義的。

案例教學(xué)法也具有分散性、復(fù)雜性等缺點(diǎn)2024/9/48比較：1、法系背景不同。大陸法系，以成文法為法律淵源；英美法系以判例為法律淵源。2．哲學(xué)思想影響不同。大陸法系強(qiáng)調(diào)法的理念，強(qiáng)調(diào)理性；英美法系強(qiáng)調(diào)程序正義。3、兩大法系兩種教學(xué)方法不同，大陸法系以理論教學(xué)為主，案例教學(xué)為輔；英美法以案例教學(xué)為主。借鑒我國自清末沈家本主持變法修律以來，納人大陸法系。因此，借鑒案例教學(xué)法要從我國的國情與法學(xué)院教學(xué)的實(shí)際出發(fā)?？傮w上以講述方法為主，案例教學(xué)為輔，兩者相互補(bǔ)充。2024/9/491、有利于發(fā)展學(xué)生的法律推理能力。案例作為科學(xué)，它是法律的原始資料，用案例進(jìn)行法律教育，更有利于發(fā)展學(xué)生的法律推理能力。2、有利于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立自主與創(chuàng)造思想。學(xué)生在教學(xué)中，也坦自已解決問題，比被動接受教師的結(jié)論好，有利于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立自主與創(chuàng)造思想。3．培養(yǎng)學(xué)生在法庭上成為占優(yōu)勢的有聰穎智慧的人才。從一個律師在辦案時所回月由事實(shí)中了解法律，觀席什么是用于事實(shí)的法律學(xué)說的真實(shí)意思。培養(yǎng)學(xué)生在法庭上成為占優(yōu)勢的有聰穎智慧的人才。4．幫助學(xué)生了解歷史知識每個案例集至少是最近法律實(shí)的資料來源。從歷史發(fā)展來看早期的案例幫助學(xué)生了解歷史知識幫助學(xué)生理解當(dāng)時政治、經(jīng)濟(jì)或社會處理的法律概念與學(xué)說，也進(jìn)而探索如何補(bǔ)充當(dāng)代的法律。2024/9/4101、診所式教學(xué)性質(zhì)2、診所式教學(xué)的性質(zhì)、方法和作用3、診所式教學(xué)法的不足2024/9/411是適應(yīng)法學(xué)教育職業(yè)化產(chǎn)生的，不可能因強(qiáng)調(diào)法學(xué)教育的職業(yè)性方面而否定其科學(xué)性和學(xué)術(shù)性的方面。屬于實(shí)踐型課程是對于傳統(tǒng)模式的修正、彌補(bǔ)和補(bǔ)充。我們在積極借鑒和推動其在中國的發(fā)展的同時，也不應(yīng)把它的作用絕對化，尤其不應(yīng)把它與其他傳統(tǒng)課程對立起來，而應(yīng)該使兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，共同形成新的符合科學(xué)化和學(xué)院化的職業(yè)教育模式。

診所式課程和實(shí)踐型課程不是原有的一般性實(shí)習(xí)課，而是一種采用全新觀念的教育方式：目前采用診所式教學(xué)法的學(xué)校有中國人民大學(xué)法學(xué)院、中國政法大學(xué)、西南政法大學(xué)等。2024/9/412診所式課程和實(shí)踐型課程不是原有的一般性實(shí)習(xí)課，而是一種采用全新觀念的教育方式：它以學(xué)生為主，為學(xué)生提供綜合性實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，引導(dǎo)學(xué)生考慮法律、事實(shí)、社會和職業(yè)道德等一系列問題。它以教給學(xué)生如何從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和如何像律師那樣思維為宗旨。現(xiàn)代的診所式教學(xué)是把古老的學(xué)徒式教育首尾倒置。其真諦在于“從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，或“學(xué)習(xí)如何從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。實(shí)踐型課程的設(shè)置正是為了給學(xué)生一個空間，打破部門法的隔絕，拆開各種固定的招式和套路，綜合運(yùn)用法律規(guī)范和法學(xué)理論，這樣才能融會貫通，得心應(yīng)手，成為真正的法律大家。對于學(xué)生真正理解社會正義，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀念具有非?，F(xiàn)實(shí)的積極意義。2024/9/413（1）多數(shù)法學(xué)教育家埋頭苦干沒有真正認(rèn)識到診所式等課程在法學(xué)教育中的應(yīng)有地位和作用，而是作為一種舶來品使用。如果這種認(rèn)識不能得到改變，并能真正認(rèn)識到法學(xué)教育的真諦，診所式等課程的本土化和持久性就值得懷疑。（2）診所式等實(shí)踐型課程需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。因此為這些課程籌集經(jīng)費(fèi)或由各法學(xué)院投入經(jīng)費(fèi)就成為一個亟待解決問題。（3）學(xué)生在診所式課程中在老師的直接指導(dǎo)下接觸實(shí)際案件，學(xué)生在代理案件中身份問題尚不明確，代理案件責(zé)任問題也同樣不明確，這些問題都會進(jìn)一步影響診所式課程的發(fā)展。（4）診所式課程需要更多有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師的參與，但是法學(xué)院老師同時在學(xué)術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上具備適當(dāng)條件的不多（5）診所式課程需要有關(guān)老師花費(fèi)大量的時間和精力聯(lián)系案件、指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，但是由于教師解決職稱問題需要有研究成果，這就和診所式課程的投入發(fā)生矛盾，使教授診所式課程的老師在職稱問題上處于不利地位。（6）診所式課程的設(shè)置需要探索符合我國國情的教學(xué)理念和方法，因此這些老師的培訓(xùn)和提高，診所式課程經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和探索是我國法學(xué)教育改革中一項(xiàng)新的課題。2024/9/414課程性質(zhì)刑法案例分析屬于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，由于教學(xué)目的、內(nèi)容和現(xiàn)有條件等主客觀因素的本課程為刑法案例分析還不能等同于診所式教學(xué)環(huán)節(jié)。課程意義

案例分析在司法考試、法律專業(yè)自學(xué)考試、檢察官素質(zhì)考試等法律考試中所占分值有逐年增長的趨勢，考試中不僅有專門的案例分析題，而且選擇題也常以案例的形式出現(xiàn)，要求應(yīng)試者從所給的數(shù)個答案中選擇出正確的答案。正確掌握刑事案例分析的方法，無論對在校生還是應(yīng)試人員以較好的成績通過司法考試，還是對司法工作人員搞好業(yè)務(wù)工作，都有著重要的意義。刑法案例分析解決的問題刑法案例分析所要解決的問題主要是三個方面：一是行為人的行為是否構(gòu)成犯罪；二是如果構(gòu)成犯罪，構(gòu)成什么罪；三是闡述定罪量刑的原則（如果是司法考試，只需闡述定罪量刑的原則，不用指出具體適用的刑罰）。2024/9/415

據(jù)實(shí)分析就是以事實(shí)為根據(jù)，在分析各類案件時必須以已查明的案件客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，必須忠實(shí)事實(shí)真相．這在國外有關(guān)訴訟立法和理論中，稱作證據(jù)裁判原則或證據(jù)裁判主義．分析內(nèi)容時要尊重客觀事實(shí)、不主觀臆斷。

據(jù)實(shí)分析的基本要求1、要務(wù)實(shí)。所謂務(wù)實(shí)就是堅持唯物主義的立場．按照案件的本來面目去認(rèn)識．從案件的本質(zhì)聯(lián)系中確立分析思路、展開分析、論證。2、要求實(shí)。遵循辯證唯物主義認(rèn)識論的要求．深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究．客觀全面地收集一切對案件事實(shí)有證明意義的證據(jù)按照案件的本來面貌去認(rèn)識案件。查清案件的客觀真相。3、要求是。所謂求是，就是對于以客觀事實(shí)為依據(jù)的科學(xué)觀點(diǎn)，敢于直言．不看別人的眼色．不考慮自身的得失．不偏聽偏廢堅持以查證屬實(shí)的證據(jù)為根據(jù)。2024/9/416

在分析案件必須注意法律的規(guī)定。做到依法分析、依法立以事實(shí)為根據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩。它充分體現(xiàn)了我國實(shí)事求是的思想路線和依法辦案的訴訟法制精神在案件分析原則體系中核心地位。依法分析的基本要求1、必須以刑民商等實(shí)體法、程序法和其他法律的有關(guān)規(guī)定為基準(zhǔn)。2、要依照實(shí)體法的規(guī)定來定罪量刑、確定民事法律關(guān)系。

據(jù)實(shí)分析與依法分析兩者關(guān)系。

據(jù)實(shí)分析與依法分析兩者關(guān)系就是以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩兩者緊密聯(lián)系相互依存，不能偏廢。只有以事實(shí)為依據(jù)．才能查明案件真實(shí)情況，正確認(rèn)定案件事實(shí)。在此基礎(chǔ)上正確適用法律．才能對案件作出正確處理．以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩是一個有機(jī)的整體．必須在案件分析中全面地貫徹執(zhí)行。2024/9/417整體性原則就是指分析案件時，對案件有一個通盤的考慮，從案件的全局出發(fā)分析、立論。

整體性原則的基本要求

分析案件時要注意案件事實(shí)之間相互聯(lián)系分析案件要有層次．善從細(xì)微之處挖真相”，但更要注重整體性分析。

分析案件要具有全局性觀念，即注重從案件整體角度分析．局部服從全局，以全局帶動局部。為全局甚至不惜犧牲和舍棄局部。有時雖然使局部蒙受了損失．但從全局著眼，局部的舍棄IE是為了換來全局利益。整體性中的全局性特點(diǎn)，常常體現(xiàn)為“欲將取之，必先于之”。

分析案件耍有層次性。案件分析要從整體出發(fā)，而整體范圍有大小之分。一個案件可以看作是一個系統(tǒng)．系統(tǒng)是有層次的，分析案件必須具有層次性。在分析案件過程中，對實(shí)體問題，要考慮重要論目和次要論點(diǎn)的層次性；在程序問題上，要考慮前一階段與后一階段的銜接性；

2024/9/418案件分析方法及思路最忌墨守成規(guī)、一成不變。時移則勢異，勢異則情變，情變則法不同。靈活應(yīng)變原則是指在案件分析中要善于從多角度對案件進(jìn)行分析。

靈活應(yīng)變原則的要求

案件在不斷發(fā)展變化過程中，對案件的分析認(rèn)識也應(yīng)不斷變化。要根據(jù)案件的變化情況，特別是根據(jù)控、辯、審三方及當(dāng)事人或其他訴訟參與人對案件的認(rèn)識、證明角度變化，及時用整案件分析恩賜，靈活應(yīng)變。不同的案件必須適用不同的家們分析用矚k分析案件沒有固定的模式．即使是成功的案件分析，在研究中借鑒。也必須看對自看時勢。案件不同現(xiàn)曲目標(biāo)要求也不同。借鑒他人的成果，只能審時度勢而用。對對方的觀點(diǎn)．要限其長而攻其短；服務(wù)己方，要揚(yáng)其長而避其短。2024/9/419恰當(dāng)合理原則是指案件分析既要緊扣委托分析人或受眾的要求。又要于事于法有理有據(jù)。社會實(shí)踐中的案件分析，離不開實(shí)用性，離不開委托分析人或受眾的具體角度。委托分析人或受眾的主張與要求，既是進(jìn)行案件分析的動因。也構(gòu)成案件分析的內(nèi)容與論點(diǎn)。但是背離事實(shí)與法律的分析．既不能得出正確的分析結(jié)論。也有損于分析者自己形象。恰當(dāng)合理原則的基本要求

案件分析委托人的主張與要求，有時并不十分客觀、合理．有的還與法律相違背，在確立分析論證時，要注意恰當(dāng)合理性、既維護(hù)委托人的臺法權(quán)益。又維護(hù)國家法制的尊嚴(yán)．不遷就委托人的過分要求，不降低委托人的合理要求。注意論薩的可行性、具體性和實(shí)在性。2024/9/420

刑法案例教學(xué)課程的開設(shè)是在第三學(xué)年，其前期課程是刑法學(xué)和犯罪學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了刑法學(xué)的基礎(chǔ)知識和理論，因此本課程側(cè)重于基礎(chǔ)理論的運(yùn)用，